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【題目】某化學小組的同學用生石灰和氫氧化鈉固體混合得到一種干燥劑,但由于上述藥品存放時間較長,有可能變質。于是他們取一定量的固體混合物樣品,進行了下列探究。

實驗過程中,同學們未發(fā)現有溫度變化,且取濾液B于試管中,滴加足量稀鹽酸,觀察到有較多氣泡冒出,于是一致認為生石灰和氫氧化鈉都已經完全變質。

(提出問題)兩種固體混合后的組成究竟是什么?

(猜想與假設)小明:固體為碳酸鈣和碳酸鈉;

小紅:固體為氫氧化鈣和碳酸鈉;

你的猜想是:氫氧化鈣、碳酸鈣和____________;

(實驗探究)小明同學取少量濾渣放入試管中,加入足量稀鹽酸,觀察到_______,且固體消失,有此現象你認為小明____________(填能或不能)得出自己的結論正確。

(交流與評價)同學們交流認為,小明同學如果想證明自己的猜想,應再取少量濾液B于試管中,先滴加_______,再滴加________,若觀察到溶液中先產生白色沉淀,后___________,即可證明自己的結論正確。

(結論與總結)經過同學們的實驗最終證明,小明同學的猜想正確。通過上述探究同學們總結出:固體成分往往可以通過對濾液成分的探究而得出,而濾液中的溶質既要考慮到固體中原有的某些物質可能存在,又要考慮到_________可能存在。

【答案】碳酸鈉 有氣泡冒出 不能 氯化鈣溶液(或氯化鋇溶液) 酚酞 酚酞試液由紅色變?yōu)闊o色 反應生成的可溶性物質

【解析】

1)氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣,氫氧化鈣吸收空氣中的二氧化碳生成碳酸鈣,氫氧化鈉吸收空氣中的二氧化碳生成碳酸鈉,氫氧化鈣與碳酸鈉反應生成氫氧化鈉和碳酸鈣,原混合物含有氧化鈣和氫氧化鈉,變質會生成氫氧化鈣和碳酸鈉,混合有沉淀,還可能含有碳酸鈣。猜想是:氫氧化鈣、碳酸鈣和碳酸鈉;

實驗探究:

碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,碳酸鈉與鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳。氫氧化鈣與碳酸鈉反應生成氫氧化鈉和碳酸鈣。小明同學取少量濾渣,放入試管中,加入適量稀鹽酸,觀察到有氣泡冒出,且白色固體消失,濾渣中加入鹽酸產生氣泡,說明含有碳酸鈣,不能確定兩種固體混合后的組成中一定含有碳酸鈣,可能是原來就有,也可能是氫氧化鈣和碳酸鈉反應生成的;

過程與評價:

碳酸鈉與氯化鈣溶液(或氯化鋇溶液)生成碳酸鈣(或碳酸鋇)沉淀和氯化鈉,碳酸鈉溶液呈堿性,氯化鈉溶液呈中性。同學們交流認為,小明同學如果想證明自己的猜想,應再取少量濾液B于試管中,先滴加足量的氯化鈣溶液(或氯化鋇溶液),再滴加酚酞,若觀察到溶液中先產生白色沉淀,后酚酞試液由紅色變?yōu)闊o色,即可證明自己的結論正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖是四種粒子的結構示意圖,下列有關說法正確的是( 。

A. ④表示的粒子屬于金屬元素

B. ①表示的粒子在化學反應中易失電子

C. ①②③④表示四種不同元素

D. ②④所表示的粒子化學性質相似

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】A、B是初中學過的兩種黑色物質,C能使澄清的石灰水變渾濁。D為金屬單質,它們按下圖進行實驗,請根據圖中物質的相互轉化關系,回答有關問題。

1)寫出下列物質的化學式:A ______________E_________________。

2)寫出①反應的化學方程式:________

3)在①②③反應中,屬于置換反應的是:_______________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】小亮發(fā)現:收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復燃。那么,使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究:

第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總容積10%、20%30%、40%、50%的水。用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現象。

小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗,三組實驗的數據和現象見下表。

第一組

第二組

第三組

集氣瓶編號

收集的O2占容積的體積分數(%

10

20

30

40

50

3l

33

35

37

39

34

帶火星木條的狀況

微亮

很亮

復燃

復燃

很亮

很亮

復燃

復燃

復燃

很亮

請根據實驗回答下列問題:

1)寫出實驗室用氯酸鉀制取氧氣的反應的符號表達式:_____。

2)當收集的氧氣占容積的體積分數最低為_____%時,可使帶火星的木條復燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分數是_____%(計算結果保留整數)。

3)根據以上的數據,你認為,使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:_____(填“是”或“否”)。

4)用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時,往往難以復燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸汽所致,此時混合氣體中氧氣的體積分數隨溫度變化的曲線如圖所示。若只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響,欲使帶火星的木條復燃,應將加熱雙氧水的最高溫度控制在_____℃。

5)采取“半值法”探究能減少實驗次數。

例如:第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗,即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數應在30%40%之間,從而省去編號為①、②、⑤的實驗。同理,第二組實驗可以省去的實驗編號為_____

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在一定條件下,氫氣和氧氣反應的微觀過程如下圖所示。請你根據圖示回答問題:

1)在B、C圖中將相關粒子圖形補充完整___________;

2)上面圖像中能表示該反應中氫分子數目變化的是______________(填序號);

3)結合該圖示從微觀角度解釋由AB變化的實質_______________________

4)比18個電子的原子結構示意圖為__________________________。

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【題目】我國自行研發(fā)的大型客機C919已成功試飛,客機上使用了大量的金屬材料。請根據你所學的金屬和金屬材料的知識回答問題:

1淚已干,筆莫停".請再書寫銅與硝酸銀溶液反應的化學方程式:_____;

2)若要驗證FeCuAg的金屬活動性順序,只需一種試劑分別與上述兩種金屬反應就能達到目的。該試劑是:_____(填化學式)。

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【題目】燃氣灶能效標準的正式實施標志著與市民生活息息相關的燃氣灶具進入節(jié)能時代。如圖是一款燃氣灶的示意圖:

1)所示物質中含有的金屬元素是_____(填元素符號),屬于有機合成材料的是_____

2)燃氣灶所用燃氣包括煤氣、天然氣、液化石油氣等,寫出天然氣的主要成分燃燒的化學方程式_____。

3)燃氣的火焰有時呈現黃色或橙色,鍋底出現黑色物質的原因是_____。

4)熄滅燃氣灶的方法是關閉閥門,其滅火的原理是_____。發(fā)現燃氣泄漏,應采取的措施是_____。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】請根據圖1實驗裝置圖回答問題:

(1)寫出儀器a,b的名稱:a是 ,b是

(2)用B裝置制取氧氣的化學方程式是 ,可選用的收集裝置是 (填序號).

(3)實驗室制取二氧化碳氣體應選用的發(fā)生裝置是 (填序號),有關的化學方程式是

(4)將一瓶二氧化碳氣體正立于燒杯中(裝置見圖2),敞口一會兒,集氣瓶外壁上濕潤的藍色石蕊試紙自上面而下變紅色,該現象說明分子具有 的性質,還說明二氧化碳氣體

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【題目】某興趣小組為驗證質量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。

1)請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式_____,小明認為根據質量守恒定律,燃燒產物的質量應大于反應物鎂條的質量。待鎂條完全燃燒后,稱量發(fā)現石棉網上的燃燒產物質量比反應前鎂條質量還小,其主要原因是_____。

2)小紅按下圖1裝置改進實驗,驗證了質量守恒定律,卻發(fā)現產物中還有一些黃色固體。

提出問題:黃色固體是什么呢?

查閱資料:①氧化鎂為白色固體;②鎂條能在氮氣中燃燒生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體;③氮化鎂可與水反應生成氨氣,氨氣能使酚酞溶液變紅。

做出猜想:黃色固體為Mg3N2

實驗探究:按照圖2所示,取燃燒產物于燒杯B中,加入適量水,然后用大燒杯罩住小燒杯AB。當觀察到_____現象時,可說明燃燒產物中含Mg3N2。

反思與交流:空氣中N2的含量遠大于O2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2,請給出合理解釋_____

拓展延伸:為了證明鎂可在氮氣中燃燒生成氮化鎂,小紅又設計了如下方案進行驗證:步驟①:用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖3所示的裝置;另準備一只有銅絲穿過的橡皮塞,銅絲末端固定一根鎂條。

步驟②:引燃燃燒匙中足量的紅磷,塞好橡皮塞,待充分冷卻,觀察到廣口瓶內水面上升。

步驟③:往水槽中加水使廣口瓶內外水面相平,點燃鎂條,迅速更換橡皮塞,鎂條在廣口瓶內繼續(xù)燃燒,放出熱量,待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升。

3)步驟②的目的是_____。

4)寫出鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂的化學方程式_____

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