19.下列反應(yīng)不屬于分解反應(yīng),也不屬于化合反應(yīng)的是( 。
A.水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣B.鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵
C.鋁+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鋁D.石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水

分析 分解反應(yīng):一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì),其特點(diǎn)可總結(jié)為“一變多”;化合反應(yīng):兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng),其特點(diǎn)可總結(jié)為“多變一”;據(jù)此進(jìn)行分析判斷.

解答 解:A、水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣,該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng),故選項(xiàng)錯(cuò)誤.
B、鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵,該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng),故選項(xiàng)錯(cuò)誤.
C、鋁+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鋁,該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng),故選項(xiàng)錯(cuò)誤.
D、石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水,該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物均是兩種,不符合“一變多”、“多變一”的特征,既不屬于分解反應(yīng),也不屬于化合反應(yīng),故選項(xiàng)正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,掌握分解反應(yīng)的特征(“一變多”)、化合反應(yīng)的特征(“多變一”)是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫出儀器的名稱:a試管,b長(zhǎng)頸漏斗,c集氣瓶.
(2)小明同學(xué)用分解過(guò)氧化氫的方法制取氧氣,該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$H2O+O2↑,基本的反應(yīng)類型是分解反應(yīng),選擇的發(fā)生裝置是B,收集裝置C或E或F,此時(shí)二氧化錳起催化作用.
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,當(dāng)用E裝置收集氧氣時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了,原因是試管口未放棉花,試管口向下傾斜的原因是防止試管炸裂,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先移出導(dǎo)管后熄滅酒精燈.
(4)若檢驗(yàn)集氣瓶中是否已集滿氧氣,方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口.
(5)若使用F裝置收集氧氣,空氣應(yīng)由f口出去;如將裝置內(nèi)充滿水,氧氣由f口進(jìn)入.
(6)通常情況下,氨氣(NH3)是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,形成的溶液是氨水.實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣.實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的發(fā)生裝置,可選用A,收集氨氣,應(yīng)采用的裝置為D,制取氨氣時(shí),為防止多余的氨氣逸散到空氣中,可用水吸收.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列反應(yīng)中既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的是( 。
A.水+二氧化碳→碳酸B.酒精+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水
C.氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水D.氯化氫+氨氣→氯化銨

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.質(zhì)量相等、濃度相同的兩份過(guò)氧化氫溶液,其中一份加入少量的二氧化錳,另一份微熱,當(dāng)沒(méi)有氣泡產(chǎn)生時(shí),停止加熱.下列圖象正確的是(a線是過(guò)氧化氫的曲線,b線是混有二氧化錳的曲線)( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列生活現(xiàn)象屬于化學(xué)變化的是( 。
A.衣服晾干B.雪糕融化C.水沸騰D.牛奶變酸

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是( 。
A.鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵B.碳酸鈣$\stackrel{高溫}{→}$氧化鈣+二氧化碳
C.鋅+鹽酸→氯化鐵+氫氣D.二氧化碳+氫氧化鈉→碳酸鈉+水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖所示,測(cè)定空氣中的氧氣含量,閉合電源開關(guān)后利用電阻絲放熱引燃白磷.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)前傾斜U型管,若管內(nèi)液體始終水平,則裝置氣密性良好
B.白磷燃燒時(shí),可觀察到右側(cè)管內(nèi)液面降低
C.裝置未冷卻時(shí),左側(cè)管內(nèi)液面始終低于1刻度處
D.若電阻絲本身消耗氧氣生成某種固體,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏大

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

8.給試管加熱時(shí),不可觸及燈芯,其原因是( 。
A.易使酒精燈熄滅B.易使試管底部熔化
C.易使酒精燃燒不充分D.易使試管炸裂

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:北京市2017屆九年級(jí)5月中考押題卷化學(xué)試卷 題型:探究題

學(xué)習(xí)酸堿鹽知識(shí)后,同學(xué)們知道碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液能發(fā)生反應(yīng),可觀察到溶液變渾濁。甲組同學(xué)進(jìn)行右圖所示的實(shí)驗(yàn),卻未觀察到預(yù)期現(xiàn)象。

【提出問(wèn)題】未觀察到渾濁的原因是什么?

【猜想和假設(shè)】

①與氫氧化鈣溶液的濃度有關(guān)。若使用更大濃度的氫氧化鈣溶液,會(huì)迅速產(chǎn)生渾濁。

②與碳酸鈉溶液的濃度有關(guān)。若使用更大濃度的碳酸鈉溶液,會(huì)迅速產(chǎn)生渾濁。經(jīng)討論,同學(xué)們認(rèn)為猜想①不合理,其理由是 。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】乙組同學(xué)針對(duì)猜想②進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

探究猜想②

取4支試管,向其中分別加入

碳酸鈉溶液濃度/%

是否渾濁

10

不渾濁

5

不渾濁

1

渾濁

0.5

渾濁

【解釋與結(jié)論】

(1)補(bǔ)全上述實(shí)驗(yàn)操作:取4支試管,向其中分別加入 。

(2)氫氧化鈣溶液與碳酸鈉溶液混合出現(xiàn)渾濁的化學(xué)方程式是 。

(3)乙組實(shí)驗(yàn)證明:猜想②不成立,碳酸鈉溶液濃度在0.5~10%的范圍內(nèi),能否出現(xiàn)渾濁與碳酸鈉溶液的濃度有關(guān),其關(guān)系是 。

【實(shí)驗(yàn)反思】

(1)丙組同學(xué)對(duì)乙組所做實(shí)驗(yàn)中未出現(xiàn)渾濁的原因進(jìn)行探究。設(shè)計(jì)了多組實(shí)驗(yàn),其中部分同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下:

丙組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?u> 。

(2)依據(jù)乙、丙兩組的實(shí)驗(yàn)探究,丁組同學(xué)仍使用甲組的儀器和藥品對(duì)甲組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),當(dāng)?shù)稳霂椎文橙芤汉,溶液迅速變渾濁。其?shí)驗(yàn)操作是 。

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