【題目】(5分)下圖是某同學完成粗鹽提純實驗操作的示意圖。
請完成下列問題:
(1)粗鹽提純實驗操作的順序是____________________,然后再稱量精鹽并計算產率;
(2)步驟④中玻璃棒的作用是________________________________,當觀察到_________________時,停止加熱,用余熱蒸干;
(3)配制100g溶質質量分數為10%的氯化鈉溶液的實驗操作與上述實驗有相同之處,其相同的步驟有_______________;經檢測發(fā)現(xiàn)配制溶液的溶質質量分數偏小,可能是量取水時_______(填“仰視”、“俯視”或“平視”)讀數。
【答案】(1)①⑤②③⑥④
(2)攪拌,使受熱均勻,防止液滴飛濺 出現(xiàn)較多固體
(3)①②③⑤ 仰視
【解析】
試題分析:(1)粗鹽提純實驗操作步驟是溶解、過濾、蒸發(fā)結晶。因此實驗操作的順序是①⑤②③⑥④。(2)步驟④中玻璃棒的作用是攪拌,使受熱均勻,防止液滴飛濺。當觀察到出現(xiàn)較多固體時,停止加熱,用余熱蒸干;(3)配制100g溶質質量分數為10%的氯化鈉溶液的實驗操作與上述實驗有相同之處,其相同的步驟有①②③⑤。經檢測發(fā)現(xiàn)配制溶液的溶質質量分數偏小,可能是量取水時仰視,是水的體積偏大,水的質量偏多,因而溶液中溶質的質量發(fā)生偏小。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(共20分)工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣法制取氧氣,實驗室常用物質分解的方法制氧氣。某;瘜W興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗。
(1)(2分)工業(yè)制氧氣是 (填“物理”或“化學”)變化,儀器a的名稱是: 。
(2)(4分)甲同學從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應的符號表達為: 。反應類型為( )收集氧氣還可選用的裝置是 。
(3)(3分)若用裝置B制氧氣,反應通常很劇烈,據此提出實驗安全注意事項是
A.更換部分儀器,控制液體的加入速度
B.用體積小的廣口瓶
C.加熱反應物
D.減小過氧化氫濃度
(4)(2分)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,應選用上圖 作發(fā)生裝置,收集氨氣最好用上圖 裝置。
(5)(4分)乙同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結束時,乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產量.針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想Ⅰ:反應生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ:反應生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想Ⅲ:反應生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2.
【實驗驗證】同學們分成兩組,分別進行下列實驗:第一組同學取一定質量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質量不變,則猜測 錯誤;第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是 。
(6)(5分)丙同學閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑,于是他對氧化銅產生了探究興趣,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白:。
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設計實驗】丙同學以生成等體積的氧氣為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略)。
(Ⅰ)上述實驗應測量的“待測數據”是 。
(Ⅱ)若實驗②比實驗①的“待測數據”更 (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。
(Ⅲ)將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若測量得到0.5g氧化銅( CuO )粉末,再將黑色粉末放入試管中, 。(簡述操作和現(xiàn)象)
【預期結論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑。
【評價設計】你認為丙同學設計實驗③和實驗②對比的目的是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(7分) 雞蛋殼主要成分是碳酸鈣。某興趣小組為了測定雞蛋殼中CaCO3的含量,現(xiàn)取15 g雞蛋殼,搗碎,放在燒杯中,然后向其中加入80 g某濃度的稀鹽酸,使之充分反應(雞蛋殼中除CaCO3外的其他成分都不溶于水,且不與稀鹽酸反應),測得燒杯中的反應剩余物的質量(m)與反應時間(t)的關系如圖所示(忽略水蒸氣的揮發(fā)),其中當反應進行到B點時,所用鹽酸剛好消耗了加入量的一半。試計算(計算結果保留1位小數):(鹽酸是HCl溶于水形成的溶液,反應中水不參加反應)
(1)產生CO2的質量為__________ g;
(2)該雞蛋殼中CaCO3的質量分數。(3)所用稀鹽酸中所參加反應的HCl的質量。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列關于化學實驗的“目的——操作——現(xiàn)象——結論”的描述正確的是
實驗目的 | 所加試劑 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 | |
A | 檢驗稀鹽酸和氫氧化鈉溶液是否恰好完全反應 | 在反應后的溶液中滴加無色酚酞試液 | 無明顯現(xiàn)象 | 恰好完全反應 |
B | 檢驗NaOH溶液是否變質 | 加入足量稀鹽酸 | 有氣泡產生 | NaOH溶液已變質 |
C | 檢驗某固體是否含碳酸鹽 | 加入稀鹽酸 | 有氣泡產生 | 固體中一定含碳酸鹽 |
D | 測定空氣中氧氣的體積分數 | 完全燃燒后,立即打開彈簧夾,進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總體積的五分之一 | 氧氣約占空氣體積D 的五分之一(1/5) |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A~H是初中化學常見的8種物質,它們有下圖所示的轉化關系。已知A、C是無色液體,B、F、G是無色氣體,其中大量排放F會引起溫室效應,D是黑色固體,E在純凈的B中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰。
(1)推斷物質的化學式:D ;G ;H 。(2)寫出下列變化的化學符號表達式:
①B→F ;②B→G 。
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【題目】“信陽毛尖”是一種綠茶,綠茶中含有的單寧酸(化學式為C26H52O46)具有抑制血壓上升、清熱解毒等功效。下列關于單寧酸的說法正確的是
A.屬于氧化物
B.由碳原子、氫分子和氧分子構成
C.氫元素的質量分數最小
D.碳、氫兩種元素的質量比為76:46
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(9分)水是生命之源,萬物之基,是人類最寶貴的自然資源。
汕頭市的生活用水來自韓江。某課外小組對韓江的水樣進行了相關的研究。
(1)取水樣后,制成兩個如圖所示的簡易凈水器,對江水進行初步凈化。請問,簡易凈水器I中,用到的小卵石、石英砂和蓬松棉的作用為 。
(2)使用簡易凈水器Ⅱ處理江水時,在操作中,應沿著 慢慢向過濾器中傾倒江水,并注意液面始終要低于 。
(3)用凈水器Ⅱ處理過的江水是硬水還是軟水呢?我們可用 來檢驗。在日常生活中,常采用 的方法降低水的硬度。
(4)水在自然環(huán)境中不易分解,但在通電的條件下可以分解,寫出該反應的化學方程式 。
在下圖所示的裝置中,當電源接通一段時間后,甲管中氣體的體積與乙管中氣體的體積之比為 。
(5)下列各項與自來水的凈化過程無關的是 (填標號);
A.吸附 B.消毒 C.電解 D.過濾
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某校化學興趣小組就空氣中氧氣的含量進行了分組實驗探究。
Ⅰ組:(1)Ⅰ組同學討論后認為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其他成分反應而且生成物為固體。他們應該選擇_________(填序號),為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應保證_______________________。
A.蠟燭 B.紅磷 C.鐵絲 D.木炭
(2)小組同學共同設計下圖所示的兩套裝置,你認為合理的是______(填序號)。為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應該_________________________________________。
(3)在討論的基礎上,他們分組進行了實驗。
【數據分析】實驗結束后,整理數據如下:(注:集氣瓶容積為100 mL)
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
進入集氣瓶中水的體積/mL | 20 | 21 | 19 | 20 | 22 | 19 |
(4)通過對實驗結果的交流,大多數同學都驗證出氧氣約占空氣體積的_________。
Ⅱ組:Ⅱ組同學發(fā)現(xiàn)Ⅰ組實驗可能產生實驗誤差,對實驗進行了改進,下圖是Ⅱ組同學測定空氣中氧氣含量實驗的兩套裝置圖,請結合圖示回答有關問題。
(1)根據下表提供的實驗數據,完成下表
硬質玻璃管中空氣的體積 | 反應前注射器中空氣體積 | 反應后注射器中氣體體積 | 實驗測得空氣中氧氣的體積分數 |
15mL | 15mL | 9mL |
(2)裝置中氣球的作用是 。
(3)裝置一和裝置二中氣球的位置不同, (填“裝置一”或“裝置二”)更合理,理由是 。
(4)如何檢查該裝置的氣密性? 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】地鐵1號線的正式運行大大緩解了交通壓力。請回答下列問題:
(1)制成地鐵列車鋼軌材料可以是______;(在A.B、C中選填)
A.韌性好、硬度大的錳鋼
B.強度好、密度小的鋁合金
C.抗腐蝕性好的不銹鋼
(2)地鐵機車通常是電力機車,機車行駛過程中的能量轉化是(4) ;
(3)鋼軌焊接的方法通常是用鋁和氧化鐵在高溫條件下發(fā)生置換反應生成熔融狀態(tài)下的
鐵單質對鋼軌中的縫隙進行焊接。請你寫出該反應的化學方程式 ,反應前、后鋁元素的化合價分別是 ,
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