目前,全世界氣候變化出現(xiàn)異常,專家對(duì)此現(xiàn)象展開(kāi)了激烈討論,因此與碳有關(guān)的詞匯(如碳匯、低碳經(jīng)濟(jì))迅速流傳開(kāi)來(lái).
(1)大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是
 
.(答一條即可)
(2)碳匯可理解為綠色植物吸收并儲(chǔ)存二氧化碳的能力,綠色植物通過(guò)
 
作用 吸收二氧化碳.
(3)“低碳生活”倡導(dǎo)我們?cè)谏钪兴挠玫哪芰俊⒉牧弦M量減少,從而減低二氧化碳的排放量.下列做法不符合“低碳生活”理念的是
 

A.教科書循環(huán)使用
B.多用電子郵箱、QQ等即時(shí)通訊工具
C.夏天為了更涼快,把室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置到很低
D.提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式.
考點(diǎn):二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響,自然界中的碳循環(huán)
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)根據(jù)化石燃料的大量使用和對(duì)森林的大量砍伐是造成空氣中二氧化碳含量不斷增加的主要原因進(jìn)行解答.
(2)據(jù)光合作用的原理分析解答;
(3)根據(jù)題意:“低碳生活”倡導(dǎo)我們?cè)谏钪兴挠玫哪芰俊⒉牧弦M量減少,從而減低二氧化碳的排放量;可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié),據(jù)此進(jìn)行分析解答即可.
解答:解:(1)化石燃料的大量使用和對(duì)森林的大量砍伐是造成空氣中二氧化碳含量不斷增加的主要原因.
(2)綠色植物通過(guò)光合作用作用吸收二氧化碳.
(3)A、為了節(jié)約用紙,教材循環(huán)使用,能節(jié)約造紙所用的木材,減少樹(shù)木的砍伐,增強(qiáng)二氧化碳的消耗,故選項(xiàng)符合“低碳生活”理念.
B、使用電子郵箱等即時(shí)通訊工具,能節(jié)約造紙所用的木材,減少樹(shù)木的砍伐,增強(qiáng)二氧化碳的消耗,故選項(xiàng)符合“低碳生活”理念.
C、把室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置到很低,要消耗大量的電能;故選項(xiàng)不符合“低碳生活”理念.
D、提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式能減少交通工具的使用,從而減少二氧化碳的排放;故選項(xiàng)符合“低碳生活”理念.
故選C.
故答案為:(1)化石燃料的大量使用;(2)光合作用;(3)C
點(diǎn)評(píng):“節(jié)能減排”是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),與之相關(guān)的問(wèn)題就成為中考的熱點(diǎn)之一.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

分類是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)的一種常見(jiàn)的方法,下列物質(zhì)的分類正確的是( 。
A、臭氧中只含氧元素,屬于單質(zhì)
B、高錳酸鉀中含有氧元素,屬于氧化物
C、硫酸鉀中含有硫酸根離子,屬于酸
D、碳酸鈣中含有碳元素,屬于有機(jī)物

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2011年我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)遭遇到持續(xù)干旱,造成人畜飲水困難,各地采取措施積極抗旱.請(qǐng)回單下列問(wèn)題:
(1)有些村民往盛有渾濁河水中加明礬和漂白粉,然后作為生活用水,其中明礬的作用是
 
,為了除去河水中的臭味和顏色,可以加入
 
進(jìn)行吸附.
(2)當(dāng)?shù)卣扇〈胧┻M(jìn)行人工降雨,可用于人工降雨的物質(zhì)是
 

(3)小明同學(xué)為了探究水的組成,邀請(qǐng)你一起參加水的電解實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兩極上都有氣泡冒出,其中正極與負(fù)極上的氣體體積之比約為1:2,經(jīng)檢驗(yàn),正極上產(chǎn)生的氣體是
 
,負(fù)極上產(chǎn)生的氣體是
 
.得出水是由
 
兩種元素組成的結(jié)論.
(4)“節(jié)約用水,從我做起.”請(qǐng)你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:
(1)一種黑色固體在氧氣中燃燒,其生成物可使石灰水變渾濁.
 

(2)一種液體在二氧化錳作用下放出能是帶火星木條復(fù)燃的氣體
 

(3)一種金屬細(xì)絲在氧氣中燃燒火星四射,生成黑色固體.
 

(4)一種物質(zhì)在通電的條件下生成兩種氣體.
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小明同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題.他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條,木條
復(fù)燃
氯酸鉀受熱會(huì)分解產(chǎn)生氧氣,但是
 

該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
 
二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條,木條
不復(fù)燃
二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣.
實(shí)驗(yàn)三
 

 
木條迅速?gòu)?fù)燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解
(1)請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格;
(2)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明.
第一方面的探究實(shí)驗(yàn)操作為稱量反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量,其目的是:
 
;第二方面的實(shí)驗(yàn)還應(yīng)證明
 
.具體操作為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2003年8月以來(lái),我國(guó)齊齊哈爾等地相繼發(fā)生了侵華日軍遺留的芥子氣泄漏傷人事件.芥子氣化學(xué)式為C4H8Cl2S,求:
①芥子氣分子由
 
原子構(gòu)成的.
②芥子氣中各元素的質(zhì)量比.
③芥子氣中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
④100克芥子氣中含氯元素多少克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一定條件下,物質(zhì)A()與B()反應(yīng)生成C(   ),如圖是其反應(yīng)過(guò)程的微觀示意圖.(    和     表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子)

(1)該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng).(填“分解”或“化合”);
(2)根據(jù)此微觀示意圖,請(qǐng)指出分子和原子的根本區(qū)別:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我國(guó)北方的鹽堿湖泊中冬天會(huì)析出碳酸鈉晶體,用這種晶體的溶液和熟石灰混合、攪拌,可制得燒堿.請(qǐng)用化學(xué)方程式表示這個(gè)過(guò)程:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用下列物質(zhì)的編號(hào)回答有關(guān)問(wèn)題:
①雨水  ②蒸餾水  ③雨后潔凈的空氣  ④四氧化三鐵  ⑤氮?dú)猗薷咤i酸鉀分解后的固體產(chǎn)物  ⑦硫在氧氣中恰好完全反應(yīng)的產(chǎn)物  ⑧自來(lái)水
(1)屬于混合物是
 

(2)屬于純凈物是
 

(3)屬于單質(zhì)的是
 

(4)屬于氧化物的是
 

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