【題目】“碳捕捉技術(shù)”是指通過一定的方法,將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的二氧化碳分離出來進行儲存和利用.常利用NaOH溶液來“捕捉”二氧化碳,過程如下圖所示(部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出).下列說法正確的是 ( )
A.該方法的優(yōu)點是沒有能耗
B.該方法可減少碳排放
C.整個過程中,只有一種物質(zhì)可以循環(huán)利用
D.“反應(yīng)、分離”中,分離物質(zhì)的基本操作是蒸發(fā)、結(jié)晶
【答案】B
【解析】解答:A.通過以上一系列的反應(yīng)可以看出該捕捉技術(shù)反應(yīng)復(fù)雜且能耗大;
B.因為二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的主要氣體之一,該方法減少了二氧化碳的排放;
C.在反應(yīng)中,氧化鈣和氫氧化鈉都可以循環(huán)利用;
D.在“反應(yīng)、分離”中發(fā)生的反應(yīng)有 , ,所以分離 和 用過濾操作;
所以選B.分析:A.根據(jù)反應(yīng)流程圖分析;
B.根據(jù)該方法可以將二氧化碳儲存分析;
C.根據(jù)反應(yīng)流程圖分析;
D.根據(jù)“反應(yīng)、分離”內(nèi)的生成物進行分析.
【考點精析】認真審題,首先需要了解二氧化碳的物理性質(zhì)(物理性質(zhì):無色,無味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,高壓低溫下可得固體----干冰),還要掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(化學(xué)性質(zhì):一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒,不能供給呼吸;與水反應(yīng)生成碳酸;能使澄清的石灰水變渾濁;與灼熱的碳反應(yīng))的相關(guān)知識才是答題的關(guān)鍵.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2015年合肥科技周,中科大展示了中國核能的發(fā)展及展望,一千克濃縮鈾釋放出的能量相當(dāng)于1500噸煤用于發(fā)電.如圖是元素周期表中放射性元素鈾的信息示意圖,對圖中信息解釋不正確的是:( )
A.質(zhì)子數(shù)為92
B.相對原子質(zhì)量為238.0
C.屬于非金屬元素
D.中子數(shù)為146
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小芳從廢干電池中回收有關(guān)物質(zhì)并進行探究,請你參與研究.
(1)物質(zhì)分類:她將右下圖電池中各物質(zhì)分類,其中屬于氧化物的是、有機合成材料的是、可回收的金屬材料是 .
(2)氯化銨的提純:氯化銨中混有二氧化錳等難溶物,提純的實驗步驟是:
溶解、、蒸發(fā)等.氯化銨的化學(xué)式是 , 其中N的化合價是 .
(3)提取二氧化錳:除去二氧化錳中的碳粉,可用的方法.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】物質(zhì)的化學(xué)名與俗名,對應(yīng)錯誤的是
A. 汞——水銀 B. 氯化鈉——食鹽 C. 乙醇——酒精 D. 甲烷——液化氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】請結(jié)合下列實驗常用裝置,回答有關(guān)問題.
(1)若要制取二氧化碳,在B裝置中裝有石灰石,那么a中應(yīng)加入.若要獲得干燥的二氧化碳,除發(fā)生裝置外,還應(yīng)選用D裝置,并在該裝置中盛放 (填寫試劑名稱).如果用E裝置收集該氣體,則氣體從端進入(填“b”或“c”).
(2)實驗室如用塊狀固體和液體無需加熱制取氣體,可將B裝置改進為C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體),其優(yōu)點是.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】每年的6月5日是世界環(huán)境日,2017年中國主題為“綠水青山就是金山銀山”,強調(diào)尊重自然、自覺踐行綠色生活。下列做法不符合這一主題的是
A. 生活垃圾分類處理 B. 大量使用一次性餐具
C. 購物時自帶環(huán)保袋 D. 出行時選擇公共交通工具
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖:
(1)A~E共有種元素,B所表示的元素位于元素周期表的第周期,該元素的原子容易(填“得到”或“失去”)電子.
(2)表示原子的粒子有(填序號,下同);
(3)表示陰離子的有;
(4)表示陽離子的有;
(5)表示相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是;
(6)在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子的粒子是 .
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