下列裝置中,最適合用來收集氧氣的是( 。

A. B. C. D.

D 【解析】 根據(jù)氧氣的密度比空氣的密度大,可選擇向上排空氣法收集;根據(jù)氧氣不易溶于水,可選擇排水法收集。 A、氧氣的密度大于空氣的密度,所以應該是長進短出,故錯誤;B、氧氣的密度小于水的密度,所以應該短進長出,故錯誤;C、氧氣的密度大于空氣的密度,所以導管要伸入集氣瓶的底部,故錯誤;D、氧氣的密度大于空氣的密度,所以D中收集氧氣的方法是正確的。故選D。
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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源:人教版2018屆九年級上冊化學:第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 單元檢測 題型:填空題

元素周期表是學習和研究化學的重要工具。下圖是元素周期表的一部分,請回答相關(guān)問題。

(1)查出碳的相對原子質(zhì)量: ;寫出16號元素的元素符號: 。

(2)表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是

A.質(zhì)子數(shù)不同

B.中子數(shù)不同

C.相對原子質(zhì)量不同

D.電子數(shù)不同

(3)利用元素周期表,人們對元素的認識進入了全新的飛躍時期。近日,俄羅斯科學家宣布他們將人工合成118號元素,則此元素的核電荷數(shù)為 。

(4)氟元素與氯元素位于同一縱行的原因是______________________________,它們在化學反應中都易_______填“得到”或“失去”)電子,鋁元素與氯元素形成化合物的化學式是__________。

(1)12.01 S (2)A (3)118 (4)最外層電子數(shù)相同 得到 AlCl3 【解析】 試題(1)根據(jù)周期表中的數(shù)據(jù),碳的相對原子質(zhì)量為12.01;16號元素為硫元素,元素符號:S (2) 元素含義:具有相同質(zhì)子數(shù)(或核電荷數(shù))的一類原子的總稱,故元素的種類由原子的質(zhì)子數(shù)決定,質(zhì)子數(shù)不同,元素種類不同,故選A (3)在元素周期表中,原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù),故此...

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科目:初中化學 來源:人教版2018屆九年級上冊化學:第一單元 走進化學世界 單元檢測 題型:單選題

實驗室測定蠟燭在盛有一定體積空氣的密閉容器內(nèi)燃燒至熄滅過程中,O2和CO含量隨時間變化曲線如圖,通過分析該圖可推理出的結(jié)論是

A. 曲線①表示CO含量的變化

B. 蠟燭發(fā)生了不完全燃燒

C. 蠟燭由碳、氫元素組成

D. 蠟燭熄滅時,容器內(nèi)氧氣耗盡

B 【解析】 A、隨著反應的進行,氧氣的含量降低,故曲線①表示氧氣含量的變化,故錯誤; B、反應后有一氧化碳生成,故蠟燭發(fā)生了不完全燃燒反應,故正確; C、蠟燭由碳、氫、氧等元素組成,故錯誤; D、當氧氣的濃度降低到一定的程度時蠟燭就熄滅,故錯誤。故選B。

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科目:初中化學 來源:人教版2018屆九年級上冊化學:第二單元 我們周圍的空氣 單元測試 題型:科學探究題

學習了二氧化錳對過氧化氫有催化作用的知識后。某同學想:氧化銅能否起到類似二氧化錳的催化劑作用呢?于是進行了如下探究。

(猜想)Ⅰ.氧化銅不是催化劑、也不參與反應,反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變;

Ⅱ.氧化銅參與反應產(chǎn)生氧氣,反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變;

Ⅲ.氧化銅是反應的催化劑,反應前后_____和_____不變。

(實驗)用天平稱量0.2g氧化銅,取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,進行如下實驗:

(1)填寫下表:

步驟③現(xiàn)象

步驟⑥結(jié)果

步驟⑦現(xiàn)象

結(jié)論

_____,

帶火星的木條復燃

所得固體

_____g

溶液中有氣泡放出,

_____

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立

猜想Ⅲ成立

(2)步驟①的目的是_____。

(3)過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的化學反應的文字表達式為_____。

質(zhì)量;化學性質(zhì)不變;溶液中有氣泡放出0.2帶火星的木條復燃與步驟③作對比,檢驗加入加氧化銅前后雙氧水分解速率有沒有變化;過氧化氫水+氧氣 【解析】 Ⅲ、根據(jù)催化劑的定義回答;【實驗】(1)根據(jù)氧化銅對過氧化氫的分解有催化作用回答③現(xiàn)象;根據(jù)催化劑的定義和特點回答⑥結(jié)果;根據(jù)催化劑的定義和特點回答⑦現(xiàn)象;(2)根據(jù)對比實驗的探究方法回答;(3)根據(jù)過氧化氫在氧化銅的催化作用下分解生成水和...

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科目:初中化學 來源:人教版2018屆九年級上冊化學:第二單元 我們周圍的空氣 單元測試 題型:實驗題

如圖是某學校的老師做的測定空氣中氧氣含量的演示實驗,仔細觀察該實驗裝置,請你回答下列問題:

①寫出儀器的名稱:A_____,B_____。

②盛放在儀器A中的物質(zhì)是_____,該物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象是_____。

③在實驗中,鐘罩內(nèi)的水面所發(fā)生的變化是_____。

④在實驗中,若儀器A中的物質(zhì)太少,測得的氧氣體積百分比將會_____;若鐘罩的氣密性不好,測得的氧氣體積百分比將會_____。(填“偏大”或“偏小”或“不變”)

燃燒匙;水槽;紅磷;發(fā)黃光、冒白煙;實驗開始時,鐘罩內(nèi)的液面下降,實驗結(jié)束后,鐘罩內(nèi)液面上升,上升的水的體積約占鐘罩內(nèi)空氣體積的五分之一;偏;偏小。 【解析】 ①A是燃燒匙,B是水槽;②在實驗室中,常用紅磷測定空氣中氧氣的含量,紅磷燃燒發(fā)出黃光、冒出白煙;③紅磷燃燒發(fā)出熱量,導致鐘罩內(nèi)的氣體體積膨脹,壓強增大,鐘罩內(nèi)的液面下降;紅磷熄滅后,溫度冷卻至室溫,由于鐘罩內(nèi)的氧氣被完全耗盡,...

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科目:初中化學 來源:人教版2018屆九年級上冊化學:第二單元 我們周圍的空氣 單元測試 題型:單選題

下列化學反應中不屬于化合反應的是( 。

A. 鎂+氧氣氧化鎂 B. 氫氣+氯氣氯化氫

C. 氧化汞汞+氧氣 D. 氫氣+氧氣

C 【解析】 化合反應:兩種或兩種以上物質(zhì)反應后生成一種物質(zhì)的反應,其特點可總結(jié)為“多變一”,據(jù)此進行分析判斷。 A、鎂+氧氣氧化鎂,該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應,故選項錯誤;B、氫氣+氯氣氯化氫,該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應,故選項錯誤;C、氧化汞汞+氧氣,該反應符合“一變多”的特征,屬于分解反應,故選項正確;D、氫氣+氧氣水,該反應符合“多變一”的特征...

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科目:初中化學 來源:人教版2018屆九年級上冊化學:第二單元 我們周圍的空氣 單元測試 題型:單選題

下列圖中,體現(xiàn)稀有氣體物理性質(zhì)的是( 。

A. 焊接金屬 B. 霓虹燈

C. 醫(yī)療急救 D. 滅火

B 【解析】 A、切割金屬是利用氧氣和乙炔反應,放出大量的熱。還有一種焊接金屬是用稀有氣體作保護氣,是利用的化學性質(zhì),故不可選;B、霓虹燈是利用稀有氣體在通電的條件下會發(fā)出不同的光,是利用稀有氣體的物理性質(zhì),故可選;C、氧氣能供給呼吸,所以可用于急救病人。用于醫(yī)療急救的是氧氣而不是稀有氣體,故不可選;D、能用于滅火的是二氧化碳,利用它的不燃燒,也不助燃的作用,不是稀有氣體的用途,故不可...

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科目:初中化學 來源:湖北省荊州市2018年中考化學試卷 題型:單選題

根據(jù)化學方程式不能獲得的信息有( 。

A. 化學反應發(fā)生的條件 B. 化學反應的快慢

C. 反應物和生成物的質(zhì)量比 D. 化學反應的反應物和生成物

B 【解析】 根據(jù)化學反應方程式可知反應物、生成物是什么,反應在什么條件下發(fā)生,還能反映出反應體系中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系和微觀粒子的數(shù)量關(guān)系。 根據(jù)化學方程式可以獲得化學反應發(fā)生的條件、反應物和生成物的質(zhì)量比和化學反應的反應物和生成物,但是無法獲得化學反應的快慢。故選B。

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科目:初中化學 來源:江蘇省常州市2018年中考化學試卷 題型:單選題

下列實驗操作錯誤的是 ( )

A. A B. B C. C D. D

C 【解析】 A、讀數(shù)時應將量筒垂直平穩(wěn)放在桌面上,并使視線與量筒內(nèi)的液體凹液面的最低點保持在同一水平面,正確; B、取用液體藥品時應注意:①瓶塞倒放,②標簽對準手心,③瓶口緊挨試管口,④倒完液體后立即蓋緊瓶塞,并把試劑瓶放回原處,正確; C、給試管中液體加熱時,試管中的液體不能超過試管容積的1/3,C圖示錯誤。 D、稀釋濃硫酸,為應防止酸液飛濺,可將濃硫酸沿燒杯內(nèi)壁...

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