20．在空氣中，氧氣與人類的關(guān)系最為密切．下列說法正確的是（　�。�
A．氧氣的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
B．帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃，氧氣能做燃料
C．氧氣可用于煉鋼
D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，說明氧氣具有助燃性

分析 根據(jù)已有的氧氣的知識進行分析解答即可．

解答 解：A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并非很活潑，故錯誤；
B、氧氣能支持燃燒，可作助燃劑，不能用作燃料，故錯誤；
C、氧氣可助燃，可用于煉鋼，正確；
D、鐵絲在空氣中不能燃燒，氧氣濃度不夠，故錯誤；
故選：C．

點評 本題考查了氧氣的有關(guān)知識，完成此題，可以依據(jù)已有的氧氣的性質(zhì)進行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．現(xiàn)有如圖1所示的實驗裝置，請回答問題：

（1）寫出標(biāo)有儀器的名稱是：a錐形瓶；b集氣瓶．
（2）實驗時制取氧氣，在加入藥品之前應(yīng)檢查裝置氣密性．
（3）可用于實驗室制備和收集氧氣的一套裝置是AC（填字母），寫出用此裝置制取氧氣的文字表達式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（4）若用加熱高錳酸鉀制取氧氣，實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是防止水倒流入試管中，炸裂試管，實驗中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有放一團棉花．
（5）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：
要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲（填“甲”或“乙”）；若用丙裝置收集生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是水，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示是稀HCl和NaOH溶液反應(yīng)的pH變化曲線圖．以下說法正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)是稀HCl滴入NaOH溶液
B．ag是指加入氫氧化鈉固體的質(zhì)量
C．檢驗B點溶液的溶質(zhì)可先滴加足量的MgCl2，靜置后再滴加少量AgNO3
D．A點溶液的溶質(zhì)為HCl和NaCl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．實驗讓我們了解物質(zhì)的變化和性質(zhì)，如圖為電解水的簡單示意圖，回答下列問題：
（1）電源的A為正極（填“正”或“負(fù)”）；D試管中收集到的氣體是氫氣．
（2）寫出電解水的化學(xué)表達式（即符號表達式）2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（3）該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)（填寫“分解”或“化合”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)空氣的說法錯誤的是（　�。�
A．液氮可用作制冷劑
B．氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料
C．氦氣可用來填充探空氣球
D．空氣是一種寶貴的自然資源，要保護空氣，防止污染空氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級上冊（2012教育部審定）”分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用“．以及”尋找新的催化劑“研究型實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
【提出問題】紅磚粉末能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入a g紅磚粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反應(yīng)多次試驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為a g． 
Ⅳ分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入a g紅磚粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象         
【實驗結(jié)論】
實驗Ⅱ、Ⅲ證明：紅磚粉末的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
【實驗評價】
（1）實驗設(shè)計Ⅳ的目的是進行對比探究哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑
（2）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑
【實驗拓展】
查閱資料得知：氧化銅、硫酸銅溶液、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．
下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B．
A．MnO2只能作過氧化氫分解的催化劑
B．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．空氣中氧氣含量測定的再認(rèn)識．

【經(jīng)典賞析】教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分（如圖1），該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有BCD（選序號）；
A．實驗過程中沒有污染B．在汞槽中起到液封作用C．生成的物質(zhì)是固體D．能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣耗盡
【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（如圖2），寫出紅磷燃燒的文字表達式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%．
【進行猜想】針對產(chǎn)生誤差的原因提出下列猜想：
猜想1：裝置漏氣；
你的猜想：紅磷不足
【實驗探究】為減小誤差，小明改用圖3裝置進行實驗，步驟如下：
①連接裝置并檢查氣密性；
②在量筒內(nèi)加入100毫升的水；
③在廣口瓶中加入少量水，使瓶內(nèi)空氣體積250毫升；
④在燃燒匙內(nèi)放入過量的紅磷，塞緊瓶塞，關(guān)閉止水夾，接通電源使電烙鐵發(fā)熱，點燃紅磷后，斷開電源；
⑤燃燒結(jié)束并充分冷卻后，打開止水夾，待量筒內(nèi)水面不再下降時，記錄量筒內(nèi)水的體積為50毫升．
【交流討論】
（1）按圖2 裝置進行實驗裝置氣密性時，除了用于緊握的方法外，還可以采用的方法是用熱毛巾包捂或用酒精燈微熱．
（2）與圖2裝置相比，圖3裝置中使用電烙鐵可以減小實驗誤差，其原因是：改進后的裝置無需打開瓶塞點燃紅磷，避免瓶內(nèi)空氣外逸而而造成實驗誤差．
【結(jié)論與反思】
（3）根據(jù)本實驗數(shù)據(jù)，計算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為20%；
（4）小明發(fā)現(xiàn)，測量結(jié)果與真是的仍有較大差距，查閱資料發(fā)現(xiàn)，引起本實驗的誤差除裝置外．還與燃燒物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．根據(jù)下列幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題：
（1）其中屬于陰離子的是②．（填序號，下同）
（2）屬于同種元素的是①②．
（3）具有相似化學(xué)性質(zhì)的是①③．
（4）寫出②的離子符號O2-．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．在實驗過程中，試管炸裂了，列舉導(dǎo)致試管炸裂的原因（至少三條）．

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同步練習(xí)冊答案