6．如圖是元素周期表的部分信息，請回答下列問題：

（1）表中不同元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)）不同．
（2）分析上表可發(fā)現(xiàn)：每一橫行元素從左向右排列所遵循的一條規(guī)律是核電荷數(shù)依次遞增或質(zhì)子數(shù)依次遞增或最外層電子數(shù)依次遞增根據(jù)此規(guī)律，可知圖中x=20．
（3）某物質(zhì)經(jīng)分析只含有8號元素，則該物質(zhì)C （填序號）．
A．一定是單質(zhì)     B．一定是化合物     C．可能是混合物．

分析 （1）決定元素種類的是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核電荷數(shù)，即不同元素的最本質(zhì)區(qū)別是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）不同．
（2）根據(jù)元素周期表，從原子序數(shù)、核外電子數(shù)等方面解答．
（3）某物質(zhì)經(jīng)分析只含有一種元素，關(guān)鍵把握該物質(zhì)是純凈物還是混合物，若為純凈物，只有一種元素組成則為單質(zhì)；若為混合物，則可能是同素異形體組成的．

解答 解：（1）不同元素的最本質(zhì)區(qū)別是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)）不同，故填：質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)）不同；
（2）分析上表可發(fā)現(xiàn)：每一橫行元素從左向右排列所遵循的規(guī)律是核電荷數(shù)依次遞增或質(zhì)子數(shù)依次遞增或最外層電子數(shù)依次遞增，根據(jù)此規(guī)律，可知圖中x=20；
故填：核電荷數(shù)依次遞增或質(zhì)子數(shù)依次遞增或最外層電子數(shù)依次遞增；20；
（3）A．單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，只含有一種元素可能屬于混合物，也可能屬于單質(zhì)，如氧氣和臭氧組成的物質(zhì)中只含有一種元素，故含有一種元素的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，故A錯誤；
B．化合物是指由不同元素組成的純凈物，至少有兩種元素，所以只含有一種元素一定不是化合物，故B錯誤；
C．混合物指由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)，只含有一種元素可能屬于混合物，如氧氣和臭氧的混合物，也可能屬于單質(zhì)，如氧氣中只含有一種氧元素的純凈物，屬于單質(zhì)，故含有一種元素的物質(zhì)可能是混合物，故C正確．
故選C．

點評 本題主要考查元素的概念、質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系、元素周期律的知識，并能應(yīng)用于解題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．按要求填空（選填“空氣”、“氮氣”、“氧氣”、“二氧化碳”、“二氧化硫”）：
（1）空氣中體積分數(shù)約78%的氣體是氮氣．
（2）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的氣體是二氧化碳．
（3）有刺激性氣味且對空氣造成污染的氣體是二氧化硫．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．把某種金屬用小刀輕輕切下一小塊，用鑷子夾取放入盛水的小燒杯中，可看到金屬與水發(fā)生了劇烈的反就并放出大量的熱，而本身熔成銀白色的小球浮在水面上，試根據(jù)以上敘述，推測該金屬的性質(zhì)（1）硬度�。�2）密度比水�。�3）熔點低（4）狀態(tài)固體（5）化學(xué)性質(zhì)能與水反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．裝一套復(fù)雜的實驗裝置，一般順序為從下往上，從左向右．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．實驗創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng)，以下是化學(xué)興趣小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)“二氧化錳催化過氧化氫分解制氧氣實驗”后，對實驗的創(chuàng)新設(shè)計．
【實驗一】：設(shè)計新的實驗裝置
實驗過程如下：

①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml（密度為1g/ml）質(zhì)量分數(shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡中，再用藥匙取0.2g MnO2粉末，加在干燥的進氣管的管壁上；②點燃橡膠塞上固定的棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察現(xiàn)象；
（1）可觀察到帶火星的棒香立即復(fù)燃；
（2）下列各項是同學(xué)們對該創(chuàng)新實驗的評價，你認為評價不合理的是BC（填序號）
A．實驗所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實驗室用的藥品用量太大
C．反應(yīng)速度太慢，耽誤時間
D．實驗現(xiàn)象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強．
【實驗二】：尋找新的催化劑
【實驗探究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
I．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃．B試管中無明顯現(xiàn)象．
II．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃．
III．將試驗II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥，稱量．所的固體質(zhì)量為ag
IV．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．
【實驗結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣；
（2）實驗II可以證明：氧化鐵粉末沒有參與化學(xué)反應(yīng)，再結(jié)合實驗I和III的結(jié)論可以證明氧化鐵可以作為過氧化氫分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵（Fe2O3）催化過氧化氫分解的文字表達式：過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣↑；
【實驗評價】
（1）設(shè)計實驗IV的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑；
（2）若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
【實驗拓展】
查閱資料得知：CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可做過氧化氫溶液分解的催化劑，下列有關(guān)催化劑的說法正確的是B
A．MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑能使原本不發(fā)生的反應(yīng)也能快速進行
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．某反應(yīng)的微觀示意圖如圖，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．c為單質(zhì)B．氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖為
C．b、d兩種物質(zhì)均由分子構(gòu)成D．a物質(zhì)中氮元素的化合價為+3價

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．以下關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，不正確的是（　　）
A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰B．木炭在氧氣中燃燒生成黑色固體
C．紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙D．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．化學(xué)實驗中常常會出現(xiàn)意外情況，這是提升我們學(xué)科素養(yǎng)的良好機會，要根據(jù)具體情況區(qū)別對待，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題．例如：
（1）用高錳酸鉀制氧氣時，用排水法收集到的氧氣呈紅色．原因是試管口未放蓬松的棉花團，發(fā)現(xiàn)收集氧氣完畢試管炸裂原因之一是收集完氧氣后，先撤酒精燈，再移開導(dǎo)管，水槽內(nèi)的水可能在大氣壓強的作用下進入試管，使試管炸裂
（2）做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部破裂原因是集氣底未放少量水或鋪一薄層細沙，高溫生成物濺落瓶底而炸裂瓶底，相應(yīng)的改進措施是在集氣瓶底鋪少量沙子或加少量水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

16．A、B、C、D、E、F、G是常見物質(zhì)，B是一種氣體單質(zhì)，E是紅色的固體單質(zhì)，D是淺綠色溶液，G是藍色溶液，它們可以發(fā)生如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系：（提示：金屬氧化物能和酸反應(yīng)，生成對應(yīng)的金屬化合物和水）

（1）推出下列物質(zhì)的化學(xué)式：AFe3O4、DFeSO4、GCuSO4．
（2）寫出下列轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式：A→C：Fe3O4+4H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$3Fe+4H2O，G→D：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．

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