分析 過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣,過(guò)氧化氫和水都是含有氫元素和氧元素的化合物;
電解水生成氫氣和氧氣,氫氣燃燒生成水;
含有碳元素、氫元素的物質(zhì)燃燒時(shí)生成水和二氧化碳,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁.
解答 解:過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣,過(guò)氧化氫和水都是含有氫元素和氧元素的化合物,因此A是過(guò)氧化氫,B是水;
電解水生成氫氣和氧氣,氫氣燃燒生成水,因此D是氫氣,C是氧氣;
含有碳元素、氫元素的物質(zhì)燃燒時(shí)生成水和二氧化碳,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,因此E中一定含有碳元素和氫元素,F(xiàn)是二氧化碳;
(1)E中一定含有碳元素和氫元素.
故填:碳、氫.
(2)過(guò)氧化氫分解的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
故填:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(3)氫氣燃燒生成水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O,屬于化合反應(yīng).
故填:2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O,化合反應(yīng).
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì),只有掌握了各種物質(zhì)的性質(zhì),才能夠判斷物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化時(shí)的反應(yīng)物和生成物,從而可以進(jìn)行各方面的判斷.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)和使用劇毒農(nóng)藥 | B. | 用二氧化硫漂泊紙漿 | ||
C. | 化工廠產(chǎn)生的廢氣向高空排放 | D. | 利用雙氧水制氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙,生成白色固體 | |
B. | 加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí),要在試管口放一團(tuán)棉花 | |
C. | 一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,可將尾氣用排水法收集起來(lái)以防污染空氣 | |
D. | 比較吸入的空氣和呼出氣體中二氧化碳含量的大小時(shí)可向兩集氣瓶中分別伸入燃著的木條 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分離液態(tài)空氣制氧氣--說(shuō)明分子可以再分 | |
B. | 桂花開(kāi)放時(shí)滿園飄香--說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng) | |
C. | 氣體可壓縮儲(chǔ)存于鋼瓶中--說(shuō)明分子之間有間隔 | |
D. | 金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同--說(shuō)明碳原子的排列方式不同 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧 | |
B. | 硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰 | |
C. | 鐵在空氣中劇烈燃燒,火星四射 | |
D. | 電解水時(shí)正極與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生活中的化學(xué)知識(shí) | B. | 空間形式與數(shù)量的關(guān)系 | ||
C. | 物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化規(guī)律 | D. | 化學(xué)對(duì)社會(huì)生活的影響 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 維生素C由三種元素組成 | |
B. | 維生素C分子中含有20個(gè)原子 | |
C. | 維生素C的相對(duì)分子質(zhì)量為176 | |
D. | 維生素C中碳、氧元素的質(zhì)量之比是3:4 |
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