8.實(shí)驗(yàn)室可用圖所示裝置進(jìn)行過(guò)氧化氫的分解.過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解生成氧氣和水.分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度.
回答下列問(wèn)題:

(1)分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是過(guò)氧化氫溶液,錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是二氧化錳,寫出反應(yīng)文字表達(dá)式并注明基本反應(yīng)類型:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣(分解反應(yīng)).
(2)要收集一瓶純凈的氧氣,應(yīng)選擇裝置D(填字母).
(3)某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí),開始用C裝置收集氧氣,過(guò)一段時(shí)間后,用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復(fù)燃,其原因可能是收集方法錯(cuò)誤,此方法收集不到氧氣.
用B裝置收集氧氣的方法是向上排空氣法,可利用此方法收集的原因是氧氣的密度比空氣大.
(4)若實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替高錳酸鉀加熱制取氧氣優(yōu)點(diǎn)是②(填編號(hào)).
①生成物只有氧氣②不需加熱③需加熱
(5)裝置A中反應(yīng)很劇烈,據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是①(填編號(hào)).
①控制液體的滴加速度②用體積較小的錐形瓶③加熱反應(yīng)物
(6)如圖所示是木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作,試回答下列問(wèn)題:

做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),如果一開始就把紅熱的木炭很快地插入盛氧氣的集氣瓶下部,會(huì)出現(xiàn)的后果是木炭一會(huì)兒就會(huì)熄滅,正確的操作應(yīng)是從上到下慢慢插入;C圖中,木炭在氧氣中燃燒發(fā)生的現(xiàn)象是發(fā)出白光、放出熱量;燃燒停止后,取出坩堝鉗,往集氣瓶里加入少量的澄清石灰水,振蕩,發(fā)生的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁.
(7)做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),把鐵絲繞成螺旋狀,其作用是擴(kuò)大鐵絲與氧氣的接觸面積;實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色的固體,放出熱量;;集氣瓶里預(yù)先要裝入少量的細(xì)沙或水,原因是防止生成物熔化濺落下來(lái),炸裂瓶底;寫出這一反應(yīng)的文字表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵.

分析 (1)分液漏斗中應(yīng)該加入液體藥品,錐形瓶中應(yīng)該加入固體藥品,據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式和基本反應(yīng)類型即可;
(2)氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集,排水法收集的氧氣比較純凈;
(3)根據(jù)氧氣的性質(zhì)分析判斷;
(4)根據(jù)裝置的特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析;
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性及控制實(shí)驗(yàn)速度的方法分析;
(6)根據(jù)炭在氧氣中的燃燒現(xiàn)象、生成物的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析;
(7)根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)、反應(yīng)文字表達(dá)式的書寫方法分析.

解答 解:(1)分液漏斗中應(yīng)裝入的物質(zhì)是過(guò)氧化氫溶液,錐形瓶中應(yīng)裝入的物質(zhì)是二氧化錳,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,此反應(yīng)屬于分解反應(yīng),反應(yīng)的文字表達(dá)式是:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(2)氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集,排水法收集的氧氣比較純凈;氧氣不易溶于水,所要收集一瓶純凈的氧氣,用排水法;
(3)C是向下排空氣法,適宜收集密度比空氣小的氣體,氧氣的密度大于空氣,所以不能用此方法收集;B是向上排空氣法,可以用此方法收集氧氣的原因是氧氣的密度比空氣大;
(4)從實(shí)驗(yàn)裝置可以看出,此裝置的特點(diǎn)是不用加熱,操作簡(jiǎn)單,節(jié)約能源;
(5)如要減慢裝置A中的反應(yīng)速率,應(yīng)該減慢液體的滴加速率,減少反應(yīng)物的量,而加熱反應(yīng)物能夠加快反應(yīng)速率,用體積較小的錐形瓶更容易發(fā)生安全事故;
(6)做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),如果一開始就把紅熱的木炭很快地插入盛氧氣的集氣瓶下部,由于木炭燃燒放出大量的熱會(huì)使氧氣體積膨脹,從瓶口逸出,會(huì)出現(xiàn)的后果是:一會(huì)兒就會(huì)熄滅,正確的操作應(yīng)是:從上到下慢慢插入;木炭在氧氣中燃燒發(fā)生的現(xiàn)象是:發(fā)出白光、放出熱量;由于木炭燃燒生成了二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成了碳酸鈣沉淀.所以,燃燒停止后,取出坩堝鉗,往集氣瓶里加入少量的澄清石灰水,振蕩,發(fā)生的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁.
(7)做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),把鐵絲繞成螺旋狀,其作用擴(kuò)大鐵絲與氧氣的接觸面積;實(shí)驗(yàn)可以觀察到的現(xiàn)象是:鐵絲劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成了一種黑色的固體;集氣瓶里放入少量水或細(xì)沙的作用是防止生成物熔化濺落下來(lái),炸裂瓶底;該反應(yīng)的文字表達(dá)是鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵.
故答案為:(1)過(guò)氧化氫溶液;二氧化錳;過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣(分解反應(yīng));(2)D;
(3)收集方法錯(cuò)誤,此方法收集不到氧氣;向上排空氣;氧氣的密度比空氣大;
(4)②;(5)①.(6)木炭一會(huì)兒就會(huì)熄滅;從上到下慢慢插入;發(fā)出白光、放出熱量;澄清石灰水變渾濁;
(7)擴(kuò)大鐵絲與氧氣的接觸面積;劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色的固體,放出熱量;防止生成物熔化濺落下來(lái),炸裂瓶底;鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,是中考的重要考點(diǎn)之一,熟練掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.運(yùn)用圖示法可以幫助我們巧學(xué)化學(xué).下列化學(xué)知識(shí)用相應(yīng)圖示表示正確的是(  )
A.
B.
C.
D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.做完“鐵在氧氣里燃燒”實(shí)驗(yàn)后,小明同學(xué)有兩個(gè)疑惑不解的問(wèn)題,于是他進(jìn)行了以下探究活動(dòng),請(qǐng)你一同參與.
[問(wèn)題1]鐵燃燒時(shí)濺落下來(lái)的黑色物質(zhì)中還有沒(méi)有鐵呢?
[查閱資料1]
(1)自然界中鐵的氧化物主要是Fe3O4和Fe2O3兩種(FeO極易被氧化為Fe2O3);
(2)鐵的氧化物均能溶于酸的溶液.
[實(shí)驗(yàn)探究]
將冷卻后的黑色物質(zhì)碾碎,裝入試管,加入稀鹽酸溶液,觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡,說(shuō)明鐵燃燒時(shí)濺落下來(lái)的黑色物質(zhì)中還含有鐵.
[問(wèn)題2]鐵燃燒的產(chǎn)物為什么不是Fe2O3呢?
[查閱資料2]
(1)Fe3O4和Fe2O3的分解溫度、鐵的熔點(diǎn)見表:
Fe3O4Fe2O3
分解溫度/℃15381400-
熔點(diǎn)/℃--1535
(2)Fe2O3高溫時(shí)分解成Fe3O4
[理論探討]
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并結(jié)合表中數(shù)據(jù),可推知鐵在氧氣里燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫應(yīng)在1400℃~1538℃之間,在此溫度范圍內(nèi)Fe2O3已分解,所以鐵在氧氣里燃燒的產(chǎn)生是Fe3O4
[拓展延伸]
(1)實(shí)驗(yàn)中為了防止集氣瓶炸裂,必須在集氣瓶底部鋪一層細(xì)沙,或加入適量的水.
(2)Fe2O3高溫時(shí)會(huì)分解成Fe3O4和一種氣體,請(qǐng)寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式6Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Fe3O4+O2↑.
(3)有些超市的食品密封包裝盒的透明蓋內(nèi)放有黑色的FeO粉末,若粉末的顏色由黑色變成紅棕色,就說(shuō)明包裝盒破損進(jìn)氣,這樣售貨員就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在整理實(shí)驗(yàn)桌時(shí),發(fā)現(xiàn)有一瓶氫氧化鈉溶液沒(méi)有塞橡皮塞,征得老師同意后,開展了以下探究:
[提出問(wèn)題]該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢?
【知識(shí)回顧】氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原囚,寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】針對(duì)氫氧化鈉溶液可能全部變質(zhì)這個(gè)猜想,某同學(xué)提出一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:
向取樣后的待測(cè)溶液中加入酚酞試液,如果不變色,說(shuō)明全部變質(zhì),你認(rèn)為該方案不可行(填“可行”或“不可行”理由是碳酸鈉溶液呈堿性,能使酚酞變紅.
[實(shí)驗(yàn)探究]
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加足量的鹽酸,振蕩.有氣泡產(chǎn)生.氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了.
【實(shí)驗(yàn)拓展】(注意:若答對(duì)本小題獎(jiǎng)勵(lì)4分,化學(xué)試卷總分不超過(guò)60分.)
根據(jù)你所學(xué)習(xí)到的有關(guān)酸堿鹽的知識(shí),用類別不同于[實(shí)驗(yàn)探究]環(huán)節(jié)中所用試劑來(lái)鑒定該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì):
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了.
氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

3.化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具,請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)或化學(xué)式填空:
(1)2個(gè)鐵離子2Fe3+
(2)3個(gè)氧分子3O2
(3)生理鹽水中的溶劑分子H2O
(4)空氣中含量最多的氣體N2
(5)氯化亞鐵中鐵元素化合價(jià)是+2價(jià)$\stackrel{+2}{Fe}$Cl2
(6)2個(gè)硫酸根離子2SO42-
(7)堿中的陰離子OH-

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.過(guò)氧化氫(H2O2)是常見的過(guò)氧化物,下列物質(zhì)也屬于過(guò)氧化物的是( 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.取4份等質(zhì)量的KClO3,向其中3份中分別加入少量等質(zhì)量的KMnO4、MnO2和Mn,分別在某溫度下加熱至質(zhì)量不再改變,測(cè)定產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量.然后將剩余固體溶于足量水中,添加過(guò)少量物質(zhì)的組別中均有相同組成的不溶物.測(cè)定結(jié)果如表:
組別
加入物質(zhì)無(wú)KMnO4MnO2Mn
產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量/g0mlm2m3
不溶物的質(zhì)量/g0wlw2w3
已知ml>m2>m3,下列關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法一定正確的是(  )
A.殘留不溶性物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系為w1>w2>w3
B.不加入其他物質(zhì)時(shí),KClO3未發(fā)生分解反應(yīng)
C.KMnO4是KClO3分解制氧氣效果最好的催化劑
D.3種物質(zhì)的加入都有利于KClO3分解制氧氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

17.用化學(xué)符號(hào)書寫:
2個(gè)氧原子2O,2個(gè)氧分子2O2,2個(gè)氧離子2O2-,氧化鋁中鋁元素為+3價(jià)$\stackrel{+3}{Al}$2O3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.2016年“世界環(huán)境日”中國(guó)主題為“改善環(huán)境質(zhì)量,推動(dòng)綠色發(fā)展”.下列做法不符合該主題的是(  )
A.推廣公共自行車項(xiàng)目,為人們綠色出行提供便利
B.用天然氣替代煤、液化石油氣,減少酸雨的形成
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