7.寫出下列化學符號或者符號的含義:
(1)兩個氮原子2N,
(2)氧元素O,
(3)2Mg2+2個鎂離子.

分析 本題考查化學用語的意義及書寫,解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:(1)原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字.所以兩個氮原子,就可表示為:2N;
(2)元素可用元素符號表示,氧元素的元素符號為:O;
(3)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字,故2Mg2+表示2個鎂離子;
故答案為:(1)2N;(2)O;(3)2個鎂離子;

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題:

(1)寫出圖中帶標號儀器的名稱:①錐形瓶②長頸漏斗.
(2)請從圖一中選擇合適的裝置在實驗室中制取氧氣,反應的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
檢驗該氣體的方法是將帶火星木條伸入集氣瓶中,看是否復燃;選擇的發(fā)生裝置是A(填序號,下同),選擇的收集裝置是C或D,選擇此收集裝置的理由是氧氣的密度大于空氣的密度,并且不易溶于水.
(3)裝置B雖然操作簡便,但無法控制反應速率.請從圖二中選、螅ㄌ钚蛱枺┤〈鶥中的單孔塞,以達到控制反應速率的目的.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.下列各圖中“○”和“●”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子,其中能表示混合物的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.(1)2個氫原子2H
(2)2個水分子2H2O;
(3)2個亞鐵離子2Fe2+;
(4)氧化鎂中鎂元素的化合價$\stackrel{+2}{Mg}$O;
(5)相對分子質(zhì)量最小的氧化物H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.對下列有關實驗的認識正確的是( 。
A.甲實驗集氣瓶中裝少量的水是為了吸收反應產(chǎn)生的物質(zhì)
B.乙實驗B燒杯中的無色酚酞試液都變紅色,A燒杯中的酚酞試液不變色
C.丙實驗中C試管中得到的物質(zhì)是蒸餾水
D.乙、丙實驗過程中分子的種類都發(fā)生改變

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.小明收集到一瓶渾濁的河水,他要模擬自來水廠的凈水過程,最終制成蒸餾水.其實驗過程如圖1所示.

請回答以下問題:
(1)操作①的名稱是過濾,該操作中要用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗和玻璃棒.若經(jīng)過操作①后,所得液體C中仍有渾濁,其原因可能是漏斗內(nèi)的濾紙有破損(任填一點).
(2)小明取少量液體D于試管中,加入少量肥皂水,振蕩,發(fā)現(xiàn)有泡末較少,有較多浮渣產(chǎn)生,說明液體D是硬 水.經(jīng)過操作③以后,小明重復上述實驗,他觀察到的實驗現(xiàn)象是較多泡沫.
(3)世博園區(qū)內(nèi)有許多飲水臺,可取水直接飲用.其中的飲用水處理步驟如圖2所示:
步驟①中活性炭的作用是吸附作用,猜想步驟②中的超濾膜類似于實驗室中的過濾,步驟③紫外燈管照射的作用是殺菌消毒.
(4)節(jié)約用水,人人有責,請你提出一條節(jié)約用水的合理化建議:一水多用.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.我國首部《食品安全法》于2009年6月1日起頒布實施.下列能保證食品安全的是( 。
A.用小蘇打作發(fā)酵粉焙制糕點B.用甲醛溶液浸泡海產(chǎn)品
C.用亞硝酸鈉代替食鹽做調(diào)味劑D.把霉變大米淘凈后繼續(xù)食用

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列各組物質(zhì)分類正確的是(  )
 氧化物
A硫酸純堿石灰石
B鹽酸燒堿純堿生石灰
C碳酸膽礬熟石灰干冰
D干冰苛性鉀食鹽石灰石
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.請你根據(jù)提供的實驗儀器和藥品參與實驗室氣體制備的研究與實踐.實驗儀器如圖1所示(導管、橡皮塞等未畫出)

實驗藥品:氯酸鉀、5%雙氧水、大理石、稀鹽酸、稀硫酸、高錳酸鉀
【實踐研究】
(1)某同學選用a、c、d、f、j等組裝制取和收集氧氣的裝置,該同學選用的藥品是高錳酸鉀.
(2)四位同學根據(jù)提供的實驗儀器分別設計了如圖2所示四套制取和收集二氧化碳的裝置.
他們對設計的裝置相互進行了交流評價.其中可能收集不到二氧化碳氣體的裝置是A;能夠使反應隨時停止和發(fā)生的裝置是D.
【反思小結(jié)】
氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù).
發(fā)生裝置--反應物狀態(tài)和反應條件
收集裝置--氣體密度和氣體是否溶于水以及能否與水反應.

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