分析 (1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,計(jì)算出產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量,利用反應(yīng)的化學(xué)方程式由氧氣質(zhì)量計(jì)算過(guò)氧化氫質(zhì)量,求出過(guò)氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(2)對(duì)比兩套裝置中的不同,分析質(zhì)疑的理由;
(3)對(duì)比裝置分析設(shè)計(jì)理念的不同,然后對(duì)前兩套裝置進(jìn)行評(píng)價(jià);通過(guò)計(jì)算氧氣體積,確定量筒的量程.
解答 解:(1)放出氧氣的質(zhì)量=20g+75g+0.5g-95.3g=0.2g
設(shè)生成0.2g氧氣需要過(guò)氧化氫質(zhì)量為x
2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
68 32
x 0.2g
$\frac{68}{x}$=$\frac{32}{0.2g}$;解之得 x=0.425g
雙氧水溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{0.425g}{20g}$×100%=2.125%
故答案為:0.2g;2.125%;
(2)小林只在小海的方案中的錐形瓶上加一干燥管,說(shuō)明小林認(rèn)為水分的質(zhì)量對(duì)測(cè)定有影響;
故答案為:氧氣會(huì)帶走水蒸氣;
(3)小明所設(shè)計(jì)的裝置是利用測(cè)定放出氣體的體積而不再測(cè)放出氣體的質(zhì)量,因此,小明應(yīng)該認(rèn)為稱(chēng)量氧氣質(zhì)量時(shí)因氧氣質(zhì)量過(guò)小托盤(pán)天平的精確度為0.1g,誤差較大;放出氣體的體積=0.2g÷1.42g/L×1000≈141mL,故選250mL量筒;
故答案為:托盤(pán)天平的精確度為0.1g,誤差較大;B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、化學(xué)方程式的計(jì)算、減小誤差的措施和儀器的選擇,難度稍大,綜合性較強(qiáng).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | +6價(jià) | B. | +5價(jià) | C. | +4價(jià) | D. | +7價(jià) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同,是由于構(gòu)成它們的碳原子結(jié)構(gòu)不同 | |
B. | 一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同,是由于構(gòu)成它們的分子不同 | |
C. | 生鐵和鋼的性能不同,主要是由于它們的含碳量不同 | |
D. | 稀鹽酸和稀硫酸具有不同的化學(xué)性質(zhì),是由于它們的陰離子不同 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn)象 |
實(shí)驗(yàn)1:取固體A加入鹽酸 | 無(wú)氣體產(chǎn)生 |
實(shí)驗(yàn)2:取溶液B加入 氫氧化鈉溶液 | 無(wú)藍(lán)色沉淀 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三大合成材料是指塑料、合成纖維、合成橡膠 | |
B. | 滌綸、腈綸、棉花都是合成纖維 | |
C. | 電木插座斷電后不能進(jìn)行熱修補(bǔ) | |
D. | 可通過(guò)灼燒聞氣體、觀察燃燒產(chǎn)物的方法鑒別純羊毛衫 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié) | ||
各步驟結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實(shí)驗(yàn)一 | 將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條 | 木條復(fù)燃 | 氯酸鉀受熱分解能產(chǎn)生氧氣,但是 時(shí)間較長(zhǎng)、溫度較高. | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑. |
實(shí)驗(yàn)二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條, | 木條不復(fù)燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣. | |
實(shí)驗(yàn)三 | 將MnO2與KClO3的混合物加熱,伸入帶火星的木條 | 木條迅速?gòu)?fù)燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解速度. |
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