下圖是某;瘜W(xué)興趣小組一同學(xué)設(shè)計(jì)的驗(yàn)證二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)流程圖,已知二氧化碳與木炭在高溫時(shí)反應(yīng)生成一氧化碳,現(xiàn)將一定量的二氧化碳一次通過(guò)下圖中的A、B、C、D四種物質(zhì),根據(jù)發(fā)生的反應(yīng),回答下列問(wèn)題:

(1)指出幾處反應(yīng)中可觀察到的現(xiàn)象:B處
 
;C處
 
;D處
 

(2)寫出A、B、C、D四處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
A處
 
;   B處
 
;    C處
 
;   D處
 

(3)在D處實(shí)驗(yàn)后,在進(jìn)行點(diǎn)燃操作的原因是
 
考點(diǎn):二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),一氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)根據(jù)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅,二氧化碳和木炭在高溫條件下生成一氧化碳,一氧化碳具有還原性,能將灼熱的氧化鐵還原成鐵,同時(shí)生成二氧化碳,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進(jìn)行解答.
(2)根據(jù)反應(yīng)物、生成物及其質(zhì)量守恒定律可以書寫化學(xué)方程式;
(3)根據(jù)一氧化碳有毒,防止污染空氣解答.
解答:解:
(1)下列幾處發(fā)生的現(xiàn)象為:
B處:黑色的氧化銅和一氧化碳能生成銅和二氧化碳,銅是紅色的,所以黑色粉末變成紅色.
故填:黑色粉末變成紅色.
C處:二氧化碳能和石蕊試液中的水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使石蕊試液變紅色.
故填:石蕊試液變紅色.
D處:二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁.
故填:澄清石灰水變渾濁.
(2)A、B、C、D處反應(yīng)的化學(xué)方程式分別為:C+CO2
 高溫 
.
 
2CO,CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2,CO2+H2O=H2CO3 ,Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
故填:C+CO2
 高溫 
.
 
2CO;CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2;CO2+H2O=H2CO3;Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(3)一氧化碳有毒,防止污染空氣
答案:
(1)黑色粉末變成紅色;石蕊試液變紅色;澄清石灰水變渾濁
(2)C+CO2
 高溫 
.
 
2CO;CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2;CO2+H2O=H2CO3;Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
(3)一氧化碳有毒,防止污染空氣
點(diǎn)評(píng):書寫化學(xué)方程式時(shí)要注意四步,一是反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式要正確,二是遵循質(zhì)量守恒定律,三是寫上必要的條件,四是看是否有“↑”或“↓”.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)在“南海一號(hào)”打撈出來(lái)的文物中,“金龍紋手鐲”光彩奪目,完好無(wú)損;銅鏡表面有銅銹;鐵器則銹跡斑斑,殘存很少,這說(shuō)明金、銅、鐵這三種金屬的活動(dòng)順序由強(qiáng)到弱的順序是
 
;
(2)生鐵和鋼是世界上用量最大的
 
(填“金屬材料”或“合成材料”);煉鐵的原理是利用一氧化碳與氧化鐵反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.寫出防止鐵生銹的一種方法是
 

(3)銅可以拉成銅絲,這是利用金屬的
 

(4)鋁具有很好的抗腐蝕性能,原因是
 
(用化學(xué)方程式表示).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的鐵粉樣品(含有少量不與稀硫酸反應(yīng)的雜質(zhì)),放入燒杯中,加入98g稀硫酸,恰好完全反應(yīng),生成氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示,試回答下列問(wèn)題:
(1)根據(jù)圖象,恰好完全反應(yīng)時(shí)生成氫氣的質(zhì)量是
 
g;
(2)樣品中鐵的質(zhì)量是多少?(寫出計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在反應(yīng)2A+B=2C中,1.6g A完全反應(yīng)生成2gC,又知B相對(duì)分子質(zhì)量為32,則C的相對(duì)分子質(zhì)量為( 。
A、28B、64C、44D、80

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我國(guó)第一臺(tái)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的全方位探測(cè)大氣溫室氣體二氧化碳時(shí)空分布的激光雷達(dá)系統(tǒng)--“二氧化碳拉曼激光雷達(dá)”研制成功.該系統(tǒng)可以用于大氣二氧化碳垂直分布的探測(cè),用于二氧化碳排放源的監(jiān)測(cè)等研究.下面關(guān)于二氧化碳的敘述中不正確的是( 。
A、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁
B、二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用必不可少的原料
C、將燃著的木條伸入充滿氣體的集氣瓶中,木條熄滅,則該瓶中盛有的氣體一定是CO2氣體
D、固態(tài)二氧化碳俗稱干冰,升華時(shí)可吸收大量熱,因而用作制冷劑

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

只用一種試劑可以鑒別NaOH、Ca(OH)2、H2SO4三種溶液,這種試劑是(  )
A、紫色石蕊試液
B、無(wú)色酚酞試液
C、碳酸鈉溶液
D、氯化鋇溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法.“冰紅茶”“雪碧飲料”“生理鹽水”和“礦泉水”均屬于( 。
A、純凈物B、混合物
C、糖類D、無(wú)法判斷

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

興趣小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn).
甲同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,試管口略向下傾斜,是為了防
 
,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想I:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;猜想II:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑,為什么?
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、水蒸發(fā)前后水分子本身不變
B、電解水時(shí),水分子分解為原子,原子不能再分
C、氬氣、氫氣和鐵粉都由分子構(gòu)成
D、各種原子核不是都由質(zhì)子和中子構(gòu)成

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