2．“低碳”是我們要倡導(dǎo)的生活理念，下列做法不符合低碳理念的是（　�。�
A．推廣使用公共自行車B．推廣電子郵件卡或賀卡
C．推廣利用太陽能發(fā)電D．推廣天然氣燃料汽車

分析 “低碳”指的是生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少，特別是減少二氧化碳的排放量，減緩生態(tài)惡化；可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)，據(jù)此進(jìn)行分析判斷即可．

解答 解：A、推廣使用公共自行車，能減少燃油、燃?xì)獾冉煌üぞ叩氖褂�，從而減少二氧化碳的排放，故選項(xiàng)符合低碳理念．
B、推廣電子郵件卡或賀卡，能節(jié)約紙張，節(jié)約造紙所用的木材，減少樹木的砍伐，增強(qiáng)二氧化碳的消耗，故選項(xiàng)符合低碳理念．
C、推廣利用太陽能發(fā)電，能減少二氧化碳的排放，故選項(xiàng)符合低碳理念．
D、天然氣的主要成分甲烷燃燒生成二氧化碳和水，推廣天然氣燃料汽車，會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳，故選項(xiàng)不符合低碳理念．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 低碳理念已成為人們的共識(shí)，節(jié)能減排的措施和觀念是化學(xué)考查的熱點(diǎn)，要用低碳理念指導(dǎo)自己的活動(dòng)，把節(jié)能減排的措施運(yùn)用到生產(chǎn)、生活中去．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．如圖是關(guān)于分子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)示意圖，將滴有酚酞試液的濾紙條放在試管里，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上．
（1）用儀器A吸取濃氨水，滴在棉花上（10-15滴），A的名稱是膠頭滴管，該儀器的用途是吸取和滴加少量液體．
（2）在實(shí)驗(yàn)中，往往在試管下放一張白紙，其作用為證明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的．
（3）實(shí)驗(yàn)中，觀察到的現(xiàn)象是從試管口到試管的底部，濾紙條上的酚酞依次變成紅色，這一實(shí)驗(yàn)說明了分子是不斷運(yùn)動(dòng)的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．下列物質(zhì)的俗名、化學(xué)名稱、化學(xué)式完全一致的是（　　）
A．干冰、二氧化碳、COB．燒堿、氫 氧化鈉、NaOH
C．沼氣、甲烷、C2HD．蘇打、碳酸氫鈉、Na2CO3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．今天是實(shí)驗(yàn)開放日，我和幾位同學(xué)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，設(shè)計(jì)和討論了以下問題：

（1）李超同學(xué)說：“利用不同的反應(yīng)條件，選擇A與E或G（填裝置序號(hào)）組合成裝置可制取氧氣．”
（2）文華同學(xué)說：“D裝置還可以收集和儲(chǔ)備氧氣，若要用水將裝置中的氧氣排出，應(yīng)將水從（填a或b）a端通入．”
（3）馬陽同學(xué)說“用鋅和鹽酸制取的氫氣中含有HCl氣體，用D裝置除去HCl氣體，D中應(yīng)盛氫氧化鈉溶液．”
（4）周琦同學(xué)說：“選B作制取氣體的發(fā)生裝置，應(yīng)滿足的條件是反應(yīng)物是固體和液體，不需要加熱．”
（5）在實(shí)驗(yàn)中我們要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則．如使用A裝置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有（只寫一條）試管口略向下傾斜．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．如下三個(gè)轉(zhuǎn)化都可以通過一步反應(yīng)實(shí)現(xiàn)：C→CO2、CO→CO2、H2SO4→CuSO4，對(duì)上述轉(zhuǎn)化過程分析正確的是（　�。�
A．都能通過與單質(zhì)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)B．都能通過與氧化物反應(yīng)實(shí)現(xiàn)
C．都能通過化合反應(yīng)實(shí)現(xiàn)D．都能通過置換反應(yīng)實(shí)現(xiàn)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列各組物質(zhì)，只用無色酚酞溶液及互相反應(yīng)就能區(qū)別開來的是（　�。�
A．NaNO3   HCl     MgSO4B．HCl    H2SO4    NaOH
C．HCl     Na2SO4  NaOHD．NaOH   Ba（OH）2   KCl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列說法中正確的是（　　）
A．相對(duì)原子質(zhì)量是兩個(gè)質(zhì)量的比值，它沒有單位
B．在化學(xué)變化中物質(zhì)的種類會(huì)發(fā)生變化，而元素的種類不會(huì)發(fā)生變化
C．分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)而原子則不能
D．分子由原子構(gòu)成，其質(zhì)量和體積都比原子大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．工業(yè)上用碳酸鈉溶液與石灰水反應(yīng)制燒堿．對(duì)于碳酸鈉溶液與石灰水是否恰好完全反應(yīng)，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將其產(chǎn)物進(jìn)行過濾，并對(duì)濾液進(jìn)行如下探究．
【提出問題】濾液中含有哪些溶質(zhì)？
【猜想與假設(shè)】假設(shè)一：濾液中只含氫氧化鈉
假設(shè)二：濾液中含氫氧化鈉和碳酸鈉
假設(shè)三：濾液中含氫氧化鈉和氫氧化鈣
假設(shè)四：濾液中含氫氧化鈉、氫氧化鈣和碳酸鈉
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
取少量濾液放在試管中，再滴入氯化鈣溶液若生成白色沉淀碳酸鈉過量
若無明顯現(xiàn)象恰好反應(yīng)
【反思與評(píng)價(jià)】
（1）碳酸鈉溶液與石灰水反應(yīng)的基本類型為復(fù)分解反應(yīng)．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為假設(shè)四不合理，理由是因?yàn)闅溲趸}溶液與碳酸鈉溶液不能共存．
（3）丙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計(jì)方案還不能說明碳酸鈉溶液和澄清石灰水恰好完全反應(yīng)，她的理由是若氫氧化鈣過量，滴加氯化鈣溶液也無明顯現(xiàn)象．
（4）丁同學(xué)認(rèn)為要說明碳酸鈉溶液與石灰水是否恰好完全反應(yīng)，還需在甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．她的實(shí)驗(yàn)方案是：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．以下是初中化學(xué)的三個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問題．

（1）實(shí)驗(yàn)①中燒杯A里的溶液變紅色的原因是B燒杯中的氨水中的氨分子在不斷運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入A燒杯中，與酚酞溶液中的水結(jié)合形成氨水，顯堿性，能使酚酞試液變紅；
（2）通過實(shí)驗(yàn)②的現(xiàn)象可知：木屑和煤粉的著火點(diǎn)不同；
（3）實(shí)驗(yàn)③中可觀察到的現(xiàn)象是濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙變?yōu)榧t色，干燥的紫色石蕊試紙不變色．

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