13.中國科學(xué)家屠呦呦及其團隊發(fā)明了治療瘧疾的特效藥青蒿素. 2011年9月23日,屠呦呦獲得了世界上最有影響的生物醫(yī)學(xué)獎拉斯克獎,2015年10月5日獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,屠呦呦是中國獲得諾獎科學(xué)獎項的是第一人.青蒿素的化學(xué)式為:C15H22O5,請回答下列問題:
(1)青蒿素分子中碳、氫、氧的原子個數(shù)比為15:22:5.
(2)青蒿素中碳、氧的元素質(zhì)量比為9:4.
(3)青蒿素的相對分子質(zhì)量為282.
(4)青蒿素中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為63.8%(精確到0.1%).
(5)56.4g青蒿素中含氧元素的質(zhì)量為36g.

分析 (1)根據(jù)1個青蒿素分子的構(gòu)成進行分析解答.
(2)根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比,進行分析解答.
(3)根據(jù)相對分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量之和,進行分析解答.
(4)根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分數(shù)=$\frac{相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)}{相對分子質(zhì)量}$×100%,進行分析解答.
(5)根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分數(shù),進行分析解答.

解答 解:(1)1個青蒿素分子是由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構(gòu)成的,則青蒿素中碳、氫、氧原子個數(shù)比為15:22:5.
(2)青蒿素中碳、氧的元素質(zhì)量比為(12×15):(16×5)=9:4.
(3)青蒿素的相對分子質(zhì)量為12×15+1×22+16×5=282.
(4)青蒿素中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為$\frac{12×15}{282}×$100%≈63.8%.
(5)56.4g青蒿素中含氧元素的質(zhì)量為56.4g×$\frac{12×15}{282}×$100%=36g.
故答案為:(1)15:22:5;(2)9:4;(3)282;(4)63.8%;(5)36.

點評 本題難度不大,考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運用化學(xué)式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.下列物質(zhì)中目前沒有計入南京空氣污染指數(shù)的是( 。
A.二氧化氮B.二氧化碳C.PM2.5D.臭氧

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.用數(shù)字和符號表示:
(1)兩個氧原子2O;
(2)三個鎂離子3Mg2+
(3)原子序數(shù)為16的元素S;
(4)氫氣H2
(5)氯化鈣CaCl2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.某化學(xué)興趣小組為探究水的組成,利用如圖一電解水實驗做了如下實驗進行驗證:

(1)接通電源,一段時間后,甲管中氣體的體積與乙管中氣體的體積之比為1:2.寫出電解水的化學(xué)表達式(用化學(xué)式表示)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
(2)實驗室里用來驗證乙管中的氣體的方法(要求有實驗步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論)將燃著的木條點燃乙管中的氣體,氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍色的火焰,說明負極產(chǎn)生了氫氣;
(3)圖二是水分子分解的微觀示意圖,你能從中得出一條信息是在化學(xué)反應(yīng)中分子可以再分.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.牛肉面制作中通過添加蓬灰(主要成分K2CO3),使面條勁道有彈性.下列關(guān)于K2CO3的說法不正確的是( 。
A.該物質(zhì)由K、C、O三種元素組成
B.該物質(zhì)屬于化合物
C.該物質(zhì)由2個鉀原子、1個碳原子和3個O原子構(gòu)成
D.取少量蓬灰滴加稀鹽酸后,有氣體產(chǎn)生,將氣體通入澄清石灰水中,石灰水變渾濁,說明該氣體是二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.某興趣小組同學(xué)對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗.
【提出問題】①氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
設(shè)計并完成實驗】
Ⅰ.將3.0g氯酸鉀放在試管中加熱
Ⅱ.將3.0g氯酸鉀與1.0g二氧化錳均勻混合加熱
Ⅲ.將x g氯酸鉀與1.0g氧化銅均勻混合加熱
【實驗現(xiàn)象分析】
Ⅲ中x的值應(yīng)為3.0g,將實驗Ⅲ反應(yīng)后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若稱量得到1.0g黑色粉末,再將黑色粉末和xg氯酸鉀混合加熱,現(xiàn)象與實驗Ⅲ相同,此步驟是為了證明氧化銅在該化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變.
【結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑,請寫出實驗Ⅲ中的化學(xué)反應(yīng)文字表達式氯酸鉀$→_{加熱}^{氧化銅}$氯化鉀+氧氣
【實驗反思】實驗Ⅱ和Ⅲ對比是為了證明CuO對KClO3的催化效果是否比MnO2更好
【提出問題】②雙氧水分解速度還和什么因素有關(guān)
【設(shè)計并完成實驗】
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時間內(nèi)產(chǎn)生產(chǎn)生O2體積
50.0g1%0.1g9mL
50.0g2%0.1g16mL
50.0g4%0.1g31mL
本實驗中,測量O2體積的裝置是C(填編號)

【結(jié)論】在相同條件下,雙氧水的濃度越大,雙氧水分解得越快(填“快”或“慢”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.從宏觀和微觀的角度認識生活中的變化與現(xiàn)象是化學(xué)學(xué)科的特有思維方式.
(1)從微觀的角度認識化學(xué)變化有助于理解反應(yīng)的實質(zhì).

上圖為氫氣燃燒生成水的微觀示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
①寫出圖中化學(xué)反應(yīng)的表達式氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水,該反應(yīng)屬于化合(“化合”或“分解”)反應(yīng).
②從宏觀上看,水是由氫元素和氧元素組成;從微觀上看水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成.
③從原子、分子的角度分析,在化學(xué)反應(yīng)過程中,分子可分,而原子不能再分.
(2)用微粒的觀點解釋.
①墻里開花墻外香的原因是微粒在不斷運動.
②用注射器抽取一些空氣后堵住氣口,推動活塞,體積變小的原因是微粒之間有空隙.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的重要工具.
(1)按要求寫出對應(yīng)的化學(xué)符號(“”表示氧原子).

2個鐵原子

化學(xué)符號
(2)寫出下列變化的化學(xué)方程式.
①紅磷在空氣中燃燒4P+5O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5;
②氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合2NaOH+CuSO4═Cu(OH)2↓+Na2SO4;
③硫在氧氣中燃燒S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2
④氧化鐵固體與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和水Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.
(3)下列物質(zhì):①冰水     ②人體呼出的氣體   ③過氧化氫溶液
④硫酸   ⑤液態(tài)氧   ⑥四氧化三鐵     ⑦汞    ⑧氫氧化鈣
屬于單質(zhì)的是O2、Hg(填化學(xué)符號,下同),屬于氧化物的是H2O、Fe3O4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.空氣中含量最多的氣體為氮氣,氧氣占空氣體積分數(shù)的21%,氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑.

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同步練習(xí)冊答案