分析 (1)用高錳酸鉀固體受熱分解制取氧氣的發(fā)生裝置是“固+固 加熱型”、氧氣的收集裝置需根據(jù)氧氣的性質(zhì)選擇;
(2)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是“固+固 不加熱型”;
(3)圖示裝置可以通過(guò)開(kāi)關(guān)止水夾來(lái)控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生和停止.
解答 解:
(1)用高錳酸鉀制取氧氣是固體的加熱反應(yīng),所以選擇裝置A作為發(fā)生裝置,氧氣不易溶于水、密度比空氣大,故可以采用排水法或向上排空氣法收集,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)據(jù)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣“固液常溫型”,反應(yīng)的發(fā)生裝置為B;
(3)制取二氧化碳采用“固液不加熱”裝置,B(干燥管)中盛放大理石,A(燒杯)中盛放稀鹽酸,關(guān)閉止水夾d后,干燥管內(nèi)壓強(qiáng)增大,將鹽酸壓回到燒杯中,反應(yīng)停止.
故答案為:
(1)AC或AE;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)B;
(3)①B大理石(石灰石)、A稀鹽酸;
②燥管內(nèi)產(chǎn)生的氣體不能排出,使干燥管內(nèi)氣壓增大,把酸液壓回到燒杯中,與石灰石脫離接觸,反應(yīng)停止.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了氧氣的反應(yīng)裝置、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě);解答此題的關(guān)鍵是熟悉固固加熱制氣及固液反應(yīng)制氣的裝置的特點(diǎn)、氧氣與二氧化碳的性質(zhì).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2 | B. | 2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑ | ||
C. | 3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2 | D. | BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 除去NaOH溶液中的Ca(OH)2雜質(zhì),加入適量Na2CO3溶液,過(guò)濾 | |
B. | 銨鹽氮肥不能與堿性物質(zhì)混用,否則會(huì)產(chǎn)生氨氣造成肥效損失 | |
C. | NaOH+HCl═NaCl+H2O,屬于復(fù)分解反應(yīng) | |
D. | 金剛石和石墨物質(zhì)性質(zhì)不同,原因是構(gòu)成它們的原子結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
蛋白質(zhì) | 脂肪 | 糖類(lèi) | 鈉 | 鈣 |
10克 | 20克 | 61克 | 693毫克 | 300毫克 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
①取樣于小試管中,加水,用手觸摸試管外壁 | 試管發(fā)熱 | 干燥劑中含有CaO |
取少量用樣品制得的溶液于試管中,滴入幾滴酚酞試液 | 溶液變紅色 | 干燥劑中含有Ca(OH)2干燥劑部分變質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 木炭具有吸附能力 | B. | 常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)活潑 | ||
C. | 一氧化碳具有可燃性 | D. | 二氧化碳作氣體肥料 |
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