周末,同學(xué)們相約一起騎自行車去農(nóng)家樂園春游.請用所學(xué)的化學(xué)知識回答問題:
(1)一進入園地,感覺神清氣爽,小華不禁感慨:真不愧是天然氧吧。≡瓉韴@中有大片生長茂盛的柑橘樹,它們正在進行著光合作用,不斷地把二氧化碳和水在葉綠素的作用下生成葡萄糖(C6H12O6)和氧氣,其化學(xué)方程式為 .
(2)為了解柑橘樹適宜在什么樣的土壤環(huán)境中生長,小明采集土樣,加水溶解,用pH試紙測得該土壤呈酸性;小明認為,如果這片土地將來要種植喜好中性土壤的作物,應(yīng)該用 來改良土壤,假設(shè)土壤中的酸為硫酸,請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式: .
(3)為區(qū)分田里的水是硬水還是軟水,可用 檢驗,生活中可以用 的方法來降低水的硬度.
(4)炒菜時,油鍋著火了,廚師迅速用鍋蓋蓋滅,其滅火原理是 .
(5)中午大家正享受著農(nóng)家美味,小紅冷不丁被蚊蟲叮咬了(蚊蟲能分泌出蟻酸),又痛又癢,下列物質(zhì)可用于涂抹以減輕疼痛的是 ;(填字母)
A.食醋(pH<7)B.食鹽水(pH=7)C.肥皂水(pH>7)
(1)6H2O+6CO2C6H12O6+6O2.
(2)熟石灰;Ca(OH)2+H2SO4═CaSO4+2H2O.
(3)肥皂水.加熱煮沸.
(4)隔絕氧氣.
(5)C.
解析試題分析:(1)光合作用的化學(xué)方程式為:6H2O+6CO2C6H12O6+6O2.
(2)常用熟石灰改良酸性土壤,氫氧化鈣和硫酸反應(yīng)能生成硫酸鈣和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+H2SO4═CaSO4+2H2O.
(3)向水中加入肥皂水時,如果產(chǎn)生的泡沫較多,是軟水,如果產(chǎn)生的泡沫很少或不產(chǎn)生泡沫,是硬水.
(4)炒菜時,油鍋著火了,廚師迅速用鍋蓋蓋滅,其滅火原理是隔絕氧氣.
(5)蟻酸顯酸性,可以用顯堿性物質(zhì)中和,肥皂水的pH大于7,顯堿性,可以用肥皂水涂抹以減輕疼痛.
考點:光合作用與呼吸作用;硬水與軟水;常見堿的特性和用途;溶液的酸堿性與pH值的關(guān)系;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式;滅火的原理和方法.
點評:本題考查的內(nèi)容很多,其中包括化學(xué)方程式的書寫,書寫化學(xué)方程式時要注意四步,一是反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式要正確,二是遵循質(zhì)量守恒定律,三是寫上必要的條件,四是看是否有“↑”或“↓”.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
人的胃液里含有適量鹽酸.服用含Mg(OH)2的抗酸藥可治療胃酸過多癥,有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為: ;該抗酸藥說明書上標(biāo)明的食用方法為“嚼食”,將藥片嚼碎后服用的優(yōu)點是
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
是一種廉價堿,常用于配制農(nóng)藥波爾多液和改良酸性土壤;做饅頭發(fā)酵面團時會產(chǎn)生酸類物質(zhì),需加入適量的純堿(或小蘇打),讓其相互作用產(chǎn)生 氣體,既可以防止饅頭產(chǎn)生酸味,又可使蒸出的饅頭松軟可口;四川蘆山地震后為保證居民生活用水,應(yīng)急處理的方法中通常有下列過程:在渾濁的河水中加入凈水劑,經(jīng)靜置沉淀后再 (填一種操作方法).可達到除去水中不溶性雜志的目的.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
許多化學(xué)反應(yīng)都伴隨著明顯的現(xiàn)象。但也有一些觀察不到明顯現(xiàn)象。請回答下列問題:
(1)向FeCl3溶液中滴加NaOH溶液,出現(xiàn)的明顯現(xiàn)象是 。
(2)CO2與NaOH溶液的反應(yīng)無明顯現(xiàn)象。為證明二者發(fā)生了反應(yīng),小紅同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗。向一盛滿CO2氣體的錐形瓶中注入一定量的NaOH溶液,迅速塞緊橡皮塞(膠塞中插有一下端系小氣球的玻璃管)。然后振蕩錐形瓶,會觀察到小氣球逐漸脹大,其主要原因是 。
(3)鹽酸與NaOH溶液的中和反應(yīng)也無明顯現(xiàn)象,為證明二者確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),在向NaOH溶液中滴加鹽酸前,應(yīng)先向NaOH溶液中滴入少許 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
化學(xué)撲克是用卡片類撲克為載體,按照一定規(guī)則進行游戲的一種學(xué)習(xí)方式。請你和大家一起來玩化學(xué)撲克吧。
(1)對出規(guī)則:甲出一對表示相同物質(zhì)的牌,其他玩家也必須跟進任何一結(jié)表示相同物質(zhì)的牌。若甲出的牌為:“生石灰”、“CaO”。乙有如下五張牌:“氫氧化鈉”、“氫氧化鈣”、“火堿”、“NaOH”、“Ca(OH)2”,則乙有種符合對出規(guī)則的出牌組合;
(2)單補規(guī)則:甲出一張牌作為反應(yīng)物,乙必須跟出一張能與其反應(yīng)的牌,當(dāng)反應(yīng)物湊齊后,后面的玩家才能跟出該反應(yīng)的生成物。若甲出的牌為“CaCO3”,乙有如下四張牌:“氧氣”、“鹽酸”、“ NaOH”、“ CuO”,則乙應(yīng)跟出的牌為 ;丙有如下四張牌:“CO2”、“CaCl2”、“CO”、“H2O”,丙不能跟出的牌為 ;
(3)串出規(guī)則:甲出一個化學(xué)方程式,其他玩家也必須跟進一個基本反應(yīng)類型相同的化學(xué)方程式。若甲出“NaOH+HCl=NaCl+H2O”,則乙應(yīng)出 (填字母)。
A.NH3+HCl=NH4Cl | B.H2CO3=H2O+ CO2↑ |
C.H2S+Cl2=" 2HCl" +S↓ | D.KI+AgNO3=KNO3+AgI↓ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:問答題
用廢銅制取硫酸銅,有人用以下兩個實驗方案:
甲方案:廢銅硫酸銅[Cu+2H2SO4(濃)═CuSO4+2H2O+SO2↑]
乙方案:廢銅氧化銅硫酸銅
你認為比較合理的是 ,原因 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:問答題
(8分)下圖中的甲、乙、丙表示初中化學(xué)常見的物質(zhì),且甲、乙、丙為不同類別的化合物,乙屬于氧化物。胃液中含有適量的甲,可幫助消化。圖中“—”表示兩端的物質(zhì)問能發(fā)生化學(xué)反應(yīng);“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系;部分反應(yīng)物、生成物已略去。
(1)寫出甲的化學(xué)式 。
(2)①若乙在常溫下為液體,丙可用來改良酸性土壤,則乙的化學(xué)式為 ,丙的化學(xué)式為 。
②若乙在常溫下為氣體,且可由甲與大理石反應(yīng)得到,則乙的化學(xué)式為 ,丙能與①中的丙發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),其化學(xué)方程式為 (寫出一個即可)。
③寫出①中的乙和②中的乙發(fā)生化合反應(yīng)的化學(xué)方程式 為 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:問答題
某同學(xué)做了如下實驗(1)取甲、乙兩試管,分別加人1%淀粉溶液各4毫升.(2)甲試管內(nèi)加入2毫升唾液,乙試管內(nèi)加入2毫升蒸餾水.(3)同時將兩試管置于37℃的溫水中恒溫10分鐘后取出,分別滴加1滴碘液.(4)觀察結(jié)果.請回答下列問題:
(1)該實驗的目的是
(2)請設(shè)計一張實驗記錄表,將實驗步驟及正確操作后觀察到的實驗結(jié)果填入表中.
(3)有同學(xué)認為設(shè)計上述實驗時,應(yīng)確保甲、乙兩支試管中的pH相同,但不必考慮pH大。阏J為這種說法是否正確? ,說出理由 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題
(4分)某化學(xué)興趣活動小組的同學(xué)學(xué)習(xí)“滅火器原理”后,設(shè)計了如下圖所示實驗,并對反應(yīng)后錐形瓶中殘留廢液進行探究(不考慮發(fā)泡劑等類物質(zhì))。
【提出問題】廢液中所含溶質(zhì)是什么物質(zhì)?
【猜想與假設(shè)】
猜想1:廢液中的溶質(zhì)可能是NaCl、Na2CO3和HCl;
猜想2:廢液中的溶質(zhì)只有NaCl;
猜想3:廢液中的溶質(zhì)是NaCl和HCl;
猜想4:廢液中的溶質(zhì)是__________________。
【討論與交流】小明認為猜想1無需驗證就知道是錯誤的。他的理由是 。
【實驗與結(jié)論】
(1)為驗證猜想2,甲同學(xué)取少量廢液裝入試管中,然后滴入AgNO3溶液,產(chǎn)生白色沉淀,滴加稀硝酸沉淀不溶解。于是甲認為猜想2正確。甲同學(xué)的實驗________(填“能”或“不能”)驗證猜想2的正確性,原因是________________________________。
(2)乙同學(xué)為驗證猜想3,選鋅粒做試劑。假設(shè)猜想3是正確的,驗證時反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
(3)若猜想4正確,且最終欲得到純凈的氯化鈉溶液需加入_____溶液。
【拓展與應(yīng)用】
若廢液中的溶質(zhì)是NaCl和HCl,根據(jù)HCl的性質(zhì),無需另加試劑,只要對廢液進行_________操作即可從廢液中得到NaCl固體。此方法的缺點是_________________。
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