16.某化學(xué)興趣小組利用如圖所示裝置制取二氧化碳并對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證:

(1)A裝置的優(yōu)點(diǎn)是控制反應(yīng)的發(fā)生與停止;
(2)當(dāng)打開(kāi)K,反應(yīng)一段時(shí)間后:B處紫色石蕊溶液變成紅色,寫(xiě)出B處發(fā)生變化的化學(xué)方程式CO2+H2O=H2CO3;
(3)C處澄清石灰水變變渾濁,生成物的化學(xué)式是CaCO3;
(4)D燒杯中下層(填“上層”或“下層”)的蠟燭先熄滅,說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是密度比空氣大,不支持燃燒也不可燃.

分析 (1)根據(jù)裝置的特點(diǎn)分析A裝置的優(yōu)點(diǎn);
(2)二氧化碳和水反應(yīng)生成酸,據(jù)此分析解答;
(3)二氧化碳和澄清石灰水反應(yīng)生成沉淀,據(jù)此分析解答;
(4)二氧化碳不支持燃燒,且密度比空氣大,據(jù)此分析解答.

解答 解:(1)根據(jù)裝置特點(diǎn)打開(kāi)開(kāi)關(guān)K酸液和大理石反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳,關(guān)閉K產(chǎn)生的氣體把鹽液壓回至長(zhǎng)頸漏斗,鹽酸和大理石分離反應(yīng)停止,所以該裝置的特點(diǎn)是能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(2)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,碳酸顯酸性使紫色石蕊試液變紅,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+H2O=H2CO3;
(3)二氧化碳和澄清石灰水反應(yīng)使澄清石灰水變渾濁,變渾濁的物質(zhì)是碳酸鈣沉淀;
(4)二氧化碳不支持燃燒,也不可燃,密度比空氣大,故D燒杯中的蠟燭下層先熄滅;
答案:(1)控制反應(yīng)的發(fā)生與停止;(2)CO2+H2O=H2CO3;(3)變渾濁;CaCO3;(4)下層;密度比空氣大,不支持燃燒也不可燃.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,熟練掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.某科學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)呼吸面具的制氧原理產(chǎn)生好奇心,通過(guò)查閱資料得知,呼吸面具中制取氧氣的主要原料是固體過(guò)氧化鈉(Na2O2),過(guò)氧化鈉分別能和二氧化碳、水反應(yīng),都能生成氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑       
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2

為測(cè)定呼吸面具中過(guò)氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),該小組的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下,利用圖所示的裝置(固定裝置已略去)開(kāi)展探究,并得出正確結(jié)論.
已知裝置B中盛有飽和NaHCO3溶液(NaHCO3不與CO2反應(yīng)),堿石灰是由固體NaOH和CaO組成的混合物.整套裝置氣密性良好,反應(yīng)所需試劑均足量.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)裝置A的作用是產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)所需的二氧化碳;寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(2)不用裝置E取代裝置C的理由是堿石灰還能與二氧化碳反應(yīng).
(3)裝置D中過(guò)氧化鈉藥品的質(zhì)量為mg,裝置D在反應(yīng)前后質(zhì)量分別為m1g和m2g,若樣品中所含雜質(zhì)既不溶于水,也不參加化學(xué)反應(yīng),則樣品中過(guò)氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{1950({n}_{2}-{n}_{1})}{7m}%$.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.利用圖線能形象直觀地描述科學(xué)現(xiàn)象,已知某固體由MgCl2和NaOH組成,取少量該固體于燒杯中向燒杯中加入足量水?dāng)嚢韬,觀察到由白色不溶物存在,再向燒杯中滴加稀鹽酸,不溶物質(zhì)量與滴加稀鹽酸質(zhì)量關(guān)系如圖所示,請(qǐng)解釋曲線變化的原因.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.2015年10月,中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素(C15H22O5)和雙氫青蒿素治療瘧疾的新療法而獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).
(1)從物質(zhì)的組成看,青蒿素C15H22O5屬于有機(jī)物(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”).
(2)青蒿素C15H22O5中,碳元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比是90:11:40.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

11.如圖為元素周期表的一部分,X,Y,Z代表3種不同的元素,以下判斷正確的是A
A.原子序數(shù):Z>X   B.核外電子數(shù):X=Y   
C. Y和Z處于同一族  D.最外層電子數(shù)Z大于X.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.在高溫條件下,鐵與水蒸氣能反應(yīng)生成一種常見(jiàn)鐵的氧化物和一種氣體.小莉很好奇,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)探究鐵粉與水蒸氣反應(yīng)后的產(chǎn)物.
(1)試管尾部放一團(tuán)濕棉花的目的是提供水蒸氣.
(2)探究生成的氣體是什么?
用燃著的木條靠近飄到空中的肥皂泡,有爆鳴聲.說(shuō)明生成的氣體是       .
(3)探究試管中剩余固體成分是什么?
【查閱資料】(1)常見(jiàn)鐵的氧化物的物理性質(zhì)如下表:
常見(jiàn)鐵的氧化物FeOFe2O3Fe3O4
顏色、狀態(tài)黑色粉末紅棕色粉末黑色晶體
能否被磁鐵吸引
(2)稀鹽酸(或稀硫酸)與鐵反應(yīng)產(chǎn)生氣體,與鐵的氧化物反應(yīng)沒(méi)有氣體產(chǎn)生.
【初步驗(yàn)證】試管中剩余固體為黑色,能全部被磁鐵吸引.
【猜想與假設(shè)】猜想一:剩余固體是Fe3O4;
猜想二:剩余固體是Fe和Fe3O4
【實(shí)驗(yàn)探究】根據(jù)猜想與假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以檢驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量黑色固體于試管中,加入足量的稀鹽酸若固體全部溶解,沒(méi)有氣泡冒出剩余固體是Fe3O4
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】鐵和水蒸氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+4H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe3O4+4H2↑.
【反思與交流】該黑色固體不可能是Fe2O3,理由是Fe2O3紅棕色粉末且不能被磁鐵吸引.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.在濃硫酸的催化作用下,固體草酸(H2C2O4)受熱分解生成碳的氧化物和水,某化學(xué)課外興趣小組對(duì)生成物中碳的氧化物種類(lèi)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究:
(1)【提出問(wèn)題】生成物中有哪幾種碳的氧化物?
(2)【提出猜想】
猜想1:只有CO;    
猜想2:只有CO2;      
猜想3:含有CO和CO2
【查閱資料】B裝置中氫氧化鈉溶液的作用是完全吸收二氧化碳.
【實(shí)驗(yàn)探究】基于猜想3,依據(jù)CO和CO2的性質(zhì),興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
(1)觀察到A裝置(填序號(hào))中的澄清石灰水變渾濁,證明草酸分解有CO2氣體生成;
(2)有兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都能分別證明草酸分解的氣體中含有CO:
①C裝置中澄清石灰水不變渾濁,F(xiàn)裝置中澄清石灰水變渾濁:
②E裝置中出現(xiàn)黑色氧化銅變成紅色物質(zhì)的現(xiàn)象;
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究證明:猜想3成立:草酸分解的化學(xué)方程式是H2C2O4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO↑+CO2↑+H2O;
【問(wèn)題討論】裝置末端酒精燈的作用是點(diǎn)燃尾氣中一氧化碳,防止污染空氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

5.物質(zhì)的用途不是由化學(xué)性質(zhì)決定的是( 。
A.稀有氣體用作保護(hù)氣B.活性炭作防毒面具
C.用石灰石制取生石灰D.熟石灰可以改良酸性土壤

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列五種物質(zhì)中都含有氮元素,它們是按照氮元素的化合價(jià)由低到高的順序排列的
①NH3 ②N2 ③N2O3 ④X ⑤N2O5根據(jù)規(guī)律,X可能是( 。
A.NO2B.NaNO3C.NOD.N2O

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同步練習(xí)冊(cè)答案