下列有關(guān)物質(zhì)變化的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、放出熱量的變化一定是化學(xué)變化
B、有氣泡冒出的變化一定是化學(xué)變化
C、有光產(chǎn)生的變化一定是化學(xué)變化
D、物質(zhì)種類改變的變化一定是化學(xué)變化
考點(diǎn)：化學(xué)變化的基本特征
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化，沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化．化學(xué)變化的特征是：有新物質(zhì)生成．判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)是：是否有新物質(zhì)生成．化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象有：發(fā)光、發(fā)熱、顏色的改變、放出氣體、生成沉淀等．放出熱量的變化不一定是化學(xué)變化，如濃硫酸溶于水放出熱量，屬于物理變化；有氣泡冒出的變化不一定是化學(xué)變化，如加熱水時(shí)，有氣泡冒出，加熱水屬于物理變化；有光產(chǎn)生的變化不一定是化學(xué)變化，如電燈發(fā)光，屬于物理變化；物質(zhì)種類改變的變化一定是化學(xué)變化，這是化學(xué)變化的特征．
解答：解：A、放出熱量的變化不一定是化學(xué)變化，如濃硫酸溶于水放出熱量，屬于物理變化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、有氣泡冒出的變化不一定是化學(xué)變化，如加熱水時(shí)，有氣泡冒出，加熱水屬于物理變化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、有光產(chǎn)生的變化不一定是化學(xué)變化，如電燈發(fā)光，屬于物理變化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、化學(xué)變化的特征是：有新物質(zhì)生成，因此物質(zhì)種類改變的變化一定是化學(xué)變化，故選項(xiàng)正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本考點(diǎn)考查了物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別、化學(xué)變化的特征和現(xiàn)象等，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，只要抓住關(guān)鍵點(diǎn)：是否有新物質(zhì)生成，問(wèn)題就很容易解決．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室探究氧氣的性質(zhì)需要一定質(zhì)量的氧氣．我校一化學(xué)興趣小組為了探究氧氣的性質(zhì)需，用托盤天平準(zhǔn)確稱取3.16g高錳酸鉀裝入試管連接裝置，加熱制取和收集氧氣，待高錳酸鉀完全反應(yīng)后，稱剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為2.84g．請(qǐng)你參與計(jì)算：
（1）在錳酸鉀中鉀元素和錳元素的質(zhì)量比為
 
；
（2）3.16g高錳酸鉀完全反應(yīng)后，收集的氧氣的質(zhì)量為
 
（理論值，不計(jì)損失）；
（3）在剩余固體物質(zhì)中，由于錳酸鉀能溶于水，二氧化錳不溶于水，可用溶解、過(guò)濾、烘干的方法獲得純凈的二氧化錳，作為氯酸鉀或過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑．在上述反應(yīng)中，最多可回收多少二氧化錳？

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

向化肥中參加雜質(zhì)，使有效養(yǎng)分含量降低，是常見(jiàn)的抗農(nóng)害農(nóng)事件．某同學(xué)為檢驗(yàn)家中購(gòu)買的硫胺（即硫酸銨）是否摻假，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）取硫胺樣品100克，加水配成溶液；
（2）向上述溶液中加澄清石灰水，并用足量的稀鹽酸吸收反應(yīng)產(chǎn)生的氣體，直至反應(yīng)完全為止，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算知，樣品與澄清石灰水反應(yīng)產(chǎn)生的氣體質(zhì)量為18.6克．
請(qǐng)通過(guò)化學(xué)計(jì)算，幫助這位同學(xué)判斷該硫胺肥料是否摻假．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問(wèn)題．

（1）寫出圖中標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：①
 
②
 
．
（2）利用B裝置制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，其中A裝置中試管口略向下傾斜的目的是
 
；在進(jìn)行制取氧氣的操作時(shí)，加入藥品之前必須進(jìn)行的一步操作是
 
．
（3）查閱資料：相同條件下，氨氣（NH3）的密度比空氣小，且易溶于水，其水溶液稱為氨水，加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣．
根據(jù)所查資料，制取氨氣應(yīng)選擇的收集裝置是
 
（填序號(hào)，如果沒(méi)有哦合適選項(xiàng)請(qǐng)選E，并在方框中畫出合適的裝置）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氫氣、氧氣、一氧化碳、二氧化碳，是我們初中化學(xué)學(xué)習(xí)中最為熟悉的四種氣體，請(qǐng)根據(jù)一定的依據(jù)對(duì)它們進(jìn)行分類：
分類依據(jù)是否
①是否具有可燃性
②
③

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

從以下兩個(gè)課題中選擇一個(gè)你熟悉的課題，按要求完成填空：
A、溫室效應(yīng)及其危害 B、酸雨及其危害
（1）A、CO2產(chǎn)生的途徑
 
、
 

（2）B、SO2產(chǎn)生的途徑
 
、
 

（3）A、指出溫室效應(yīng)的危害并提出減少CO2排放的合理化建議
 

B、指出酸雨的危害并提出減少CO2排放的合理化建議
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在實(shí)驗(yàn)室里，常用分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣．某化學(xué)興趣小組對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行了探究．
（1）小明同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．制取過(guò)程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：
 
．
實(shí)驗(yàn)前小明同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)氣管放入水槽中，并打開(kāi)儀器A的活塞，觀察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實(shí)驗(yàn)操作的目的是
 
．
（2）小紅同學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得知：CuSO4溶液、動(dòng)物某些臟器中含有的物質(zhì)等能催化過(guò)氧化氫的分解．動(dòng)物臟器中含有過(guò)氧化氫酶，能催化過(guò)氧化氫分解，過(guò)氧化氫酶是
 
（選填序號(hào)填空：①糖類、②蛋白質(zhì)、③脂肪、④維生素）
實(shí)驗(yàn)證明，在過(guò)氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過(guò)氧化氫的分解．CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42-），為了進(jìn)一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用．小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計(jì)．
①小紅同學(xué)認(rèn)為最不可能的是H2O，他的理由是
 
．
②要說(shuō)明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，完成了這次探究活動(dòng)．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
a．取一支試管加入5mL 5%過(guò)氧化氫溶液，然后加入2-3滴稀硫酸溶液幾乎沒(méi)
有氣泡放出		實(shí)驗(yàn)證明，起催化作用的是
 
．
b．另取一支試管加入5mL 5%過(guò)氧化氫溶液，然后加入2-3滴
 
溶液		溶液中有大量氣泡放出

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

維生素（C4H8O6）是人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．它們多數(shù)在人體內(nèi)不能合成，需從食物中攝取．
（1）維生素C的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
；
維生素C中碳元素和氧元素的質(zhì)量比為
 
．
（2）如表是幾種水果的維生素C大致含量及某市場(chǎng)上的零售價(jià)格
 獼猴桃蘋果桔子鮮棗
維生素C含量mg/100g380540260
零售價(jià) 元/500g8.02.51.05.0
若小明一天食用獼猴桃、蘋果、桔子各100g，則他攝入的維生素C的質(zhì)量是
 
．
（3）為了補(bǔ)充維生素C，購(gòu)買上述哪種水果最經(jīng)濟(jì)合算？（寫出計(jì)算過(guò)程及結(jié)果）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

做木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，不正確的操作是（　�。�
A、盛CuO和C粉混合物的試管口向上傾斜
B、條件為高溫
C、開(kāi)始加熱前導(dǎo)管已插入石灰水中
D、停止加熱前先將導(dǎo)管從液面下取出

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案