6.如圖表示通電分解水的簡(jiǎn)易裝置:回答下列問(wèn)題:
(1)與a試管中的電極相連接的是電池負(fù)極.
(2)實(shí)驗(yàn)中,a試管中產(chǎn)生氣體速度較快,原因是水通電分解出氫氣和氧氣,正極產(chǎn)生氧氣、負(fù)極產(chǎn)生氫氣,二者氣體體積之比為1:2.
(3)該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由氫、氧元素組成的.
(4)如用微觀的角度來(lái)分析通電分解水的過(guò)程,則此過(guò)程中不變的微粒是氫原子和氧原子.
(5)通常狀況下,水0℃時(shí)結(jié)冰,結(jié)成冰后,水分子之間的空隙將B.
A.不變    B.增大    C.減小    D.不能確定
(6)水是生命之源,萬(wàn)物之基,是人類最寶貴的自然資源.我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面達(dá)標(biāo)方可以成為生活飲用水.
a.感官性指標(biāo)的主要要求為:①不得呈現(xiàn)異色;②不得有異味:③不得含有肉眼可見(jiàn)顆粒物;④水應(yīng)澄清透明.凈化水時(shí),前兩個(gè)指標(biāo)可以利用活性炭(填物質(zhì)名稱)的吸附作用而達(dá)到;后兩個(gè)指標(biāo)可以通過(guò)加入混凝劑反應(yīng)、沉降,然后通過(guò)過(guò)濾(填操作名稱)而達(dá)到.
b.化學(xué)指標(biāo)中含有測(cè)定水的硬度等,請(qǐng)簡(jiǎn)述日常生活中如何區(qū)分硬水與軟水?(寫出實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象、結(jié)論)取樣品,滴入肥皂水,振蕩,產(chǎn)生泡沫較多的是軟水,產(chǎn)生泡沫較少的是硬水.

分析 (1)電解水時(shí),正極產(chǎn)生的是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣,氧氣和氫氣的體積比約為1:2;
(2)(3)根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn),可以判斷水的元素組成、微觀粒子的變化情況;
(4)根據(jù)化學(xué)變化前后原子種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量不變進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)水結(jié)成冰后體積增大進(jìn)行分析;
(6)根據(jù)活性炭具有吸附性,過(guò)濾可以將不溶性固體除去,以及常用肥皂水區(qū)分硬水和軟水進(jìn)行分析.

解答 解:(1)A試管產(chǎn)生的氣體較多,是氫氣,因?yàn)樨?fù)極上產(chǎn)生的是氫氣,所以A端接電池的負(fù)極;
(2)A試管里產(chǎn)生的是氫氣;B試管里產(chǎn)生的是氧氣,二者體積比約為2:1,所以實(shí)驗(yàn)中a試管中產(chǎn)生氣體速度較快;
(3)該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由氫、氧元素組成的;
(4)原子在化學(xué)變化中不能再分,在電解水的過(guò)程中,保持不變的粒子是氫原子和氧原子;
(5)水結(jié)成冰后體積增大,所以水0℃時(shí)結(jié)冰,結(jié)成冰后,水分子之間的空隙將增大,故選:B;
(6)凈化水時(shí),前兩個(gè)指標(biāo)可以利用活性炭的吸附作用而達(dá)到;后兩個(gè)指標(biāo)可以通過(guò)加入混凝劑反應(yīng)、沉降,然后通過(guò)過(guò)濾而達(dá)到;
區(qū)分硬水和軟水的方法是:取樣品,滴入肥皂水,振蕩,產(chǎn)生泡沫較多的是軟水,產(chǎn)生泡沫較少的是硬水.
故答案為:(1)負(fù);
(2)水通電分解出氫氣和氧氣,正極產(chǎn)生氧氣、負(fù)極產(chǎn)生氫氣,二者氣體體積之比為1:2;
(3)氫、氧元素;
(4)氫原子和氧原子;
(5)B;
(6)活性炭,過(guò)濾;
取樣品,滴入肥皂水,振蕩,產(chǎn)生泡沫較多的是軟水,產(chǎn)生泡沫較少的是硬水.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了電解水的知識(shí)和水資源保護(hù)的有關(guān)知識(shí),難度不大,完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.有A、B、C、D、E五種物質(zhì),A是無(wú)色無(wú)味的氣體;B在A中燃燒有藍(lán)紫色火焰并生成能造成空氣污染的氣體C;D是黑色固體,在A中燃燒生成氣體E;將燃燒的B放入E中可熄滅.請(qǐng)根據(jù)以上所述回答下列問(wèn)題:則:
A是氧氣  B是硫  C是二氧化硫;  D是碳  E是二氧化碳.
B與A發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是:硫+氧氣 $\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$ 二氧化硫;
D與A發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是:木炭+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳.
以上反應(yīng)屬于化合反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

17.在“宏觀與微觀”之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式,如圖形象地表示某反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物的分子及其數(shù)目變化,其中“”“”“”分別表示X,Y,Z三種不同的分子.
(1)從宏觀上看,該反應(yīng)涉及到1種化合物.
(2)該反應(yīng)的化學(xué)方程式中,X,Y,Z的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為3:1:2.
(3)分析微觀示意圖,你能獲得的信息還有(各寫一條):宏觀方面反應(yīng)前后元素的種類不變微觀方面反應(yīng)前后原子的種類不變.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.節(jié)日需要的大型升空氣球充入的氣體最好是( 。
A.氫氣B.氧氣C.氦氣D.二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.寫出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式,①、②反應(yīng)注明反應(yīng)基本類型.
①銅粉在空氣中受熱2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO   反應(yīng)類型:化合反應(yīng)
②水通電分解2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑       反應(yīng)類型:分解反應(yīng)
③鎂條在空氣中燃燒2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

11.根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問(wèn)題:

(1)寫出指定儀器的名稱:③鐵架臺(tái)④水槽
(2)寫出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀裝置制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B(填字母編號(hào));實(shí)驗(yàn)室也常用過(guò)氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣.其化學(xué)反應(yīng)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.其中二氧化錳的作用是催化作用
(3)將塊狀的石灰石和稀鹽酸混合,常溫下即可較快的產(chǎn)生二氧化碳,適合于實(shí)驗(yàn)室制取氣體,則應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是A(填字母編號(hào)),收集二氧化碳裝置只能選擇D,說(shuō)明CO2氣體具備的性質(zhì)有:能夠溶于水,密度比空氣大.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

18.空氣中氮?dú)獾暮孔疃,氮(dú)庠诟邷、高能量條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng).圖1是以空氣和其他必要的原料合成氮肥(NH4NO3)的工業(yè)流程.請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題:

(1)步驟①中發(fā)生的是物理變化(填“物理”或“化學(xué)”).
(2)步驟②發(fā)生化合反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為N2+3H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2NH3
(3)圖2是化肥硝酸銨包裝袋上的部分說(shuō)明:硝酸銨應(yīng)具有的性質(zhì)是AC(填字母).
A.易溶于水   B.有揮發(fā)性   C.受熱易分解
(4)硝酸銨(NH4NO3)由3元素組成.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.以下的幾種“水”,從物質(zhì)的分類角度,屬于純凈物的是(  )
A.
凈化后的泉水
B.
冰水共存物
C.
自來(lái)水
D.
煮沸的河水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
(1)檢驗(yàn)二氧化碳::CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
(2)加熱氯酸鉀制取氧氣:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2
(3)天然氣燃燒CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

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