19．下列裝置能達(dá)到對應(yīng)實驗?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．
比較 MnO2和 Fe2O3的催化效果B．
制取并收集CO2氣體C．
證明 CO2和 NaOH已發(fā)生反應(yīng)D．
形成藍(lán)色噴泉

分析 對比試驗要確定和常量和變量；
碳酸鈣和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鈣、水和二氧化碳，硫酸鈣微溶于水，二氧化碳密度比空氣大；
稀鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉和水；
二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水，碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液都是顯堿性的溶液，顯堿性的溶液能使酚酞試液變紅色．

解答 解：A、比較 MnO2和 Fe2O3的催化效果時，過氧化氫溶液的量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)該相同，該選項不能達(dá)到實驗?zāi)康模?br />B、碳酸鈣和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鈣、水和二氧化碳，硫酸鈣微溶于水，不能產(chǎn)生較多二氧化碳，二氧化碳密度比空氣大，不能用向下排空氣法收集，該選項不能達(dá)到實驗?zāi)康模?br />C、先滴加氫氧化鈉溶液，后滴加稀鹽酸，實驗過程中，氣球先膨脹，后瓶中產(chǎn)生氣泡，說明CO2和 NaOH已發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸鈉，該選項能夠達(dá)到實驗?zāi)康模?br />D、氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳后，反應(yīng)生成碳酸鈉，碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液都顯堿性，因此能夠形成紅色噴泉，該選項不能達(dá)到實驗?zāi)康模?br />故選：C．

點評 實驗現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn)，因此要學(xué)會設(shè)計實驗、觀察實驗、分析實驗，為揭示物質(zhì)之間相互作用的實質(zhì)奠定基礎(chǔ)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

9．以下是一個化學(xué)反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖：

下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A．反應(yīng)前后分子個數(shù)總和相等B．反應(yīng)前后氧元素的化合價不變
C．圖①對應(yīng)物質(zhì)的元素質(zhì)量比為14：3D．圖④對應(yīng)物質(zhì)由兩種元素組成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．做完“鐵在氧氣里燃燒”實驗后，小冬同學(xué)有兩個疑惑不解的問題，于是她進(jìn)行了以下探究活動，請你一同參與．
[問題1]鐵燃燒時濺落下來的黑色物質(zhì)中還有沒有鐵呢？
[查閱資料1]：
（1）自然界中鐵的氧化物主要是Fe3O4和Fe2O3兩種（FeO極易被氧化為Fe2O3）；其中Fe3O4和FeO 均為灰色，F(xiàn)e2O3為紅棕色．
（2）鐵的氧化物均能溶于酸的溶液，且鐵與稀鹽酸作用有氣泡產(chǎn)生．
[實驗探究]：
將冷卻后的黑色物質(zhì)碾碎，裝入試管，加入稀鹽酸、硫酸銅等溶液，觀察到的現(xiàn)象是冒氣泡、生成紅色固體等，說明鐵燃燒時濺落下來的黑色物質(zhì)中還含有鐵．
Fe3O4Fe2O3鐵
分解溫度/℃15381400-
熔點/℃--1535
[問題2]鐵燃燒的產(chǎn)物為什么不是Fe2O3呢？
[查閱資料2]：
（1）Fe3O4和Fe2O3的分解溫度、鐵的熔點見表：
（2）Fe2O3高溫時分解成Fe3O4．
[理論探討]：
根據(jù)實驗現(xiàn)象，并結(jié)合表中數(shù)據(jù)，可推知鐵在氧氣里燃燒時產(chǎn)生的高溫應(yīng)在l535℃～l538℃之間，在此溫度范圍內(nèi)Fe2O3已分解，所以鐵在氧氣里燃燒的產(chǎn)生是Fe3O4．
[拓展延伸]：
（1）實驗中為了防止集氣瓶炸裂，必須在集氣瓶底部放少量的水；
（2）Fe2O3高溫時會分解成Fe3O4和一種能供給呼吸的氣體，請寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式6Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Fe3O4+O2↑；
（3）有些超市的食品密封包裝盒的透明蓋內(nèi)放有黑色的FeO粉末，若粉末的顏色由黑色變成紅棕色，就說明包裝盒破損進(jìn)氣，這樣售貨員就能及時發(fā)現(xiàn)并處理．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．根據(jù)如圖所示的制取氧氣的裝置回答問題：

（1）寫出儀器①的名稱：酒精燈．
（2）用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是B，反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）實驗室常用①高錳酸鉀②過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣，你認(rèn)為其中相對較好的方法是②（填序號），其理由是不需加熱，節(jié)約能源（答一點即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：

（1）寫出儀器名稱：①試管②酒精燈③集氣瓶④水槽
（2）實驗室采用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口還要放一團(tuán)棉花，目的是防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管．該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）采用裝置B制取氧氣時，其試管中應(yīng)放的藥品是過氧化氫、二氧化錳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（4）收集氧氣可以選擇裝置C或D，原因是氧氣不易溶于水、氧氣密度比空氣大．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列實驗現(xiàn)象不正確的是（　�。�
A．打開濃鹽酸的試劑瓶蓋，瓶口會出現(xiàn)白霧
B．生銹的鐵釘放入少量無色稀硫酸中溶液變黃色
C．一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰
D．氯酸鉀與二氧化錳混合后，即可產(chǎn)生大量氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．氯化鈉是重要的調(diào)味品，是舌尖上最不可缺少的味道．如圖②③④三幅示意圖分別表示不同的化學(xué)反應(yīng)，但生成物中都有氯化鈉．

（1）如圖①所示，鈉元素的相對原子質(zhì)量為22.99．
（2）圖②是金屬鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的微觀示意圖．由圖②可知，元素的化學(xué)性質(zhì)與C（填字母序號）關(guān)系最密切．
A．電子層數(shù)　　　B．質(zhì)子數(shù)　　　C．最外層電子數(shù)   D．相對原子質(zhì)量
（3）圖③描述了NaOH溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀實質(zhì)，圖中A處應(yīng)填入的符號為OH-，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：NaOH+HCl=NaCl+H2O．
（4）圖④所示的四種物質(zhì)中屬于氧化物的是ClO2（填化學(xué)式），讀作：二氧化氯．
（5）鈉元素廣泛存在自然界中，亞硝酸鈉（NaNO2）是一種常用的防腐劑，其中氮元素的化合價為+3；將金屬鈉與液態(tài)氨反應(yīng)得NaNH2，再將NaNH2與N2O反應(yīng)可生成NaN3，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaNH2+N2O=NaN3+NaOH+X，則X的化學(xué)式NH3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．為創(chuàng)建國家“生態(tài)園林城市”，使廈門環(huán)境更加清潔、安全、優(yōu)美、舒適．請你加入到創(chuàng)建活動中來，解決下列問題：
（1）酸雨是指PH小于5.6的雨、雪、霧等大氣降水．我市酸雨P(guān)H值一般都在4.3到4.9之間．從酸雨的等級來看，我市屬于較重酸雨區(qū)．要減輕我市酸雨的危害，請你提一條合理化的建議：控制污染物排放或改進(jìn)燃燒技術(shù)、控制汽車尾氣或擴(kuò)大綠化面積等措施；
（2）節(jié)約創(chuàng)造價值．今年4月22日是第38個地球日，主題是：“善待地球，從節(jié)約資源做起”．請你從不同角度提出保護(hù)廈門水資源的建議各一條．
①從水的污染方面：禁止工廠“三廢”的排放；
②從節(jié)水的角度：將生活中的水重復(fù)循環(huán)使用．
③從水的開發(fā)角度：合理開發(fā)地下水資源．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．在托盤天平的兩個托盤上分別放有一個質(zhì)量相同的燒杯，其中分別盛有50g19.6%的稀硫酸，天平平衡．當(dāng)向兩燒杯中分別加入下列物質(zhì)后，天平仍平衡的是（　　）
A．Zn和Fe各1 gB．Zn和Fe各3 gC．Zn和Fe各5 gD．Zn和Fe各7 g

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同步練習(xí)冊答案