3．（1）Zn、Fe、Mg分別與足量的稀硫酸反應(yīng)，在生成H2質(zhì)量相同時，所消耗這三種金屬的質(zhì)量比為65：56：24．
（2）Na、Mg、Al分別與足量的稀硫酸反應(yīng)，在生成H2質(zhì)量相同時，所消耗著三種金屬的質(zhì)量比為23：12：9．

分析 利用一定量金屬完全反應(yīng)產(chǎn)生氫氣質(zhì)量=$\frac{金屬的化合價}{金屬的相對原子質(zhì)量}$×金屬質(zhì)量，可以較簡單地計算出產(chǎn)生相同質(zhì)量氫氣時，消耗掉金屬的質(zhì)量比．

解答 解：Zn、Fe、Mg與酸反應(yīng)時化合價為+2價、利用一定量金屬完全反應(yīng)產(chǎn)生氫氣質(zhì)量=$\frac{金屬的化合價}{金屬的相對原子質(zhì)量}$×金屬質(zhì)量，假設(shè)消耗Zn、Fe、Mg的質(zhì)量分別為x、y、z，產(chǎn)生相等質(zhì)量的氫氣，則$\frac{2}{65}×x：\frac{2}{56}×y：\frac{2}{24}×z$=1：1：1，
x：y：z=65：56：24．
Na、Mg、Al分別與酸反應(yīng)時化合價為+1、+2、+3價，假設(shè)消耗Na、Mg、Al的質(zhì)量分別為n、m、w，產(chǎn)生相等質(zhì)量的氫氣，$\frac{1}{23}×n：\frac{2}{24}×m：\frac{3}{27}×w$=1：1：1，
n：m：w=23：12：9．
故答案為：65：56：24；23：12：9．

點評 本題考查了金屬活動性順序的應(yīng)用及實驗室制取氫氣的有關(guān)問題，完成此題，可以依據(jù)金屬活動性順序的意義以及實驗室制取氫氣的相關(guān)問題進行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．下列敘述正確的是（　�。�
A．若兩種粒子是同種元素，則這兩種粒子的質(zhì)子數(shù)一定相等
B．若兩種粒子的質(zhì)子數(shù)相等，則這兩種粒子一定是同種元素
C．若某化合物含有氧元素，則該化合物一定是氧化物
D．若某物質(zhì)由同種元素組成，則該物質(zhì)一定是單質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．某同學(xué)配制60g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaCl溶液，準(zhǔn)備了下列實驗用品．回答下列問題：
（1）該同學(xué)按下列實驗步驟進行：①計算，②稱量，③量取，④溶解（寫步驟名稱）．
（2）配制過程還缺少的一種玻璃儀器是玻璃棒（填名稱）．
（3）計算所需NaCl的質(zhì)量為3g．
（4）量取蒸餾水操作如下：將蒸餾水注入量筒，待液面接近量取體積對應(yīng)刻度線時．改用膠頭滴管（填儀器名稱）滴加蒸餾水至刻度線，如圖該同學(xué)觀察方式正確的是A．（填序號）

（5）經(jīng)檢測，所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，其原因可能是①②③⑤⑥⑦（填序號）．
①氯化鈉固體不純②稱量時，砝碼端忘墊質(zhì)量相同的紙片③量取水時，仰視讀數(shù)④裝瓶時，有少量溶液灑出⑤配制溶液的燒杯用少量蒸餾水潤洗⑥盛裝溶液的試劑瓶用蒸餾水潤洗⑦稱量時氯化鈉固體放在天平的右盤．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列實驗操作中，不符合要求的是（　�。�
A．
讀取液體體積		B．
鐵絲在氧氣中燃燒
C．
　加熱液體		D．
滴加藥品

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

18．硝酸銨化肥中N%=32.9%，求該化肥中硝酸銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．在2013年的國際氣候大會上．以CO2為主的溫室氣體排放再次成為各國關(guān)注的焦點．
（1）近年來，空氣中CO2含量不斷上升的主要原因是大量燃燒含碳物質(zhì)（礦物）
（2）2013年“世界環(huán)境日”．中國的主題是“低碳減排•綠色生活”倡導(dǎo)從源頭上消除或減少對環(huán)境的破壞．
①請舉出綠色生活的一個實例：不使用一次性筷子或不使用塑料購物袋等
②如圖是科學(xué)家設(shè)計的一種理想的氫不素循環(huán)模式．它實現(xiàn)了低碳減排．請寫出I中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{光}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．現(xiàn)有23克Na、24克Mg和27克Al分別與足量的稀硫酸反應(yīng)，生成的氫氣的質(zhì)量比為1：2：3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量的關(guān)系”為課題進行科學(xué)探究．請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：
[提出假設(shè)]化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等．
[確定研究方法]分析推理、查閱資料、實驗探究．
[設(shè)計并進行實驗]小剛設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A圖所示，小潔設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B圖所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．

[實驗結(jié)論]小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．
你認(rèn)為小潔的結(jié)論正確，請談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因．稀鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成的二氧化碳從錐形瓶中逸出
[結(jié)論分析]請從原子的角度，簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論．反應(yīng)前后原子種類不變，原子總個數(shù)不變，原子質(zhì)量不變
[查閱資料]小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì)就圍繞這個問題，進行了準(zhǔn)確、縝密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論．
[交流表達(dá)]請簡要談一下，你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義？（不超過30字）可以根據(jù)需要合成人類需要的物質(zhì)，也可以消除人類不需要的物質(zhì)
[結(jié)論應(yīng)用]環(huán)保部門常用I2O5空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為I2O5+5CO=I2+5X，根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學(xué)式是CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．小剛和小潔同學(xué)以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進行科學(xué)探究，請?zhí)顚懺谝韵逻^程中的空格．
【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量相等．
【確定探究方法】分析推理，查閱資料，實驗探究．
【設(shè)計并進行實驗】小剛設(shè)計的實驗裝置如圖A所示，小沽設(shè)計的實驗裝置如圖B所示，他們在反應(yīng)在反應(yīng)后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)備的稱量和細(xì)致的觀察．（提示：CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+2H2O、CuSO4+Fe═Cu+FeSO4）
【實驗結(jié)論】小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．你認(rèn)為小潔的結(jié)論正確，請談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是：碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳從錐形瓶逸出
【結(jié)論分析】請從原子的角度簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論．反應(yīng)前后，銅原子、硫原子、氧原子和鐵原子的種類不變，總個數(shù)不變，原子質(zhì)量不變
【結(jié)論應(yīng)用】環(huán)保部門常用五氧化二碘測定空氣中受一氧化碳污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：I2O5+5CO=I2+5X，則X的化學(xué)式是CO2．

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