【題目】用科學方法認識和改造物質(zhì).請你參與探究并填空:
按照科學認識的過程,科學方法主要蘊含在二個階段:一是感性認識階段,主要是為了獲得證據(jù),如觀察、預測、實驗等;二是理性認識(理性思維)階段,主要是為了形成科學認識,如科學抽象、科學假說,像比較與對比、歸納與演繹等.
在前一階段的學習中,我們通過實驗、觀察等手段驗證了很多化學反應的發(fā)生,運用了“歸納、演繹;比較、對比”等科學的一般方法認識了幾種典型的酸、堿、鹽.請你運用以上方法認識氯化鎂.
(1)用歸納/演繹的方法認識氯化鎂的性質(zhì)
已知下列反應:
HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3
NaCl2+AgNO3═AgCl↓+NaNO2
BaCl2+2AgNO3═2AgCl↓+Ba(NO3)2…
①這組反應能夠發(fā)生的原因是 .
②由①中得到的規(guī)律可以推論“氯化鎂溶液也能跟硝酸銀溶液反應”,運用的是 的方法.
(2)用實驗的方法認識氯化鎂的性質(zhì)
①要驗證(1)②中“氯化鎂溶液也能跟硝酸銀溶液反應”的推論,需進行實驗,實驗方法是:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
結(jié)論:氯化鎂溶液能跟硝酸銀溶液反應 |
②用實驗的方法認識氯化鎂的其他性質(zhì)
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取少量氯化鎂溶液于試管中,然后再滴加2﹣3滴紫色石蕊試液,振蕩 | 石蕊試液變紅 | 結(jié)論:氯化鎂溶液 |
取少量氯化鎂溶液于試管中,然后再滴加氧化鈉溶液 | 產(chǎn)生白色沉淀 | 結(jié)論: |
(3)用重要的學科實驗方法﹣﹣“化學轉(zhuǎn)化法”改造物質(zhì)
人類利用化學變化,創(chuàng)造出我們所需要的物質(zhì),極大地促進了人類社會的發(fā)展.工業(yè)上以海水為原料,通過一系列化學變化可以得到氯化鎂晶體;將無水氯化鎂(MgCl2)在熔融狀態(tài)下,通電后可以得到“國防金屬”鎂.反應流程如圖所示,請從化學視角回答下列問題:
①要使海水中的MgCl2完全轉(zhuǎn)化為沉淀Mg(OH)2,加入石灰乳(主要成分是氫氧化鈣)要過量.請同學設(shè)計實驗確定海水中的MgCl2已全部轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2;取上層清液少量于試管中,向其中加入 ,觀察到 ,說明海水的MgCl2已全部轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2.
②要將沉淀出的氫氧化鎂轉(zhuǎn)化為氯化鎂,可以選用的試劑是 .
③海水中本來就有氯化鎂,請分析從海水中制取MgCl2時,要經(jīng)歷“MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2”的轉(zhuǎn)化過程的原因: .
【答案】(1)氯離子和銀離子能夠結(jié)合成氯化銀沉淀;歸納.
(2)①
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
向氯化鎂溶液中滴加適量的硝酸銀溶液 | 產(chǎn)生白色沉淀 | 結(jié)論:氯化鎂溶液能跟硝酸銀溶液反應 |
②
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取少量氯化鎂溶液于試管中,然后再滴加2﹣3滴紫色石蕊試液,振蕩 | 石蕊試液變紅 | 結(jié)論:氯化鎂溶液顯酸性 |
取少量氯化鎂溶液于試管中,然后再滴加氫氧化鈉溶液 | 產(chǎn)生白色沉淀 | 結(jié)論:氯化鎂能和氫氧化鈉反應 |
(3)①澄清石灰水;不產(chǎn)生白色沉淀.②稀鹽酸.③使海水中的氯化鎂富集.
【解析】(1)①這組反應能夠發(fā)生的原因是氯離子和銀離子能夠結(jié)合成氯化銀沉淀;
②由①中得到的規(guī)律可以推論“氯化鎂溶液也能跟硝酸銀溶液反應”,運用的是歸納的方法.
(2)①要驗證(1)②中“氯化鎂溶液也能跟硝酸銀溶液反應”的推論,需進行實驗,實驗方法是:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
向氯化鎂溶液中滴加適量的硝酸銀溶液 | 產(chǎn)生白色沉淀 | 結(jié)論:氯化鎂溶液能跟硝酸銀溶液反應 |
②用實驗的方法認識氯化鎂的其他性質(zhì)
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取少量氯化鎂溶液于試管中,然后再滴加2﹣3滴紫色石蕊試液,振蕩 | 石蕊試液變紅 | 結(jié)論:氯化鎂溶液顯酸性 |
取少量氯化鎂溶液于試管中,然后再滴加氫氧化鈉溶液 | 產(chǎn)生白色沉淀 | 結(jié)論:氯化鎂能和氫氧化鈉反應 |
(3)①取上層清液少量于試管中,向其中加入澄清石灰水,觀察到不產(chǎn)生白色沉淀,說明海水的MgCl2已全部轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2.故填:澄清石灰水;不產(chǎn)生白色沉淀.
②要將沉淀出的氫氧化鎂轉(zhuǎn)化為氯化鎂,可以選用的試劑是稀鹽酸.
③海水中本來就有氯化鎂,請分析從海水中制取MgCl2時,要經(jīng)歷“MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2”的轉(zhuǎn)化過程的原因是能使海水中的氯化鎂富集.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】倉庫中有一包氮肥的包裝標簽模糊不清,有同學進行了以下探究:
(1)操作③用玻棒攪拌的目的是 .
(2)請完成下表(已知AgCl和BaSO4是難溶于水和酸的白色固體):
假設(shè)和現(xiàn)象 | 判斷和化學方程式 | |
a | 若現(xiàn)象I為無氨味. | 則樣品中不含 (填名稱). |
b | 由操作②現(xiàn)象判斷. | 該樣品一定含有 離子. |
c | 若現(xiàn)象Ⅲ為白色沉淀,現(xiàn)象Ⅳ為無沉淀. | 則樣品中含有 (寫名稱),該反應的化學方程式為 . |
d | 若現(xiàn)象Ⅲ為“無沉淀”,現(xiàn)象Ⅳ為白色沉淀. | 則樣品中含有 (寫化學式),該反應的化學方程式為 . |
(3)若現(xiàn)象Ⅲ、Ⅳ都無現(xiàn)象,則該氮肥可能是 (寫化學式);若操作②現(xiàn)象為無氣味、現(xiàn)象Ⅲ、Ⅳ無現(xiàn)象,則該氮肥可能是 (只寫一種).
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】從分子的角度分析并解釋下列事實,不正確的是
選項 | 事 實 | 解 釋 |
A | 碘酒是混合物 | 由不同種分子構(gòu)成 |
B | 端午時節(jié)粽飄香 | 分子在不斷運動著 |
C | 氣體受熱膨脹 | 溫度升高,分子自身體積增大 |
D | 固體碘受熱升華 | 碘分子間的間隔變大 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)食品安全的做法正確的是( )
A.用小蘇打焙制糕點 B.用甲醛溶液浸泡海產(chǎn)品
C.用“地溝油”烹調(diào)食物 D.用霉變的花生榨食用油
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】金屬﹣鋰(Li),被稱為“21世紀的能源金屬”,當前手機中廣泛使用的電池,主要是高能鋰電池.請回答下列問題:
(1)鋰原子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示:鋰原子在化學反應中容易 (選填“得到”或“失去”)電子變成離子,其離子符號為 .
(2)研究表明,鋰的金屬活動性比鐵活潑.寫出金屬鋰與稀硫酸反應的化學方程式 .
(3)金屬鋰除用于制造鋰電池外,還可用于儲存氫氣,其原理是金屬鋰與氫氣化合生成白色粉末狀的氫化鋰(LiH),氫化鋰與水反應生成氫氧化鋰和氫氣.寫出上述過程中發(fā)生反應的化學方程式 , .
(4)氫氧化鋰是一種易溶于水的白色固體,有辣味;化學性質(zhì)與氫氧化鈉相似,有強堿性和腐蝕性.載人航天飛船中常用氫氧化鋰代替氫氧化鈉來吸收航天員呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,則氫氧化鋰和二氧化碳反應的化學方程式為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是變化的”。在下列變化中,其中一種與其它三種變化不同的是
A.活性炭吸附 B.自然沉淀 C.沙層過濾 D.殺菌消毒
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)的用途是利用其化學性質(zhì)的是( )
A.鐵粉用于食品保存 B.用汽油洗去衣服上的油污
C.稀有氣體可制成電光源 D.鋼絲用于制導線
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請用化學方程式解釋下列現(xiàn)象:
(1)小穎同學在探究二氧化碳性質(zhì)時,將二氧化碳氣體通入紫色石蕊溶液,石蕊溶液很快變紅色,原因是 ;課后清洗儀器時,小穎發(fā)現(xiàn)變紅的石蕊溶液又變?yōu)樽仙蚴?/span> .
(2)小穎還發(fā)現(xiàn),盛過石灰水的試劑瓶內(nèi)壁有一層白膜,形成這層白膜的原因是 ;她用少量稀鹽酸將其清洗干凈,原理是 .
(3)金屬與我們的生活息息相關(guān):
①鋁是活潑金屬,生活中的鋁鍋卻有較強的抗腐蝕性,原因是 .
②工業(yè)上用一氧化碳還原赤鐵礦(主要成分是Fe2O3)煉鐵的化學方程式 .
③為驗證某脫氧保鮮劑的主要成分為鐵粉,某同學將稀鹽酸滴入此脫氧劑中,觀察到有氣泡生成,并且意外地聞到了一股臭雞蛋的氣味,原來此脫氧劑中除含鐵粉外還含有硫化亞鐵(FeS).硫化亞鐵與稀鹽酸發(fā)生了化學反應,生成兩種新的化合物(溫馨提示:鐵元素在該反應前后化合價不變),其中有一種是硫化氫氣體,試寫出該反應的化學方程式 .
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