15．世界是物質(zhì)的，而物質(zhì)又是由粒子構(gòu)成的．構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子、離子．二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的，銅是由銅原子構(gòu)成的，氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的．（填具體的粒子名稱(chēng)）

分析 構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子、原子和離子．根據(jù)金屬、大多數(shù)固態(tài)非金屬單質(zhì)、稀有氣體等由原子構(gòu)成；有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，氣態(tài)的非金屬單質(zhì)和由非金屬元素組成的化合物，如氫氣、水等；有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的，一般是含有金屬元素和非金屬元素的化合物，如氯化鈉，進(jìn)行分析解答即可．

解答 解：構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子、原子和離子．二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的；銅屬于金屬單質(zhì)，是由銅原子直接構(gòu)成的；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的．
故答案為：分子、原子、離子；二氧化碳分子；銅原子；鈉離子、氯離子．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，主要考查了構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子方面的知識(shí)，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)與對(duì)號(hào)入座、掌握常見(jiàn)物質(zhì)的粒子構(gòu)成是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)回答下列問(wèn)題．
海洋是一個(gè)聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，以海水為原料可生成許多化工產(chǎn)品，如氯化鈉、氫氧化鈉、氯氣等；海底還蘊(yùn)藏著大量的可燃冰．
（1）海水中含量最多的物質(zhì)是H2O；
（2）氯化鈉中的陽(yáng)離子是Na+；
（3）氫氧化鈉中氧元素的化合價(jià)為Na$\stackrel{-2}{O}$H；
（4）寫(xiě)出甲烷燃燒的化學(xué)方程式：CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)物質(zhì)分類(lèi)正確的是（　　）
A．雞蛋、水果含有蛋白質(zhì)B．液態(tài)氧屬于氧化物
C．纖維素屬于合成材料D．甲烷屬于有機(jī)物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．化學(xué)與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)．
（1）汽油和柴油主要是由石油煉制的產(chǎn)品．
（2）俗話說(shuō)：“五谷雜糧壯身體，青菜蘿卜保平安”，其中“蘿卜青菜”富含的營(yíng)養(yǎng)素是維生素．
（3）我國(guó)女科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素（C15H21O5），而獲得2015年諾貝爾獎(jiǎng)．青蒿素由C、H、O三種元素組成，不同元素間的最本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同；青蒿素中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為90：11：40．
（4）煉鐵廠常以焦炭、赤鐵礦石（主要成分是Fe2O3）、空氣等為主要原料煉鐵，請(qǐng)寫(xiě)出高爐煉鐵的反應(yīng)原理Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．某興趣小組為驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)．
（1）小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大干反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因空氣中的氧氣參加了化學(xué)反應(yīng)．
（2）于是小明同學(xué)按如圖裝置改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了質(zhì)量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體．
[提出問(wèn)題]黃色固體是什么呢？
[查閱資料]①氧化鎂為白色固體，
②鎂能與氮?dú)夥磻?yīng)生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體．
③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)生成氨氣，該氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)．
[做出猜想]黃色固體為Mg3N2
[實(shí)驗(yàn)探究]請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
[反思與交流]空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的Mg0卻遠(yuǎn)多于Mg3N2，為什么呢？請(qǐng)給出合理的解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)飧顫�，鎂條更容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)．
（4）該興趣小組又做了鎂條與鹽溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)．發(fā)現(xiàn)均能產(chǎn)生H2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如表：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)		實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)3/
與鎂條反應(yīng)的溶液NH4ClNaClNa2SO4H2O
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有大量氣泡產(chǎn)生有較多氣泡產(chǎn)生有少量氣泡產(chǎn)生氣泡極少
加熱后，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象氣泡明顯增多可聞到氨味氣泡增多氣泡增多氣泡增多
如表中，用水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?duì)比．
根據(jù)如表中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請(qǐng)寫(xiě)出三條結(jié)論，并分析可能的原因（不分析原因，不得分）
①鹽可以做鎂與水反應(yīng)的催化劑，因?yàn)辂}能加快產(chǎn)生氣體的速率   ②溫度改變反應(yīng)速率，因?yàn)樯邷囟瓤梢约涌飚a(chǎn)生氣體的速率    ③升高溫度能使反應(yīng)更復(fù)雜，因?yàn)樯邷囟仁规V與水反應(yīng)的生成物在與鹽反應(yīng)生成氨氣（NH3）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約《京都議定書(shū)》要求發(fā)達(dá)國(guó)家限制二氧化碳等溫室氣體排量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)．
（1）綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣．
（2）科學(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2和H2以一定比例混合，在一定條件下反應(yīng)（反應(yīng)的化學(xué)方程式如下），生成一種重要的化工原料和水．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填寫(xiě)該化工原料的化學(xué)式：2CO2+6H2═C2H4+4H2O
（3）為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是①③（填序號(hào)）
①開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬刃履茉矗?br />②禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料；
③大量植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．蒸發(fā)8mL食鹽水至結(jié)晶不需要使用的儀器是（　　）
A．試管B．蒸發(fā)皿C．酒精燈D．量筒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科．請(qǐng)根據(jù)下圖，回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是B（填字母序號(hào)），裝置E中鐵絲與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（2）實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，選用的收集裝置是C（填字母序號(hào)）．
（3）F裝置也可用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖所示裝置（不可倒置）有多種用途，下列敘述正確的是（　�。�
A．用排空氣法收集H2時(shí)，氣體應(yīng)從a端通入
B．要除去H2中的O2可在此裝置中裝入NaOH溶液，氣體從a端通入
C．用排水法收集O2時(shí)，可裝滿(mǎn)水，氣體應(yīng)從a端通入
D．用水將此裝置中的O2排出，水應(yīng)從b端進(jìn)入

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