對于分子和原子的比較,下列說法合理的是( 。
A、分子的質(zhì)量大,而原子質(zhì)量小
B、它們都是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子
C、它們都能直接構(gòu)成物質(zhì)
D、分子可以分裂為原子,而原子卻不能再分
考點:分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:根據(jù)分子和原子的特性及區(qū)別進行分析.有的分子質(zhì)量比原子大,有的小;分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒;分子和原子都能直接構(gòu)成物質(zhì);分子和原子的區(qū)別是在化學變化中分子可分而原子不可分,但不局限在化學反應(yīng)中,原子還可以再分.
解答:解:A、分子的質(zhì)量不一定比原子大,例如水分子的質(zhì)量比鐵原子的質(zhì)量小.故A不正確.
B、分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子,故B不正確.
C、分子、原子、離子都能直接構(gòu)成物質(zhì).故C正確.
D、在化學反應(yīng)中,分子可分,原子不可分,但不是原子在什么情況下都不可分,故D錯誤.
故選C.
點評:解答本題的關(guān)鍵是要掌握分子和原子的本質(zhì)特征,只有這樣才能對問題做出正確的判斷.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

在H、O、C、Cl、Na、Ca六種元素中,選擇適當元素,組成符合下列要求的物質(zhì),將其化學式填入空格中.
(1)人工降雨的氧化物
 

(2)可用于金屬表面除銹的酸
 
;
(3)可改良酸性土壤的堿
 
;
(4)可做干燥劑的氧化物
 
;
(5)可做建筑材料的鹽
 
;
(6)可做實驗室制取氧氣的化合物
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示,小試管中盛有水和石蕊試液,U型管兩側(cè)內(nèi)水面持平.向試管中加入某物質(zhì)后,石蕊試液變紅,且U型管兩側(cè)水面左低右高,則加入的物質(zhì)為(  )
A、CaO
B、NaOH固體
C、濃H2SO4
D、NaCl固體

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科目:初中化學 來源: 題型:

某學生的實驗報告中,有以下實驗數(shù)據(jù),其中正確的是(  )
A、用普通溫度計測得當日氣溫為28.35℃
B、用量筒量取5.29mL的水
C、用托盤天平稱取2.5g食鹽
D、用燒杯量取55.5mL的水

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科目:初中化學 來源: 題型:

元素種類并不多,目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的只有一百余種,但物質(zhì)的種類非常多,已知的就有3000多萬種,這是因為有限的幾種元素可形成多種多樣的物質(zhì).比如碳、氫、氧、鈉四種元素可形成的物質(zhì)就非常多.比如H2、Na2O  O2等.寫出碳、氫、氧、鈉四種元素可以組成的另外兩種物質(zhì)的化學式:
 
、
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

把少量石灰石(或大理石)放在干燥的試管里,向其中加入足量稀鹽酸.能準確說明此實驗發(fā)生了化學變化的事實是( 。
A、試管中的固體逐漸變小,最后完全消失
B、試管內(nèi)有無色氣泡產(chǎn)生
C、實驗過程中產(chǎn)生了能使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳氣體
D、試管外壁發(fā)熱

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學設(shè)計如圖所示的實驗裝置,進行一氧化碳還原氧化銅的實驗.試回答:
(l)該裝置存在的一個主要問題是沒有尾氣處理,你的改進方法是
 
,
(2)實驗開始時,是先給氧化銅加熱,還是先通人一氧化碳?
 
,
(3)實驗過程中,圖中A處發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是( 。
A、氧氣是一種無色、無味的氣體
B、魚、蝦等能在水中生存,是由于氧氣極易溶于水
C、用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣
D、氧氣的化學性質(zhì)比較活潑,可燃物接觸氧氣就能夠燃燒

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科目:初中化學 來源: 題型:

”和“”代表兩種不同的單質(zhì)分子,它們在一定條件下能發(fā)生如圖所示的化學反應(yīng),下列說法正確的是(  )
A、參加反應(yīng)的兩種分子個數(shù)比是 2:1
B、該反應(yīng)是化合反應(yīng)
C、反應(yīng)后生成一種單質(zhì)和一種化合物
D、反應(yīng)前后分子的個數(shù)不變

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