19．下列是初中化學(xué)部分重要的實驗或?qū)嶒炑b置，請按要求填空：

（1）圖一實驗中紅磷需稍過量，目的是把氧氣耗盡，若未冷卻至室溫就打開止水夾，會導(dǎo)致測出的氧氣含量偏低（填“高”或“低”）．已知：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂（固體），鎂+氮氣$\stackrel{點燃}{→}$氮化鎂（固體）．根據(jù)上述反應(yīng)，不能（填“能”或“不能”）用鎂代替紅磷測定空氣成分．
（2）根據(jù)圖二裝置可以得出該氣體具有的一點物理性質(zhì)是密度比空氣大．

分析 （1）根據(jù)實驗的要求以及藥品的選擇依據(jù)來分析；
（2）根據(jù)氣體收集方法來分析．

解答 解：（1）該實驗是為了測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，所以需將集氣瓶內(nèi)的氧氣充分消耗掉，所以紅磷要過量；若未冷卻至室溫就打開止水夾，會導(dǎo)致測出的氧氣含量偏低；因為鎂燃燒時能夠消耗空氣中的氧氣和氮氣，所以不能用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分?jǐn)?shù)．
故填：把氧氣耗盡；低；不能；
（2）該裝置是向上排空氣法，說明該氣體的密度比空氣大；故填：密度比空氣大．

點評 本考點考查了空氣中氧氣的含量的探究，并且注重了實驗方案的評價，對實驗方案進(jìn)行評價是近幾年中考的一個重點．評價包括對實驗方案的評價、實驗過程的評價、實驗結(jié)論的評價等，要認(rèn)真把握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．如圖實驗基本操作錯誤的是（　　）
A．
檢查裝置氣密性		B．
點燃酒精燈		C．
滴加液體		D．
     量筒讀數(shù)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．小強(qiáng)和幾位同學(xué)在實驗室用下列裝置制取某種氣體．

（1）小強(qiáng)想用高錳酸鉀制取并收集純凈的氧氣，連接好裝置后先要檢查裝置的氣密性．你認(rèn)為A裝置中還缺少棉花，其作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管．
（2）寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+氧氣+二氧化錳．當(dāng)氣泡連續(xù)均勻放出時開始收集氧氣，這樣操作的目的是排盡裝置內(nèi)的空氣，使收集的氧氣純凈．收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作步驟是先撤離導(dǎo)管再熄滅酒精燈，其原因是防止水槽中的水倒吸入熱的試管，引起試管炸裂．
（3）小紅想用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是B，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，
（4）用F裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣時，氣體應(yīng)從a（填a或b）管通入，若用排水法收集氧氣時，集氣瓶中裝滿水，氣體應(yīng)該從b（填a或b）管通入．
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3）．常溫下氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，氨氣（NH3）極易溶于水．在實驗室要制取并收集氨氣（NH3），應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是E（或F）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．用化學(xué)符號表示：三個氮原子3N、兩個鎂離子2Mg2+、氦氣He、氫元素H、碳酸鈉Na2CO3、硫酸鋁Al2（SO4）3、氫氧化鐵Fe（OH）3、兩個銨根離子2NH4+、一個二氧化碳分子CO2、氯化鋇BaCl2、兩個氧原子2O、地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素所形成的化合物為Al2O3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．如圖表示自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應(yīng)的微觀過程：

①寫出上述物質(zhì)中單質(zhì)的化學(xué)式Cl2；
②物質(zhì)D中氯元素的化合價為+1．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和用途說法不正確的是（　�。�
A．氧氣用于火箭發(fā)射，是利用氧氣的可燃性
B．氮氣用來保護(hù)糧食，是利用氮氣常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
C．稀有氣體充入霓虹燈，是利用稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光
D．在陰離子中，質(zhì)子數(shù)一定少于核外電子數(shù)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

11．某�；瘜W(xué)興趣小組將用剩的過氧化氫溶液倒入放有表面生銹鐵釘?shù)膹U液缸中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了大量的氣泡，經(jīng)檢驗此氣體為氧氣．根據(jù)學(xué)過的知識初步判斷，是生銹鐵釘中的某種物質(zhì)加快了過氧化氫的分解，那么究竟是哪種物質(zhì)加快了過氧化氫的分解速率？
請你參與他們的研究，分享和體驗探究實驗的快樂．
【猜想與假設(shè)】甲同學(xué)：鐵釘表面的鐵銹（主要含：氧化鐵）加快了H2O2的溶液分解．
乙同學(xué)：鐵釘里面的鐵加快了H2O2的溶液分解．
【設(shè)計方案和實驗】完成下列表格
實驗方案實驗現(xiàn)象結(jié)論
方案一：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 氧化鐵粉末，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象．帶火星的木條復(fù)燃甲同學(xué)結(jié)論成立．
方案二：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 鐵粉，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象乙同學(xué)結(jié)論不成立．
【討論交流】丙同學(xué)認(rèn)為“方案一”只能說明鐵銹加快了H2O2溶液的分解，并不能說鐵銹就一定是催化劑．你是否支持丙同學(xué)的觀點？支持，如果要證明氧化鐵是催化劑，就要設(shè)計一個實驗來證明，這個實驗的設(shè)計原理是驗證氧化鐵在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變．

（2）某�；瘜W(xué)活動小組對測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)做了如下回顧和探究．
【知識回顧】初中化學(xué)常采用燃燒某物質(zhì)的方法來測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)（如圖一）．寫出該物質(zhì)在空氣中燃燒的文字或符號表達(dá)式：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，或4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．若實驗操作規(guī)范，該實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的五分之一．該方法測定的結(jié)果偏小的可能原因是①②④（填序號）．
①紅磷量不足      ②裝置氣密性不好     ③彈簧夾沒有加緊       ④沒有冷卻到室溫
【探究實驗】活動小組同學(xué)用如圖二的裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實驗．待點燃的鎂條在密閉的集氣瓶中停止燃燒，冷卻到室溫，打開止水夾，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中的水的體積約為其容積的70%．
【提出問題】集氣瓶中氣體為什么減少了70%這么多？
【討論分析】根據(jù)空氣的組成，可推出減少的氣體中一定有氮氣，因為如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中的水的體積最多不超過容積的21%．
【查閱資料】鎂條的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能和氧氣劇烈反應(yīng)；也能在氮氣中燃燒，產(chǎn)物為黃綠色的氮化鎂固體．
【反思拓展】如果用燃燒法來測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，不能選用鎂條，因為鎂條除了和氧氣反應(yīng)，還要和氮氣等反應(yīng)；也不能選用鐵絲，其原因鐵絲不能在空氣中燃燒；一般也不會選用木炭或硫粉，其原因是木炭或硫粉在空氣中燃燒生成二氧化碳?xì)怏w或二氧化硫氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．近代，由于道爾頓和阿伏伽德羅等科學(xué)家的研究，創(chuàng)立了原子論和分子學(xué)說，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)．1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循．兩百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫又用定量的方法為研究空氣的組成作出了突出貢獻(xiàn)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．造成大氣污染的有害氣體主要是（　�。�
A．氮氣、氧氣B．稀有氣體、二氧化碳
C．一氧化碳、二氧化硫二氧化氮D．氮氣、二氧化碳

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同步練習(xí)冊答案