(12分)堿式碳酸鹽廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(1)某堿式碳酸鹽樣品M(OH)2·MCO3,為確定金屬M的相對原子質(zhì)量,某研究小組設(shè)計如下實驗裝置及步驟(不考慮植物油中溶解CO2產(chǎn)生的影響)。

①連接裝置并     ;②準確稱量樣品的質(zhì)量;③裝藥品,調(diào)節(jié)量氣裝置兩邊液面相平,讀數(shù);④加熱至樣品質(zhì)量不再減少;⑤冷卻到室溫;⑥調(diào)節(jié)量氣裝置兩邊液面相平,讀數(shù)、列式計算。
Ⅰ.請將上述實驗步驟補充完整;
Ⅱ.裝置B的作用是     ,少量植物油的作用是     ,C中的試劑是     (填字母序號);
a.堿石灰              b.濃硫酸           c.硫酸銅
Ⅲ.步驟⑥中調(diào)節(jié)液面相平的操作是將水準管     (填“緩慢上移”或“緩慢下移”)。
Ⅳ.若其他操作均正確,僅因下列因素可使M相對原子質(zhì)量的測定結(jié)果偏大的是     (填字母序號);
a.反應(yīng)前量氣管水面在0刻度處,反應(yīng)后仰視讀數(shù)
b.樣品未分解完全即停止實驗
c.量氣管中未加植物油
(2)實際生產(chǎn)中的堿式碳酸銅可表示為Cu(OH)2·mCuCO3,某研究小組仍使用上述裝置測定m的值,測得3組數(shù)據(jù)如下表所示。取3組數(shù)據(jù)的值得到CO2的體積為     mL,又知常溫常壓下CO2的密度為1.964 g/L,據(jù)此計算m的值。(寫出計算m的過程,最后結(jié)果保留小數(shù)點后兩位)     

 組別
樣品質(zhì)量
CO2體積
第1組
0.21 g
22.39 mL
第2組
0.21 g
22.41 mL
第3組
0.21 g
22.40 mL

(1)Ⅰ、檢查裝置的氣密性;Ⅱ、除去水;隔離二氧化碳和水,防止二氧化碳溶于水;C;Ⅲ、緩慢下移;Ⅳ、bc;(2)22.40;1.14.

解析試題分析:(1)Ⅰ、該裝置需要準確測定生成二氧化碳的體積,因此使用時必須密封進行,所以實驗前一定要先檢查裝置的氣密性;
Ⅱ、由于堿式碳酸鹽在加熱的條件下分解產(chǎn)物有水和二氧化碳,而裝置的最終目的是測定二氧化碳的體積,因此需利用濃硫酸的吸水性除去二氧化碳中的水;少量植物油可以隔離二氧化碳和水,防止二氧化碳溶于水;由于無水硫酸銅粉末遇到水之后可變成藍色晶體,因此硫酸銅可以驗證二氧化碳氣體是否干燥完全;
Ⅲ、液面越低壓強越小,所以加熱A時,隨著碳酸鹽樣品分解,量氣管內(nèi)的液面逐漸下降,為防止量氣管內(nèi)氣體壓強過大,可將水準管緩慢下移;
Ⅳ、本實驗主要通過測量二氧化碳的體積,通過密度已知可以計算二氧化碳的質(zhì)量,根據(jù)化學方程式進而計算M的相對原子質(zhì)量,由題意可得,樣品質(zhì)量為X,二氧化碳的質(zhì)量為Y=ρ(CO2)V(CO2),設(shè)M的相對原子質(zhì)量為Ar,得
M(OH)2·MCO32MO + H2O + CO2
2Ar+94                      44
X                                    Y
                     
反應(yīng)前量氣管水面到0刻度處,反應(yīng)后仰視讀數(shù),讀數(shù)偏大,二氧化碳體積偏大,Y偏大,M的相對原子質(zhì)量為Ar偏;b、樣品未分解完全即停止實驗,可導致實際測得氣體的體積偏小,Y偏小,M的相對原子質(zhì)量為Ar偏大;c、量氣管中未加植物油,二氧化碳溶于水,可導致實際測得氣體的體積偏小,Y偏小,M的相對原子質(zhì)量為Ar偏大,故選bc;
(2)由題意可知,CO2的體積為(22.39mL+22.41mL+22.40mL)÷3 =22.40mL,則CO2的質(zhì)量為0.0224L×1.964 g/L=0.044g,得
Cu(OH)2?mCuCO3(1+m)CuO+H2O+mCO2
98+124m                  44m
0.21g                                0.044g
      m = 1.14
答:計算m的值為1.14 。
考點:鹽的化學性質(zhì);常見氣體的檢驗與除雜方法;根據(jù)化學反應(yīng)方程式的計算.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:探究題

小紅和她的同學學習了金屬活動性及稀硫酸的一些性質(zhì)后,對銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了興趣,并進行了如下探究:
【提出問題】猜想Ⅰ:銅與濃硫酸不能反應(yīng);
猜想Ⅱ:銅與濃硫酸能反應(yīng),且可能生成氫氣。
【實驗探究】實驗Ⅰ:在一支試管中加入一小片銅,再加入少量的濃硫酸,放置一段時間,試管中無現(xiàn)象;
實驗Ⅱ:再給上述試管加熱,試管中產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體,將反應(yīng)后的溶液小心地注入到盛有少量水的燒杯中,溶液呈現(xiàn)出明顯的藍色。
【分析猜想】(1)溶液呈藍色,說明生成了                         
(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象及已有的知識推斷,產(chǎn)生的氣體不可能是氫氣,很可能是一種含硫元素的氣體。
【查閱資料】(1)常見的含硫元素的氣體有二氧化硫和硫化氫。
(2)二氧化硫和二氧化碳相似,都能和氫氧化鈉等堿溶液反應(yīng)生成鹽和水。
(3)二氧化硫能使品紅溶液褪色,加熱,又能恢復(fù)原來的紅色。硫化氫不能使品紅溶液褪色。
(4)二氧化硫和硫化氫均有毒。
【實驗探究】為了檢驗產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體的成分,小紅和她的同學進一步實驗:將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中,品紅溶液褪色,加熱,溶液又恢復(fù)了紅色。
【實驗結(jié)論】(1)在常溫下,銅與濃硫酸不能反應(yīng)。
(2)在加熱條件下銅與濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是       ,此反應(yīng)還生成了水,請寫出該反應(yīng)的化學方程式                  ;
(3)濃硫酸與銅加熱時能反應(yīng),而稀硫酸與銅即使加熱也不能反應(yīng),由此說明:物質(zhì)的化學性質(zhì)除了與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)外,還可能與溶液中溶質(zhì)的       有關(guān)。
【拓展延伸】為了防止污染空氣,小紅和她的同學采用氫氧化鈉溶液來吸收多余的氣體,請寫出該反應(yīng)的化學方程式                        。

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科目:初中化學 來源: 題型:信息分析題

下圖為某化工企業(yè)生產(chǎn)流程示意圖:

下列說法正確的是

A.鈦酸亞鐵(FeTiO3)中鈦元素為+3價
B.①中反應(yīng)方程式為:2FeTiO3+6C+7Cl2一定條件2X+2TiCl4+6CO,則X為FeCl3
C.②中為使原料全部轉(zhuǎn)化為甲醇,理論上CO和H2投料的質(zhì)量比為1:2
D.③中氬氣(Ar)作保護氣,反應(yīng)類型為復(fù)分解反應(yīng)

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

為了弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化,某校在端午節(jié)開展了包粽子活動.
(1)老師準備了糯米、鮮豬肉、植物油、調(diào)味品等原諒以及粽葉,在各種原料中富含糖類的是    
(2)粽子吃起來咸淡適中,有同學猜想其中一定含有食鹽.于是從煮過粽子的鍋里取少量的水于試管中,滴加硝酸銀溶液,產(chǎn)生了不溶于稀硝酸的白色沉淀,你認為這樣的實驗現(xiàn)象能否證明食鹽的存在,并說明理由.                                                           

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

如圖如示,若將稀H2SO4比作初三學生在“應(yīng)急演練”中,要從樓頂入口處由上至下疏散到出口處,各層都有三道門(空白處為通道),稀硫酸要在每層中至少打開一道門(即能與稀硫酸反應(yīng)的物質(zhì))才能到達出口處,請根據(jù)圖示回答以下問題.
(1)若按“距離最短”的原則疏散,則其疏散路線由上至下依次為(填化學式)進口→               →出口。若按“速度最快”(化學反應(yīng)速度最快)的原則疏散,則應(yīng)將上述疏散路線中第五層改為(填化學式)        ,所有樓層中能與稀硫酸反應(yīng)的物質(zhì)共有    種。
(2)寫出疏散路線上經(jīng)過第三層時的物質(zhì)與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的化學反應(yīng)方程式:          .若將稀硫酸改為稀鹽酸則無法通過第     層。

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,判斷稀硫酸與下表中的四種化合物的溶液之間能否發(fā)生反應(yīng),將表中內(nèi)容補充完整.

 
 
氫氧化鈉溶液
 
氯化鈉溶液
 
碳酸鉀溶液
 
硝酸鋇溶液
 
稀硫酸
 
能反應(yīng)
 
不能反應(yīng)
 
能反應(yīng)
 
     
 
判斷依據(jù)
 
有水生成
 
沒有水、氣體、沉淀生成
 
      
 
       
 
【提出問題】稀硫酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)沒有觀察到明顯現(xiàn)象,是否真的發(fā)生了反應(yīng)?
【實驗方案】小麗同學設(shè)計實驗方案進行探究,證明氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生了反應(yīng),請你和她一起完成實驗報告.
實驗操作
 
實驗現(xiàn)象
 
①向試管中加入約2稀氫氧化鈉溶液,滴加2滴      溶液
 
                
 
②向①所得液體中滴加過量稀硫酸
 
              
 
【實驗結(jié)論】稀硫酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng);
【實驗拓展】小麗結(jié)合所學知識,認為初中常見的酸堿之間一定能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),她判斷的依據(jù)是                                                                                       

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

(12分)甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)在一定條件下能發(fā)生如下反應(yīng):
甲+乙丙+丁
(1)若甲、丙為化合物,乙、丁為單質(zhì),則上述反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是                  ,寫出一個符合該反應(yīng)類型的方程式:                                。
(2)若甲、乙、丙、丁均為化合物,且甲溶液呈藍色,乙為燒堿,則乙的化學式為
            ,反應(yīng)發(fā)生時觀察到的現(xiàn)象是                                       。
(3)若甲、乙、丙、丁均為化合物,且丙為水,丁為鹽,則該反應(yīng)            (“一定”或“不一定”)是中和反應(yīng),理由是                   。
(4)若甲、乙、丙為化合物,丁為單質(zhì),且乙、丙是組成元素相同的氣體,該反應(yīng)在工業(yè)上的用途是                                        

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

許多植物花瓣的浸出液遇到酸性或堿性溶液都會呈現(xiàn)出不同的顏色,在化學實驗室中,常用作酸堿指示劑.現(xiàn)提取幾中植物花瓣的浸出液分別滴入三種溶液中,實驗記錄如下表:

植物浸出液
稀鹽酸溶液
氯化鈉溶液
稀氫氧化鈉溶液
萬壽菊
黃色
黃色
黃色
牽;
紅色
紫色
藍色
玫瑰花
淺紅色
淺紅色
綠色
請分析并回答下列問題:
(1)上述花瓣浸出液中,不能作酸堿指示劑的是          
(2)若將牽;ń鲆杭尤氲绞炒字,溶液會變      色,若將玫瑰花浸出液加入某無色溶液中,溶液變綠色,則該溶液是pH        7(填“>”、“<”或“=”)

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

(6分)某化學興趣小組用如圖所示裝置研究以下兩個問題。

【實驗1】可燃物燃燒的條件
步驟1:水槽中放有一定量熱水,水面下a處放一小塊白磷,
此時觀察到白磷不燃燒。
步驟2:在乙中放入二氧化錳和過氧化氫溶液,立即將甲倒扣在乙上。
此時觀察到甲中水面下降,白磷露出水面,              。
此實驗運用對比的方法研究了可燃物燃燒的一個條件是            。
【實驗2】濃鹽酸的性質(zhì)
步驟1:a處放一濕潤的紫色石蕊試紙,乙中放入濃鹽酸,立即將甲倒扣在乙上。此時觀
察到試紙變?yōu)榧t色。說明濃鹽酸具有的性質(zhì)為               。
步驟2:將試紙取出,立即向水槽中加入滴有酚酞的氫氧化鈉溶液,此時觀察到紅色溶液逐
漸變?yōu)闊o色。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是              。

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同步練習冊答案