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15.下列化學反應屬于復分解反應的是(  )
A.C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2B.2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2
C.3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2D.BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl

分析 復分解反應是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應,進行分析判斷.

解答 解:A、C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2,該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應,故選項錯誤.
B、2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,該反應符合“一變多”的特征,屬于分解反應,故選項錯誤.
C、3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2,該反應的生成物中鐵是單質,不屬于復分解反應,故選項錯誤.
D、BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl,該反應是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應,屬于復分解反應,故選項正確.
故選:D.

點評 本題難度不大,掌握復分解反應的特征(換成分,價不變)是正確解答本題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.對如圖結構示意圖所表示的微粒認識不正確的是(  )
A.②⑤⑥屬于原子B.①④屬于陽離子
C.①③④屬于稀有氣體元素D.④⑤屬于同一種元素

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列實驗現(xiàn)象的描述與事實相符的是( 。
A.鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體
B.硫在氧氣中燃燒,發(fā)出藍紫色火焰,生成無色無味的氣體
C.將二氧化碳通入紫色石蕊試液,溶液由紫色變成藍色
D.紅磷在空氣中燃燒,產生大量的白霧

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.氯化鐵能腐蝕銅,工業(yè)上常用此原理生產印刷線路板.如圖是印刷線路板的生產及廢液的處理過程:

請回答下列問題:
(1)步驟②中發(fā)生了兩個反應:2FeCl3+Fe═3FeCl2+CuCl2+Fe=FeCl2+Cu,涉及的基本反應類型為化合反應和置換反應.
(2)過濾是將混合物進行分離,過濾中玻璃棒的作用是引流.
(3)步驟③前的過濾操作所得濾渣的成分有鐵和銅,步驟③中發(fā)生反成的化學方程式是Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.
(4)該流程中可以循環(huán)、回收利用的物質是FeCl3、Cu(或FeCl2、Cu).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.下列說法正確的是( 。
A.純水是中性的,所以它的pH等于7
B.銀跟鹽酸起反應,生成氯化銀和氫氣
C.混有水蒸氣的CO2通過NaOH固體后,得到干燥的CO2
D.凡能電離產生OH-離子的化合物叫做堿

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

20.學習完“酸、堿、鹽的性質”后,老師將兩瓶未貼標簽的石灰水、碳酸鈉溶液擺放在實驗桌上,讓同學們區(qū)分.下面是“雄鷹小組”同學們的探究過程:
【討論交流】
李壯:區(qū)分兩種物質的原理是:依據物質的性質,選擇一種試劑與兩種物質混合,產生兩種不同的現(xiàn)象.大家據此來說一說,區(qū)分兩種溶液應選用哪種試劑,并說明理由.
王志:我認為可以選擇稀鹽酸,理由是稀鹽酸與碳酸鈉反應有氣泡產生,稀鹽酸與氫氧化鈣反應無明顯現(xiàn)象.
馬凌:我選擇的是碳酸鈉溶液,理由是:碳酸鈉與氫氧化鈣反應生成白色沉淀,碳酸鈉溶液和碳酸鈉溶液混合無明顯現(xiàn)象.
張云:馬凌,你說的我沒有聽懂,你能再給我講一遍嗎?
在大家的幫助下,張云不但弄明白了,還選出其他兩種溶液,如氯化鈣溶液和氫氧化鋇溶液,最后得到大家的贊許.
【實驗探究】
大家按照王志的方案進行了如圖所示的實驗:
(1)實驗中同學們根據觀察到的現(xiàn)象,判斷出甲試管中原溶液為碳酸鈉溶液,乙試管中原溶液為石灰水.
(2)在大家對乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質成分產生了探究興趣.馬凌經過認真思考后,又算則碳酸鈉溶液作為檢驗試劑,進行了如下實驗:
①馬凌從乙試管中取少量溶液加入到另一支新試管中,再向此新試管中加入足量的碳酸鈉溶液,觀察到只有白色沉淀生成.于是,他得出結論:“溶液中的溶質有氫氧化鈣”.丹組長李壯對這個結論產生質疑,理由
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl(用化學方程式表示).
②大家討論完李壯的質疑后,制定出測定溶液酸堿度的方法來驗證他的質疑,并查閱資料得到氯化鈣溶液呈中性,大家都鼓勵張云來做實驗.
張云測出乙試管中剩余溶液的pH=7(填“>”、“<”或“=”),證實了馬凌的結論是錯誤的.
【反思評價】
判斷反應后溶液中溶質的成分,除要考慮生成物外,還需考慮反應物是否過量.
探究活動結束了,同學們充分體驗到探究的樂趣和學習成功的喜悅!

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.控制變量法是常用的化學學習方法,下面是某小組探究活動的過程:已知試管內的鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈,且形狀、大小均相同;同時加入兩支試管中的稀鹽酸的質量和質量分數均相等.在室溫條件下進行如圖1所示實驗.
(1)兩支長頸漏斗中產生的現(xiàn)象不同之處是甲的長頸漏斗中液面上升的比乙中高.
(2)該實驗的目的是①比較鎂、鐵與稀鹽酸反應的劇烈程度,②比較相同時間內鎂、鐵與稀鹽酸反應放出熱量的多少;
(3)若實驗所用的金屬均過量,請你在圖2上畫出甲和乙裝置產生的氫氣質量與反應時間的函數圖象.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.如圖是實驗室制備氣體的常用裝置,請回答下列問題.

(1)A裝置中長戲頸漏斗必須伸入液面以下的原因是防止氣體從長頸漏斗逸出.
(2)請從上述裝置中選出實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的一組發(fā)生和收集裝置:AD(填字母),該反應的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,檢驗二氧化碳氣體和收集滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶中口,若木條熄滅,證明已收集滿.
(3)如實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣可選擇的發(fā)生裝置和收集裝置為AD或AF或BD或BF(填字母)這里二氧化錳的作用是催化作用.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.根據下列實驗裝置圖,回答問題:

(1)實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣選用的裝置是AC或AE(填裝置代號),有關反應的化學反應方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)實驗室利用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣應選擇的發(fā)生裝置為B.
(3)某學生利用燒杯、干燥管和單孔橡皮塞組成制取二氧化碳的發(fā)生裝置(如圖F所示),該裝置的優(yōu)點是可以控制反應隨時發(fā)生和停止.
①該裝置A和B中應盛放的藥品分別是A稀鹽酸、B大理石(石灰石).
②關閉止水夾可使正在發(fā)生的反應停止,所利用的原理是:燥管內產生的氣體不能排出,使干燥管內氣壓增大,把酸液壓回到燒杯中,與石灰石脫離接觸,反應停止.

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