4．通過下列實驗操作和現(xiàn)象能得出相應(yīng)結(jié)論的是（　　）
選項實驗操作現(xiàn)象結(jié)論
A向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩空氣樣品的瓶中無明顯變化，呼出氣體的瓶中石灰水變渾濁空氣中不含CO2，呼出氣體中含有CO2
B將硫在空氣中點燃，再伸入充滿氧氣的集氣瓶中硫在空氣中發(fā)出微弱的淡藍色火焰，而在氧氣中燃燒得更旺，發(fā)出藍紫色火焰氧氣的含量越高，物質(zhì)燃燒越劇烈
C用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰移開拇指點火聽到尖銳的爆鳴聲氫氣較純凈
D在水通電的實驗中，將燃著的木條分別靠近正負兩極的玻璃管口正極產(chǎn)生的氣體可使燃著的木條燃燒得更旺，負極產(chǎn)生的氣體可被點燃．水是由氫氣和氧氣組成的
A．AB．BC．CD．D

分析 A、根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，進行分析判斷；
B、根據(jù)硫在空氣和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象及促進燃燒的方法進行分析判斷；
C、根據(jù)氫氣驗純的方法進行分析判斷．
D、根據(jù)電解水的現(xiàn)象、結(jié)論進行分析判斷．

解答 解：A、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩，空氣樣品的瓶中無明顯變化，呼出氣體的瓶中石灰水變渾濁，說明呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多，不能證明空氣中不含CO2，故選項實驗操作和現(xiàn)象不能得出相應(yīng)結(jié)論；
B、硫在空氣中發(fā)出微弱的淡藍色火焰，而在氧氣中燃燒得更旺，發(fā)出藍紫色火焰，說明氧氣的含量越高，物質(zhì)燃燒越劇烈，故選項實驗操作和現(xiàn)象能得出相應(yīng)結(jié)論；
C、用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰移開拇指點火，聽到尖銳的爆鳴聲，說明氫氣不純，故選項實驗操作和現(xiàn)象不能得出相應(yīng)結(jié)論；
D、在水通電的實驗中，將燃著的木條分別靠近正負兩極的玻璃管口，正極產(chǎn)生的氣體可使燃著的木條燃燒得更旺，負極產(chǎn)生的氣體可被點燃，說明生成物是氫氣和氧氣，證明水是由氫元素和氧元素組成的，故選項實驗操作和現(xiàn)象不能得出相應(yīng)結(jié)論；
故選項為：B．

點評 本題難度不是很大，化學(xué)實驗方案的設(shè)計是考查學(xué)生能力的主要類型，同時也是實驗教與學(xué)難點，在具體設(shè)計時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實驗?zāi)康倪M行分析判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式
（1）硫在氧氣中燃燒S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2 
（2）高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（3）電解水的反應(yīng)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（4）催化劑在起催化作用時，也參與化學(xué)反應(yīng)過程．例如：實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱制氧氣時，在氯酸鉀分解同時，也伴隨發(fā)生如下反應(yīng)：氯酸鉀和二氧化錳反應(yīng)，生成氧氣和另一種刺激性氣味的氣態(tài)單質(zhì)，同時還生成一種紫黑色晶體（該晶體加熱也產(chǎn)生氧氣）．該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2MnO2+2KClO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KMnO4+O2↑+Cl2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．學(xué)知識有助于我們正確認識、理智選擇、科學(xué)生活．下列說法不正確的是（　�。�
A．生活中的垃圾應(yīng)分類回收
B．正在推廣普及的公共自行車為人們綠色出行提供了便利
C．合理使用食品添加劑，可以改善食品的品質(zhì)、外觀和營養(yǎng)價值等
D．將地溝油和潲水油回收利用來炒菜，以達到變廢為寶、節(jié)約資源的目的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列物質(zhì)中是氧化物的是（　�。�
A．鐵B．五氧化二磷C．清新的空氣D．高錳酸鉀

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．對下列說法正確的是（　�。�
A．鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒
B．碳在氧氣中燃燒時，發(fā)白光，放熱，并生成黑色固體
C．紅磷在空氣中燃燒時，發(fā)黃光，放熱，產(chǎn)生大量的白煙
D．硫在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍色的火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．某同學(xué)們用空塑料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、蓬松棉、紗布、活性炭、小卵石、石英砂等材料自制了一個簡易凈水器，如圖．將一杯紅墨水從簡易凈水器上部倒入．
（1）根據(jù)上述凈化材料的特性，A層放置的材料是石英沙．
（2）通過凈水器凈化后紅色變淺（填“變深”或“變淺”或“不變”），說明凈水器中凈化材料中的B具有吸附色素的作用．
（3）通過該凈水器得到的水屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”），若要檢驗凈化后的水屬于硬水還是軟水，可選用的試劑是肥皂水，生活中常通過煮沸的方法來將硬水軟化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．有A．B．C．D．四種物質(zhì)，A是無色無味的氣體．B在A中燃燒很旺盛，生成無色有刺激性氣味的氣體C．D是一種無色，能使澄清石灰水變渾濁的氣體．C能造成大氣污染．據(jù)此請回答：
（1）寫出A、C、D物質(zhì)的名稱：A氧氣   C二氧化硫   D二氧化碳
（2）寫出B在A中燃燒的文字表達式（用化學(xué)式代替）：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．按照體積計算空氣中氧氣約占21%，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯偏�。埬銋⑴c探究：
【提出問題】
造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【查閱資料】
①
顏色、狀態(tài)熔點/℃燃燒所需最低溫度/℃密度/g•cm-3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色固體44.1401.82
②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應(yīng)生成黑色的氧化銅固體
【猜想】
甲同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性；
乙同學(xué)：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾（寫一點即可）．
【交流與討論】
（1）寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的文字或符號表達式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；
（2）丙同學(xué)認為，用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗，但事先要在集氣瓶中放入一定量的氫氧化鈉溶液；

（3）他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進．
①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷更換為白磷，理由是白磷的著火點低，可以較容易的發(fā)生燃燒；
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了金屬銅的導(dǎo)熱性；
③與圖1實驗裝置相比，圖2裝置的一個優(yōu)點是在密閉的環(huán)境中進行反應(yīng)，能夠減少實驗誤差；
【探究與反思】
（1）為驗證乙同學(xué)的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學(xué)的猜想合理（選填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份，并標刻度線），待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，同時能觀察到左邊玻璃管中水上升到1刻度線，得到了較準確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著白色固體．左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是白磷．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列說法正確的是（　　）
A．酸和堿生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
B．堿的水溶液都能使紫色石蕊試液變紅
C．復(fù)分解反應(yīng)一定有沉淀生成
D．活潑金屬都能置換出酸中的氫氣

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