將一定質(zhì)量的鎂、鋅混合物粉末放入到一定質(zhì)量的硫酸銅溶液中，待反應(yīng)停止后，過濾得濾渣和濾液，再向濾渣中加入足量的稀鹽酸，濾渣部分溶解且有氣體生成，則下列說法正確的是（　）

A. 濾渣中一定有鎂、銅 B. 濾渣中一定有鎂、鋅、銅

C. 濾液中一定有硫酸銅和硫酸鋅 D. 濾液中一定有硫酸鎂，一定沒有硫酸銅

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：2017屆安徽省阜陽市潁泉區(qū)九年級中考模擬化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

如圖是a、b兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。t1℃時，在兩個燒杯中分別加入a、b兩種物質(zhì)各60g后，再分別加入100g水，充分?jǐn)嚢�。下列敘述正確的是：

A. 在t1℃時，所得a，b兩種物質(zhì)的溶液均為不飽和溶液

B. 在t2℃時，a溶液的濃度大于b溶液濃度

C. 當(dāng)溫度由t1℃升高到t2℃時，兩燒杯中的溶液所含溶質(zhì)的質(zhì)量相等

D. 當(dāng)溫度由t1℃升高到t2℃時，b物質(zhì)的溶液中一定有固體析出

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆內(nèi)蒙古牙克石市九年級5月畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平模擬測試化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

某課外小組的同學(xué)以“鐵、銅、銀的化學(xué)性質(zhì)”為課題，進行科學(xué)探究活動，請根據(jù)已學(xué)知識完成下列探究問題。

【提出問題】鐵、銅、銀的金屬活動性順序是怎樣的？

【猜想和假設(shè)】根據(jù)所學(xué)知識，猜想三種金屬在金屬活動順序中的相對位置關(guān)系：

猜想一：Ag Fe Cu；

猜想二：Fe Cu Ag；

猜想三：__ _

【制定計劃】甲同學(xué)設(shè)計的實驗如圖所示。他們在實驗中都進行了規(guī)范的操作和細致的觀察。

【收集證據(jù)】你認為實驗①中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是___________

【解釋與結(jié)論】乙同學(xué)認為甲同學(xué)的實驗設(shè)計有錯誤，其理由是______________

【反思】反思后甲同學(xué)對自己的實驗進行了改正，其作法是__________________

由此證明了探究三者的金屬活動性順序活動中猜想_____________正確。

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆內(nèi)蒙古牙克石市九年級5月畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平模擬測試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

下列有關(guān)敘述中，正確的是

A. 20℃時，100g水中能溶解36gNaCl，所以20℃時NaCl的溶解度是36g

B. NaCl飽和溶液中加入大量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量減少了

C. 飽和溶液降溫后，都有溶質(zhì)結(jié)晶析出

D. 溶液中各部分的密度相同

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆湖北省九年級中考一模化學(xué)試卷（解析版） 題型：推斷題

A﹣H是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，其中A是人體胃液中幫助消化的物質(zhì)，B用于改良酸性土壤．

（1）D的化學(xué)式為

（2）A轉(zhuǎn)化為E的化學(xué)方程式為 ，其反應(yīng)基本類型屬于 ；B轉(zhuǎn)化為H的化學(xué)方程式為 。

（3）分別寫出物質(zhì)F和H的一種用途 ； 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．某學(xué)校實驗室的廢液缸中收集了學(xué)生在實驗室制取二氧化碳后殘留的廢液．小紅同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題：
【提出問題】廢液中的溶質(zhì)是什麼物質(zhì)？
【做出猜想】小紅認為廢液中的溶質(zhì)只有CaCl2．你認為還可能含有的物質(zhì)是HCl．（填化學(xué)式）．
【查閱資料】CaCl2溶液呈中性．
【實驗與結(jié)論】（1）小紅取少量殘留廢液和少量氯化鈣溶液分別加入到兩支試管中，并分別滴入無色酚酞試液作對比試驗，結(jié)果兩支試管中溶液均無色，于是小紅認為自己的猜想是正確的．
（2）你認為小紅的實驗不能 （填“能”或“不能”）證明他的猜想是正確的，理由是酚酞遇酸性和中性溶液均不變色，無法確定是否含有HCl．
（3）如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是紫色石蕊試液（或碳酸鈉溶液或較活潑的金屬），當(dāng)加入該試劑時觀擦到的現(xiàn)象是溶液變紅（或有氣泡產(chǎn)生）；．
【拓展應(yīng)用】（1）若實驗證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl2溶液，應(yīng)向廢液中加入過量的碳酸鈣，反應(yīng)完全后過濾．
（2）通過以上探究你認為實驗室的廢液未經(jīng)處理直接導(dǎo)入下水道，可能造成的危害是可能腐蝕鐵制下水管道或污染水質(zhì)．（寫一條）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．2015年11約30日在法國巴黎召開聯(lián)合國氣候大會．主題為“綠色發(fā)展”，把全球氣溫升溫幅度控制在2攝氏度之內(nèi)作為目標(biāo)．會場附近有多個“風(fēng)力發(fā)電樹”提供會場路燈和周圍設(shè)施用電、有200輛零排放電動車接送與會人員．大會上展示室溫效應(yīng)的災(zāi)難資料：

資料一：2015年印度高溫致死千余人．
資料二：2012年美國遭颶風(fēng)“桑迪”侵襲
資料三：喜馬拉雅山瘦了、北冰洋消融
請回答下列問題：
（1）產(chǎn)生溫室效應(yīng)的主要原因是什么？
（2）溫室效應(yīng)帶來的災(zāi)難給人們敲響警鐘，為此寫出你知道的一種新能源（答一點與本題無關(guān)的新能源）．
（3）應(yīng)對氣候變化，你的“低碳生活”的具體做法是什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．6g碳單質(zhì)全部燃燒生成氣體，生成氣體的總質(zhì)量不可能（　�。�
A．22gB．20gC．14gD．12g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．某化學(xué)興趣小組同學(xué)對碳酸鈣高溫加熱一段時間剩余固體的成分進行探究．

（1）碳酸鈣高溫下發(fā)生分解的化學(xué)方程式為CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
[探究活動一]剩余固體的成分
（2）同學(xué)們按照下表所示的步驟進行實驗，請你參與：
操作現(xiàn)象解釋或結(jié)論
①取少量固體于試管中，加適量水振蕩，用手觸摸
試管外壁；靜置，滴入
幾滴無色酚酞試液

試管外壁發(fā)燙；
酚酞試液變紅色．
說明剩余固體中含有氧化鈣．氧化鈣
溶于水生成氫氧化鈣，同時放出（填“放出”或“吸收”）熱量．
②再取少量固體于另一
試管中滴加過量稀鹽酸
試管中有氣泡產(chǎn)生
說明剩余固體中含有碳酸鈣．
[探究活動二]測定剩余固體中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
方案一：稱取剩余固體試樣11.0g，利用如圖1裝置進行實驗測定．
時間稱量項目質(zhì)量/g
反應(yīng)開始前裝置+稀鹽酸+試樣171.0
反應(yīng)結(jié)束后裝置+稀鹽酸+試樣166.6
數(shù)據(jù)記錄如下：
（3）生成CO2的質(zhì)量為4.4g．
（4）反應(yīng)容器中生成CO2的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl+H2O+CO2↑．
（5）通過計算確定試樣中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大約為90.9%（保留一位小數(shù)）．
（6）下列情況中，會導(dǎo)致測定結(jié)果偏低的是A（填標(biāo)號）
A、反應(yīng)容器中有CO2殘留  B、HCl氣體和水蒸氣隨CO2氣體排出 C、滴入的稀鹽酸排出的氣體
方案二：另取剩余固體試樣，按圖2所示的實驗步驟進行實驗：
（7）步驟②加入的水要足量，其目的是使氧化鈣（填“氧化鈣”、“碳酸鈣”）完全溶解．
（8）不溶物的質(zhì)量與試樣的質(zhì)量的比值即碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，若測定結(jié)果偏大，可能原因是加入的水不足，氧化鈣沒有完全溶解；（或不溶物碳酸鈣沒有洗凈，或不溶物沒有完全干燥）（寫一點）．

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同步練習(xí)冊答案