下列現(xiàn)象的微觀解釋中,不正確的是( 。
| A. | 氫氣和液氫都可做燃料﹣﹣相同物質(zhì)的分子,其化學(xué)性質(zhì)相同 |
| B. | 水在固態(tài)時不能流動﹣﹣分子間作用力大 |
| C. | 水燒開后易把壺蓋沖起﹣﹣溫度升高,分子變大 |
| D. | 用水銀溫度計測量體溫﹣﹣溫度升高,原子間隔變大 |
利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題.. | |
專題: | 物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成. |
分析: | 根據(jù)分子、原子的基本特征分析:分子質(zhì)量和體積都很;分子之間有間隔;分子是在不斷運動的;同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同;原子間有間隔. |
解答: | 解:A、液氫和氫氣都可作燃料,是因為它們是由氫分子構(gòu)成的,同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)相同,故解釋正確; B、水在固態(tài)時分子之間間隔小,分子間作用力大,故不能流動﹣﹣故解釋正確; C、由于分子之間有間隔,水燒開后,水分子間的間隔變大,所以水燒開后易把壺蓋沖起,而不是溫度升高,水分子變大,故解釋不正確; D、由于原子間有間隔,溫度升高時,原子間的間隔變大.所以,用水銀溫度計測量體溫.故解釋正確. 故選C. |
點評: | 本題難度不大,掌握利用分子、原子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是正確解答此類題的關(guān)鍵. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
右圖是實驗室電解水的簡易裝置示意圖。
(1)接通直流電源后,C試管產(chǎn)生的 是 。
(2)C試管與D試管內(nèi)氣體的體積比為 。
(3)檢驗D試管內(nèi)氣體的方法是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小江用量筒量取液體,量筒放平穩(wěn)且面對刻度線,初次讀數(shù)時仰視液體凹液面的最低處,讀數(shù)為10ml,加入部分液體后視線與量筒內(nèi)凹液面最低處保持水平,讀數(shù)為15ml,則該同學(xué)實際加入量筒內(nèi)的液體體積是
A.一定大于5ml B.一定小于5ml C.一定等于5ml D.可能大于5ml,也可能小
于5ml
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列關(guān)于氫氣是最理想的高能燃料的理由中不正確的是( 。
| A. | 氫氣的密度最小 | B. | 產(chǎn)物無污染 | C. | 燃燒放熱多 | D. | 原料來源廣 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列關(guān)于四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖的說法中正確的是( 。
| A. | ①③是不同種元素 |
| B. | ①④表示的是離子 |
| C. | ②③的化學(xué)性質(zhì)相似 |
| D. | ②表示的元素在化合物中通常顯+1價 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小兵和小東是某校化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的成員,他們在查閱資料時,發(fā)現(xiàn)單質(zhì)碳能夠在高溫時與金屬氧化物反應(yīng)得到金屬單質(zhì).于是,他們用木炭與CuO進行了如下的探究活動.請你參與他們的這次活動,并解決的關(guān)問題:
【提出問題】
木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外,另一種生成物是什么?
【猜想與假設(shè)】
(1)可能是CO.(2)可能是CO2.
【設(shè)計實驗方案】
(1)檢驗CO2的方法是(用化學(xué)方程式表示) .
(2)為了檢驗CO,他們設(shè)計的方案是:把小動物放在收集的氣體中,觀察能否存活.后經(jīng)充分研究后,認(rèn)為此方案不可行,其不可行的理由是 .
他們在互聯(lián)網(wǎng)上用Google收集到這樣一條信息:把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍色,而遇CO2不變色.
【實驗與結(jié)論】設(shè)計的實驗裝置圖如下:
實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
A中固體由黑色變成紅色 | 有 生成 |
B中黃色試紙沒有變藍 | 沒有 生成 |
C中 | 有CO2生成 |
【反思與評價】
如果A裝置中的試管口高于試管底部,在實驗過程中可能造成的后果是 .
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