下列變化中,屬于物理變化的是

A.煤礦瓦斯爆炸B.濃硫酸使火柴梗碳化C.空調(diào)制冷D.牛奶變酸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是生命之源,我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源
(1)保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是(寫名稱)
 

(2)向下列物質(zhì)中分別加入足量的蒸餾水,攪拌后能形成無色溶液的是(填字母)
 

A.面粉          B.氯化鐵           C.食鹽         D.食用油
(3)水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用不可小覷.
精英家教網(wǎng)
請(qǐng)回答:
①實(shí)驗(yàn)A中水的作用是
 
;
②實(shí)驗(yàn)B中水的作用是
 
,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

③實(shí)驗(yàn)C中的水除了提供熱量之外,還起到了
 
 作用.
(4)上海世博園內(nèi)有許多飲水臺(tái),可取水直接飲用.其中的飲用水處理步驟如下圖所示:
精英家教網(wǎng)
其中活性炭起
 
作用;紫外線起殺毒滅菌作用;超濾膜可以讓水分子通過,其他大分子污染物則被截留,這個(gè)分離過程屬于
 
(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
(5)為了防止水的污染,下列做法有利于保護(hù)水資源的是
 
(填編號(hào)).
①抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng);②不任意排放工業(yè)廢水;③大量使用化肥農(nóng)藥;④生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后,請(qǐng)你填寫下列空格:
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會(huì)
浮在水面上
浮在水面上
;
結(jié)論:石蠟的密度比水

(2)點(diǎn)燃蠟燭,將一根小木條迅速平放入火焰中,約1s后取出,如圖所示這證明
c
c

(填“a、b、c”)溫度高,將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠;
片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水,振蕩后,發(fā)現(xiàn)澄清是水變渾濁.
結(jié)論:蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳.
(3)繼續(xù)探究:化學(xué)現(xiàn)象中包含發(fā)光、放熱,許多物質(zhì)燃燒時(shí)都伴隨著發(fā)光、放熱的現(xiàn)象.小明同學(xué)認(rèn)為有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化,整個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)此展開了討論驗(yàn)證.
【提出問題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化嗎?
【猜想1】都是化學(xué)變化【猜想2】不一定都是化學(xué)變化.
【驗(yàn)證過程】:
①將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上,觀察到
ABC
ABC
.能燃燒
A.燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠    B.手摸燒杯有熱的感覺   C.蠟燭火焰逐漸變小至熄滅
由上可知蠟燭燃燒生成新物質(zhì)的名稱是水和二氧化碳,蠟燭燃燒為
化學(xué)
化學(xué)
變化.
②觀察白熾燈(燈絲為鎢絲):
通電前 通電中 通電后
燈絲為銀白色固體 發(fā)出白光,手摸燈泡感覺發(fā)
燈絲為銀白色固體
通電前后,鎢絲本身沒有發(fā)生變化,燈泡通電發(fā)光、放熱屬于
物理
物理
變化.
猜想
2
2
(填“1”或“2”)正確.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2012年3月22日是第二十屆“世界水日”,水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān).
(1)節(jié)約用水應(yīng)成為我們的自覺行為,試舉一例生活中你的做法:
一水多用
一水多用

(2)自來水是我國(guó)目前主要的生活飲用水,其感官指標(biāo)為無異味、異臭等.
①感官指標(biāo)表現(xiàn)的是自來水的
物理
物理
性質(zhì)(填“物理”或“化學(xué)”),在凈化過程中,常用
過濾
過濾
(填“操作名稱”)除去水中不溶性雜質(zhì);此外還需加入二氧化氯(ClO2)進(jìn)行殺菌和消毒,在二氧化氯(ClO2)中氯元素的化合價(jià)為
+4
+4

②自來水屬于
混合物
混合物
(填“純凈物”或“混合物”); 自來水中的游離氯有少量可轉(zhuǎn)變成氯離子,氯離子的符號(hào)是
Cl-
Cl-

(3)如圖所示,實(shí)驗(yàn)I是制備蒸餾水的裝置,實(shí)驗(yàn)Ⅱ是電解水的裝置.
①實(shí)驗(yàn)Ⅰ中水從A經(jīng)B轉(zhuǎn)移到C的過程中,水分子的組成沒有發(fā)生變化,發(fā)生變化的是水分子的
分子間間隔
分子間間隔

②實(shí)驗(yàn)Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
;試管B試管中收集到10mL氣體,且該氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃,試管A中收集的氣體的體積為
20
20
mL.
(4)下列變化中,不能用來確定水由氫、氧元素組成的是
CD
CD

A.H2和O2反應(yīng)   B.電解水  C.H2和Cl2反應(yīng)   D.水結(jié)冰.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2013?榮成市模擬)物質(zhì)是變化的,通過研究物質(zhì)的變化規(guī)律,實(shí)現(xiàn)化學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的目的,是化學(xué)科學(xué)的核心任務(wù).現(xiàn)有以下6個(gè)變化:
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤(主要成分是碳)做飯
請(qǐng)回答下列問題:
(1)寫出上述化學(xué)變化的化學(xué)反應(yīng)方程式,并注明所屬基本反應(yīng)類型:
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,置換反應(yīng);Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O,復(fù)分解反應(yīng);CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,分解反應(yīng);C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2,化合反應(yīng)
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,置換反應(yīng);Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O,復(fù)分解反應(yīng);CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,分解反應(yīng);C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2,化合反應(yīng)

(2)物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從微觀的角度看,是因?yàn)榉磻?yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用,使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,或微粒重新排列組合,宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì).
反應(yīng)③中相互作用的粒子是(用符號(hào)表示)
H+和OH-
H+和OH-

化學(xué)變化過程中,原子
不變
不變
(變,不變),所以化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律.但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來分析,理由是(從微觀角度加以解釋)
質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來說的,①反應(yīng)屬于物理變化,只是水分子之間的間隔變大了
質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來說的,①反應(yīng)屬于物理變化,只是水分子之間的間隔變大了

(3)變化⑥如果在純氧中進(jìn)行,要比在空氣中要?jiǎng)×业亩,從微觀的角度分析原因是
在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了,反應(yīng)的速度快
在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了,反應(yīng)的速度快

(4)從應(yīng)用的角度看,上述變化中利用化學(xué)變化獲取有用物質(zhì)的是(填序號(hào))
②④
②④
;消除有害物質(zhì)的是
,⑥是將
化學(xué)
化學(xué)
能轉(zhuǎn)化為
能.
(5)許多物質(zhì)是通過物理變化提純的,物理提純一般有兩個(gè)思路,一是從混合物中取出雜質(zhì),另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì),上述6個(gè)變化中,是通過物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是(填序號(hào))
①⑤
①⑤
,提純思路是
①是從混合物中取出所需要物質(zhì),⑤是從混合物中取出雜質(zhì)
①是從混合物中取出所需要物質(zhì),⑤是從混合物中取出雜質(zhì)
,分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間(寫具體的性質(zhì))
沸點(diǎn)
沸點(diǎn)
不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水.
(1)根據(jù)圖1和圖2回答下列問題.

①分析圖1可知,在水蒸發(fā)的過程中,下列說法正確的是
AC
AC
(填字母序號(hào),下同)
A.水分子不斷運(yùn)動(dòng)    B.水分子之間間隔不變
C.氫、氧原子不發(fā)生改變    D.水分子可以保持水的物理性質(zhì)
②圖2的試管B中氣體的檢驗(yàn)方法是
將帶火星的木條伸入試管,若帶火星的木條復(fù)燃,說明收集的氣體是氧氣
將帶火星的木條伸入試管,若帶火星的木條復(fù)燃,說明收集的氣體是氧氣
. 這兩種氣體中具有可燃性的那種氣體在空氣中燃燒產(chǎn)生
淡藍(lán)
淡藍(lán)
色火焰,它燃燒的文字表達(dá)式或化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為
氫氣+氧氣
點(diǎn)燃
氫氣+氧氣
點(diǎn)燃

③分析圖2可知,在電解水的過程中,下列說法不正確的是
D
D

A.水分子發(fā)生了改變           B.氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C.水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)   D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(2)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時(shí)間后,進(jìn)行
過濾
過濾
(填操作名稱),該操作需要用到的儀器有
ACDF
ACDF

A.帶鐵圈的鐵架臺(tái)B.酒精燈C.漏斗D.玻璃棒   E.量筒    F.燒杯
實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)得多,可能的原因是
濾紙沒有緊貼漏斗的內(nèi)壁
濾紙沒有緊貼漏斗的內(nèi)壁
(寫出一條即可)
②再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其
吸附性
吸附性
 性除去水樣中的顏色和異味,該過程屬于
物理
物理
(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
(3)硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來許多不便.
①檢驗(yàn)一份自來水水樣是硬水還是軟水的方法為
取少量的水,加入肥皂水,攪拌,若出現(xiàn)較多的泡沫,是軟水,若出現(xiàn)較少的泡沫,是硬水
取少量的水,加入肥皂水,攪拌,若出現(xiàn)較多的泡沫,是軟水,若出現(xiàn)較少的泡沫,是硬水

②生活中可以通過煮沸的方法來降低水的硬度,硬水在煮沸過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:碳酸氫鈣→碳酸鈣+二氧化碳+水,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
. 根據(jù)以上信息推測(cè):碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)是
能溶于水
能溶于水
(寫一條即可),長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢,水垢中一定含有的物質(zhì)是
碳酸鈣
碳酸鈣

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