水和溶液在生命活動(dòng)和生活中起著十分重要的作用.根據(jù)下面的溶解度表與圖1的溶解度曲線(xiàn),回答下列問(wèn)題:
溫度/℃
溶解度
物質(zhì)
020406080
KNO313.331.663.9110169
NaCl35.736.036.637.338.4
Ca(OH)20.1730.1650.1210.1160.094
(1)A是
 
的溶解度曲線(xiàn).
(2)80℃時(shí),100g水中加入120g硝酸鉀,所得溶液是
 
(填“飽和”或“不飽和”),當(dāng)80℃的該溶液降溫到20℃時(shí),析出晶體的質(zhì)量為
 
g.
(3)硝酸鉀中混有少量的氯化鈉,想要得到純凈的硝酸鉀的方法是
 

(4)60℃時(shí),向兩個(gè)分別盛有50g NaCl和KNO3的燒杯中,各加入100g的水,充分溶解后成為飽和溶液的是
 
溶液;將上述燒不杯中剩余固體全部溶解,變?yōu)椴伙柡腿芤,下列方法能?shí)現(xiàn)的是
 
(填字母序號(hào))
A.升溫  B.加入該溶質(zhì) C.加入適量水 D.降溫  E.加入足量該溶質(zhì)的不飽和溶液
(5)如圖2所示,燒杯A中是飽和的氫氧化鈉溶液,向燒杯B中加入生石灰后,燒杯A中變渾濁,原因是
 
考點(diǎn):固體溶解度曲線(xiàn)及其作用,結(jié)晶的原理、方法及其應(yīng)用,飽和溶液和不飽和溶液,晶體和結(jié)晶的概念與現(xiàn)象,生石灰的性質(zhì)與用途
專(zhuān)題:溶液、濁液與溶解度
分析:(1)據(jù)溶解度表和A的溶解度曲線(xiàn)特點(diǎn)分析判斷;
(2)據(jù)不同溫度下硝酸鉀的溶解度分析解答;
(3)據(jù)硝酸鉀和氯化鈉的溶解度隨溫度變化情況分析提純的方法;
(4)據(jù)60℃時(shí)NaCl和KNO3的溶解度分析解答,并據(jù)NaCl的溶解度隨溫度變化分析溶液轉(zhuǎn)化的方法;
(5)據(jù)氫氧化鈣的溶解度隨溫度變化情況及生石灰的性質(zhì)分析解答.
解答:解:(1)由A的溶解度曲線(xiàn)可知,A的溶解度隨溫度的升高變化很大,根據(jù)溶解度表可知A是硝酸鉀;
(2)80℃時(shí)硝酸鉀的溶解度是169g,即100g水中最多溶解169g的硝酸鉀,所以100g水中加入120g硝酸鉀可全部溶解仍不飽和,所得溶液是 不飽和溶液;當(dāng)80℃的該溶液降溫到20℃時(shí),溶解度變?yōu)?1.6g,析出晶體的質(zhì)量為120g-31.6g=88.4g;
(3)由硝酸鉀、氯化鈉的溶解度表可知,硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高變化很大,氯化鈉的溶解度隨溫度的升高變化不大,所以,當(dāng)硝酸鉀中混有少量的氯化鈉,想要得到純凈的硝酸鉀的方法是:降溫結(jié)晶法或冷卻熱飽和溶液;
(4)由硝酸鉀、氯化鈉的溶解度表可知,在60℃時(shí)溶解度分別是:110g、37.3g,所以,60℃時(shí),向兩個(gè)分別盛有50g NaCl和KNO3的燒杯中,各加入100g的水,充分溶解后為飽和溶液的是NaCl溶液;將上述燒杯中剩余固體全部溶解,變?yōu)椴伙柡腿芤,能?shí)現(xiàn)的是加入適量水或加入足量該溶質(zhì)的不飽和溶液,因?yàn)槁然c的溶解度隨溫度變化不大,所以不能采取升溫的方法;
(5)燒杯A中是飽和的氫氧化鈣溶液,向燒杯B中加入生石灰后,燒杯A中變渾濁,原因是:生石灰與與水反應(yīng)放熱,使氫氧化鈣溶解度減小而析出.
故答案為:
(1)KNO3;(2)88.4g;(3)降溫結(jié)晶(或冷卻熱飽和溶液);(4)NaCl;CE;(5)生石灰與水反應(yīng)放熱,使氫氧化鈣溶解度減小而析出.
點(diǎn)評(píng):掌握溶解度曲線(xiàn)能定量地表示出溶解度變化的規(guī)律;了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)變方法,是解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列符號(hào)既能表示一種元素,又能表示該元素的一個(gè)原子,還能表示一種單質(zhì)的是( 。
A、H2
B、Ne
C、N
D、2Mg2+

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知氨氣能使無(wú)色酚酞試液變紅,將滴有酚酞試液的濾紙條放在試管里,如圖所示,放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上.
(1)用儀器A吸取濃氨水,滴在管口棉花上(10~15滴),A的名稱(chēng)是
 
,該儀器的用途是
 

(2)實(shí)驗(yàn)中,往往在試管下放一張白紙,白紙的作用是
 

(3)實(shí)驗(yàn)中,觀(guān)察到的現(xiàn)是
 
,這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了
 

(4)某同學(xué)在做上述實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)濾紙條上沒(méi)有變化,而試管口塞的脂棉花卻變成紅色,導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作可能是:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的制取氣體的裝置:

(1)寫(xiě)出儀器名稱(chēng):①
 
 
 ③
 
 ④
 

(2)實(shí)驗(yàn)室采用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào),下同),試管口還要塞一團(tuán)棉花,目的是
 
.該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
 
.該裝置還可用于
 
制取氧氣,文字表達(dá)式為
 

(3)實(shí)驗(yàn)室采用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,文字表達(dá)式為
 
,錐形瓶中應(yīng)先放入的藥品是
 
,它與采用裝置A制取氧氣時(shí)比較,主要優(yōu)點(diǎn)是
 
(任答一條).
(4)收集氧氣可以選擇裝置
 
,你選擇它的理由
 
.某同學(xué)收集完畢,先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面,你預(yù)測(cè)這種操作可能會(huì)引起的后果是
 
.如果選用D收集氧氣,驗(yàn)滿(mǎn)的方法
 

(5)寫(xiě)出氧氣與下列物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式:
鐵絲與氧氣反應(yīng)
 
為了安全起見(jiàn),要在集氣底
 
,也可以
 
代替,其作用是
 
.某同學(xué)利用石棉網(wǎng)上的細(xì)鐵絲來(lái)做給實(shí)驗(yàn)時(shí),沒(méi)有看到預(yù)期的現(xiàn)象,可能原因有:
 
、
 
(至少說(shuō)出兩點(diǎn)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置(Ⅰ).請(qǐng)你用所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中儀器①的名稱(chēng)是
 
,儀器②的名稱(chēng)是
 


(2)在實(shí)驗(yàn)室里,常用
 
制取氧氣.寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(3)小紅根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,設(shè)計(jì)了如下裝置(Ⅱ):你認(rèn)為,裝置Ⅱ與裝置Ⅰ相比較,裝置
 
(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)更好一些.理由是
 

(4)在實(shí)驗(yàn)室里,常用
 
法收集氧氣.小紅又設(shè)計(jì)了如圖A、B、C三種裝置,用三種不同的方法驗(yàn)證氧氣是否收集滿(mǎn).你認(rèn)為,選擇
 
裝置更為合理.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置.根據(jù)題意,將裝置的序號(hào)填入下列空格中.
(1)加熱高錳酸鉀制取氧氣,用
 
作為發(fā)生裝置,收集氧氣用
 
,
 
裝置.
(2)寫(xiě)出上述反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
.該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)(化合,分解)
(3)寫(xiě)出儀器的名稱(chēng):1
 
 2
 
 3
 
4
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將6.4g氧化鐵與適量的碳粉混合均勻后,裝入試管加強(qiáng)熱,使其完全反應(yīng),反應(yīng)后試管里剩余的固體的質(zhì)量是多少?(用兩種方法計(jì)算)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有a、b兩份等質(zhì)量的雙氧水溶液,在a份加入少量二氧化錳,下圖是二者產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量m與反應(yīng)時(shí)間t的關(guān)系的圖象,其中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)符號(hào)表示:
①一個(gè)氫氣分子
 
;②2個(gè)鈉離子
 
;
③3個(gè)硫原子
 
;④5個(gè)五氧化二磷分子
 

⑤在氧化鎂中,鎂元素的化合價(jià)
 

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