12．下列關(guān)于微觀粒子的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．只有離子能構(gòu)成物質(zhì)
B．分子之間沒(méi)有間隔
C．分子和原子都在不停運(yùn)動(dòng)
D．分子和原子在化學(xué)變化中都能夠再分

分析 A、根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的粒子進(jìn)行分析判斷．
B、根據(jù)分子、原子的基本性質(zhì)進(jìn)行分析判斷．
C、根據(jù)分子和原子均是在不斷的運(yùn)動(dòng)的，進(jìn)行分析判斷．
D、根據(jù)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、不是只有離子能構(gòu)成物質(zhì)，分子、原子均能構(gòu)成物質(zhì)，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
B、分子之間有間隔，原子之間也有間隔，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
C、分子和原子均是在不斷的運(yùn)動(dòng)的，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
D、化學(xué)變化中，分子可分，而原子不能再分，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子、分子與原子的基本性質(zhì)是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于“一定”和“不一定”敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．在變化中有顏色改變的不一定是化學(xué)變化
B．在變化中有狀態(tài)變化的一定是物理變化
C．在變化中有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的一定是化學(xué)變化
D．在化學(xué)變化中不一定發(fā)生物理變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．回答下列問(wèn)題：
（1）金屬鎂為銀白色，燃燒時(shí)的現(xiàn)象發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色固體，該反應(yīng)的文字表達(dá)式鎂+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鎂．利用鎂粉的這一性質(zhì)可做照明彈．若將鎂帶放入食醋中，可看到有氣泡產(chǎn)生．
（2）“銅綠”的顏色為綠色．用酒精燈加熱“銅綠”時(shí)的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁上有水珠出現(xiàn)，該反應(yīng)的文字表達(dá)式堿式碳酸銅$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅+水+二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

20．三硝基胺[N（NO2）3]是一種新型火箭的燃料．試計(jì)算
（1）三硝基胺分子中氮原子與氧原子的個(gè)數(shù)比為2：3．
（2）三硝基胺的相對(duì)分子質(zhì)量是152．
（3）760g三硝基胺中含氮元素的質(zhì)量為280g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

7．幼兒及青少年缺鈣會(huì)得佝僂病和發(fā)育不良，因此，每日必須攝入適量的鈣，如圖是某補(bǔ)鈣商品的部分說(shuō)明，請(qǐng)回答：
（1）碳酸鈣中含三種元素？
（2）按說(shuō)明服用，每天至少可補(bǔ)充鈣元素多少克？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

17．蘋(píng)果酸鈉鹽（C4H5O5Na）是低鈉鹽的一種，請(qǐng)回答：
（1）一個(gè)蘋(píng)果酸鈉鹽分子含有個(gè)原子，蘋(píng)果酸鈉鹽的相對(duì)分子質(zhì)量是156；
（2）蘋(píng)果酸鈉鹽中各元素的質(zhì)量比為C：H：O：Na=48：5：80：23；
（3）若某病人每天食用5.85g蘋(píng)果酸鈉鹽，則攝入了多少克鈉元素？（列式計(jì)算，結(jié)果保留兩位小數(shù)）【相對(duì)原子質(zhì)量C：12  H：1  O：16  Na：23】

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．請(qǐng)根據(jù)如圖提供的實(shí)驗(yàn)裝置（部分鐵架臺(tái)、鐵夾省略），回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有①的儀器名稱：①試管．
（2）實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣并收集一瓶氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是：A（填字母）發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，基本反應(yīng)類(lèi)型為分解反應(yīng)．
（3）小華同學(xué)想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳為原料制取收集一瓶氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，其中二氧化錳起催化作用．
（4）用C裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣的密度比空氣的大，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是（　�。�
A．鐵B．氯化鈉C．金剛石D．氫氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．小明同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一將氯酸鉀加熱至熔化，伸入帶火星的木條木條復(fù)燃氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣，但是時(shí)間較長(zhǎng)、溫度較高．二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條木條不復(fù)燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實(shí)驗(yàn)三將MnO2與KClO3的混合物加熱木條迅速?gòu)?fù)燃二氧化錳能加快氯酸鉀分解，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（1）請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格；
（2）在小明的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是對(duì)比；
（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較MnO2在KClO3分解前后的質(zhì)量；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后剩余物，經(jīng)洗滌、過(guò)濾分離出的物質(zhì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作是驗(yàn)證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的物質(zhì)是否能加快KClO3的分解．

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