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13．以下反應中，屬于化合反應的是（　�。�
A．雙氧水$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣B．碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
C．氧化鈣+水→氫氧化鈣D．石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水

分析 化合反應：兩種或兩種以上物質反應后生成一種物質的反應，其特點可總結為“多變一”；據(jù)此進行分析判斷．

解答 解：A、雙氧水$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應，故選項錯誤．
B、碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳，該反應不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應，故選項錯誤．
C、氧化鈣+水→氫氧化鈣，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應，故選項正確．
D、石蠟燃燒生成二氧化碳和水，該反應的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應，故選項錯誤．
故選C．

點評 本題難度不大，掌握化合反應的特征（“多變一”）是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．用正確的化學用語填空：
（1）硅的元素符號Si．
（2）2個鈉原子2Na．
（3）3個鋁離子3Al3+．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．科學家在17世紀-18世紀通過實驗，證實了原子的真實存在．下列是某次知識競答活動中的題目，你認為回答正確的是（　　）
原子在失去最外層電子或最外層得到電子后，一定不發(fā)生變化或幾乎不發(fā)生變化的有：
①原子的質子數(shù) ②化學性質 ③相對原子質量 ④微粒的電性 ⑤原子核 ⑥電子層數(shù) ⑦最外層電子數(shù) ⑧核外電子數(shù)．
A．王剛：①②③④⑤⑥B．張萌：①③⑤C．張凱：③⑤⑧D．秦月：③⑥⑦⑧

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．在①分子、②原子、③質子、④中子、⑤電子、⑥離子；這些微粒中，
（1）能構成物質的微粒有分子、原子、離子；    
（2）不顯示電性的微粒有分子、原子、中子；
（3）一定帶負電的微粒有電子；    
（4）一定帶正電的微粒有質子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．在實驗室里，小明與同學欲用如圖1所示裝置（氣密性良好）和藥品制取初中化學常見氣體并驗證其有關性質．

（1）寫出圖1中標有序號的儀器名稱：①試管，②長頸漏斗．
（2）點燃A中的酒精燈制取并收集氧氣，反應的化學表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．待檢驗到B中氧氣已收集滿，接下來的操作是將導管移出集氣瓶，把集氣瓶蓋好玻璃片后，正放在桌面上．
（3）將點燃的蠟燭放入集滿氧氣的集氣瓶中，可觀察到蠟燭燃燒更旺，發(fā)出白光且瓶壁上有水霧出現(xiàn)，證明蠟燭燃燒有水生成，所以蠟燭中一定有氫元素．接著，將蠟燭從集氣瓶中取出，往集氣瓶倒入適量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁（填實驗步驟和現(xiàn)象），證明蠟燭燃燒還生成了二氧化碳．
（4）小明同學發(fā)現(xiàn)裝置C有一處明顯錯誤：長頸漏斗的末端未接近錐形瓶的底部改正錯誤后如何檢查該裝置氣密性：用彈簧夾夾住右端橡膠管，然后向長頸漏斗中加水，一段時間后，形成一段穩(wěn)定的水柱，證明氣密性良好．如果選用圖2裝置收集二氧化碳，氣體應從a（填“a”或“b”）端導入．
老師又為同學們提供了如圖3實驗裝置：
（5）組裝儀器時，將導管插入膠皮管或橡膠塞上前，要先把玻璃管口濕潤，然后稍稍用力轉動，將其插入．
（6）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，應選用的發(fā)生裝置是圖3中的B（填字母序號，下同）．若要收集較純的二氧化碳，可選用的裝置是F．
（7）實驗室也可選用過氧化氫溶液和二氧化錳在裝置B中制取氧氣，化學表達式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．二氧化錳在反應中的作用是催化作用，在反應前后該物質的質量和化學性質不變．若選用C做發(fā)生裝置，你認為選用裝置C的優(yōu)點是可以控制反應速率． 用上述制取氧氣實驗后的固液殘留物進行過濾操作，過濾時玻璃棒的作用是引流．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．用下列編號填空：①氧氣�、诙趸肌、鄣獨狻、芟∮袣怏w　⑤氫氣
用于填充探空氣球的氣體是⑤　能支持燃燒的氣體是①　能用于制氮肥的氣體是③用于滅火的氣體是②，可用作霓虹燈填充氣的氣體是④．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．如圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關問題．

（1）寫出指定儀器的名稱：①試管；②集氣瓶；
（2）實驗室如果用高錳酸鉀制取氧氣，則應選擇的發(fā)生裝置是C，該發(fā)生裝置應改進的地方是在試管口處放一團棉花；寫出用該裝置制取氧氣的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；若要收集較純的氧氣，則應選擇D或E裝置（從“A、B、C、D、E”中）
（3）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是A（填裝置序號）；如果用E圖所示裝置收集乙炔，氣體應從b（填“a”或“b”）端管口通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．在實驗課上，小曹同學用收集好的氧氣，進行了如圖的實驗：把點燃的木炭伸入集氣瓶中，實驗現(xiàn)象是發(fā)出白光，放熱，生成使澄清石灰水變渾濁的無色氣體．為使鐵絲在氧氣中持續(xù)劇烈燃燒，他把光亮的細鐵絲盤成螺旋狀，下端系一根火柴，點燃后等待1--2秒，緩慢插入集氣瓶中，觀察到劇烈燃燒，該反應的化學方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，集氣瓶里預先放少量水的目的是防止鐵絲燃燒生成的高溫熔融物使集體氣瓶底炸裂．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．某同學研究在化學反應前后物質質量變化關系問題時，設計了如圖所示的兩個實驗：
【提出假設】為了探究化學反應前后物質質量變化關系，請?zhí)岢鰞牲c假設：
①化學反應前后物質質量不變；  
②化學反應前后物質質量改變．
【實驗驗證】①將實驗1裝置放在托盤天平上稱量，紀錄數(shù)據(jù)后取下．擠壓膠頭滴管，醋酸跟草木灰反應原理為：K2CO3+2CH3COOH=2CH3COOK+CO2↑+H2O）觀察到的現(xiàn)象是有氣泡產生，石灰水變渾濁，實驗完畢再進行稱量紀錄數(shù)據(jù)．
②將實驗2裝置放在托盤天平上稱量，紀錄數(shù)據(jù)后取下．將兩種溶液混合，觀察到的現(xiàn)象有藍色沉淀生成，實驗完畢，再進行稱量，紀錄數(shù)據(jù)．

【實驗分析】比較兩次實驗數(shù)據(jù)得出結論．
【實驗結論】反應前后，各物質的總質量沒有發(fā)生變化．
【實驗分析】用分子、原子的觀點對結論進行解釋在化學反應前后，元素的種類、原子的個數(shù)都沒有發(fā)生變化（或原子是化學變化中的最小粒子）．

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