13.寫出下列反應的文字表達式并回答問題:
(1)紅磷燃燒磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
(2)鐵絲在氧氣里燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵.
(3)木炭燃燒碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳
(4)加熱暗紫色晶體制取氧氣高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
(5)硫磺燃燒硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫.

分析 (1)根據(jù)紅磷和氧氣在點燃的條件下生成五氧化二磷進行分析;
(2)根據(jù)鐵和氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵進行分析;
(3)根據(jù)木炭和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳進行分析;
(4)根據(jù)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行分析;
(5)根據(jù)硫和氧氣在點燃的條件下生成二氧化硫進行分析.

解答 解:(1)紅磷和氧氣在點燃的條件下生成五氧化二磷,文字表達式為:磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷;
(2)鐵和氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵,文字表達式為:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;
(3)木炭和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳,文字表達式為:碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳;
(4)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(5)硫和氧氣在點燃的條件下生成二氧化硫,文字表達式為:硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫.
故答案為:(1)磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷;
(2)鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;
(3)碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳;
(4)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(5)硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫.

點評 在解此類題時,首先分析應用的原理,然后找出反應物、生成物,最后結合方程式的書寫規(guī)則書寫方程式.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列各組物質都是黑色固體的一組是(  )
A.紅磷、木炭B.氧化鎂、二氧化碳
C.木炭、四氧化三鐵D.高錳酸鉀、五氧化二磷

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.有下列物質:①鐵;②高錳酸鉀;③河水;④二氧化硫;⑤氖氣;⑥食醋;⑦冰水混合物.請用這些物質的數(shù)字代號填空:(錯選或少選都不給分)
混合物③⑥;純凈物①②④⑤⑦.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.質量守恒定律是物質科學中的一條重要規(guī)律,具體表述為:參加化學反應的各物質的質量總和,等于反應后生成的各物質的質量總和.(提示:石灰石與稀鹽酸反應中產(chǎn)生氣泡)

(1)某科學興趣小組的同學設計了如下三個實驗裝置(天平略)來驗證質量守恒律.其中B、C裝置均不能用來驗證質量守恒定律.否定B裝置的理由是:酒精和水混合是物理變化,不屬于質量守恒定律的研究范疇.C裝置存在一處明顯的缺陷是C裝置是敞口體系,反應生成的氣體會逸出.
(2)小明將C裝置進行改進,如圖D所示.待完全反應后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)較反應前的。畡t造成上述實驗誤差的原因是氣球變大后,受到空氣的浮力,方向豎直向上,導致天平稱量反應后物質質量的讀數(shù)偏。
(3)環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度,發(fā)生反應的化學方程式:I2O5+5CO=I2+5X 根據(jù)生成X的多少,可以判斷CO的含量,X的化學式是CO2
(4)運用質量守恒定律解釋蠟燭燃燒后質量減輕的原因是石蠟燃燒生成的二氧化碳和水蒸氣飄散到空氣中去了.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

8.某校興趣小組在實驗室中完成制取氧氣的實驗.他們?nèi)?.0g高錳酸鉀放入大試管中加熱,一段時間后停止加熱,稱量大試管內(nèi)剩余固體的質量為3.68g.請完成下列問題:
(1)停止加熱時,生成氧氣的質量為0.32g;
(2)參加反應的KMnO4的質量是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.多彩的“碳”,多姿的生活,讓我們一起走進“碳”的世界.
(1)填寫有關含碳物質的對應特性.
物質用途金剛石切割玻璃石墨作電極活性炭凈水
對應特性
(2)下列關于二氧化碳的說法正確的有C(填標號).
A.二氧化碳可用于制碳酸類飲料
B.干冰(固體二氧化碳)可用于人工降雨
C.常溫下二氧化碳是一種有刺激性氣味的有毒氣體
D.大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用
(3)過多的二氧化碳加劇了“溫室效應”,寫出一條減少二氧化碳排放的建議多植樹造林、使用清潔的能源等.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

5.2015年10月5日,我國藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎,也因此使得中國的“青蒿素”引人注目,青蒿素是從植物青蒿中提取的一種無色針狀晶體,化學式為C15H22O3,熔點為156-157℃,易溶于氯仿、丙酮,可溶于乙醇、乙醚,幾乎不溶于水,對熱不穩(wěn)定,易分解,根據(jù)上述資料完成下列問題:
(1)青蒿素的相對分子質量250.
(2)青蒿素中碳元素與氧元素的最簡質量比15:4.
(3)25g青蒿素中含有18克碳元素.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.化學小組同學在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生(如圖一所示),于是他們對這個異,F(xiàn)象進行了探究.

(1)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,用燃著的木條靠近試管口,木條熄滅.將氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,產(chǎn)生的氣體是二氧化碳.
(2)對氣體來源的探究:
【假設1】甲同學認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設計實驗證明該假設不成立
實驗步驟及現(xiàn)象結論
試管中不放二氧化錳(或空試管),按圖一裝置進行加熱,將氣體通入澄清石灰水中,石灰水不變渾濁假設不成立.
【假設2】乙同學認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應生成了該氣體.他設計了如圖二所示的實驗進行研究,其中B裝置的作用是檢驗A中反應是否完全,B中的試劑是澄清石灰水,實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁.他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應),重復上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁.
【結論】通過乙同學的實驗證明,二氧化錳中混有炭粉,炭粉與二氧化錳反應產(chǎn)生了這種氣體和金屬單質,請寫出該反應的化學方程式MnO2+C$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Mn+CO2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.合成氨是人類科學技術上得一項重大突破,對社會發(fā)展與進步做出了巨大貢獻.合成氨的工藝流程圖如下:

(1)合成氨需要的氮氣來自空氣,空氣中氮氣的體積分數(shù)約為78%.
(2)制取氫氣的反應過程為:C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2,CO+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO2+H2.上述第一個化學方程式中表現(xiàn)還原性的物質是C、CO(填化學式);在第二個反應中有CO2生成,它對環(huán)境造成的影響是溫室效應.
(3)寫出N2、H2反應生成NH3的化學方程式3H2+N2$\frac{\underline{\;\;\;催化劑\;\;\;}}{高溫高壓}$2NH3
(4)將沸點不同的氣體分離開來,常采用液化分離法.如,控制溫度在-183℃時,可將空氣中N2與O2分離.根據(jù)下表中物質的沸點判斷,要將產(chǎn)物NH3與N2、H2分離開來,溫度應該控制在-33.35℃.
物質H2N2O2NH3
沸點-252℃-195.8℃-183℃-33.35℃
(5)該流程中可循環(huán)利用的物質是N2、H2

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