15．科學(xué)家采用“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，可將二氧化碳在一定條件下轉(zhuǎn)化為重要的化工原料乙烯，其反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示，下列說法不正確的是（　�。�
A．乙烯的化學(xué)式為C2H4
B．反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目均不改變
C．無機(jī)物在一定條件下可轉(zhuǎn)化為有機(jī)物
D．參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比是1：4

分析 觀察反應(yīng)的微觀過程圖，分析反應(yīng)物、生成物，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，據(jù)其意義分析判斷有關(guān)的問題．

解答 解：由反應(yīng)的微觀過程圖可知，各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個數(shù)關(guān)系是：

據(jù)微觀示意圖可知：CO2和H2在條件下轉(zhuǎn)化為化工原料乙烯（C2H4）和水，配平即可，故其化學(xué)方程式為：2CO2+6H2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{△}$C2H4+4H2O，因此：
A、由上述分析可知，乙烯的化學(xué)式為C2H4，故說法正確；
B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律及微觀示意圖，可知反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目均不變，故說法正確；
C、通過上述變化可知，無機(jī)物在一定條件下可轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，故說法正確；
D、參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比是2：6=1：3，故說法錯誤．
故選項為：D．

點評 本題考查學(xué)生的識圖能力，通過給出微粒的模型，考查學(xué)生的觀察能力和對基本概念的理解與運(yùn)用能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．物質(zhì)的宏觀性質(zhì)與微觀組成（或結(jié)構(gòu)）相互聯(lián)系是化學(xué)特有的思維方式，下列對物質(zhì)性質(zhì)的微觀解釋不正確的是（　�。�
A．降溫能使水結(jié)冰，是因為在較低的溫度下水分子靜止不動
B．水和過氧化氫化學(xué)性質(zhì)不同，是因為分子的構(gòu)成不同
C．稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，是因為它們的原子結(jié)構(gòu)都相對穩(wěn)定
D．氫氧化鉀溶液、石灰水都能使石蕊試液變藍(lán)，是因為它們都含有OH-

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．化學(xué)與生活密切相關(guān)．
（1）將下列物質(zhì)前面的序號填寫在相應(yīng)的橫線上（填序號）
a．石墨  b．活性炭  c．金剛石  d．氮氣
①天然存在的最硬的物質(zhì)是c．②可用于做干電池電極的物質(zhì)是a．
③可用于食品包裝中作防腐劑的是d；④能用于冰箱除氣味的物質(zhì)是b．
（2）豆?jié){已成為眾多家庭的早餐選擇，如表是豆?jié){中一些成分的平均含量．
成分水蛋白質(zhì)脂肪糖類鈣磷鐵維生素A
含量（%）96.01.80.71.10.010.030.00050.015
豆?jié){的營養(yǎng)表中提供了人類生命活動必需的六（選填“五”或“六”）類營養(yǎng)素，人體缺少表中的鐵元素會引起貧血．聚乙烯塑料五毒，用來生產(chǎn)食品袋、保鮮膜等，有的商店用保鮮袋盛裝豆?jié){，聚乙烯塑料屬于③（填序號）．
①金屬材料 ②無機(jī)非金屬材料 ③合成材料
（3）生活中的下列做法，不利于人體健康的是AC．
A、食用霉變的花生  B、倡導(dǎo)大家不吸煙  C、食用甲醛溶液浸泡的海產(chǎn)品．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于“水”的說法正確的是（　�。�
A．自來水廠通過沉淀、過濾、吸附、消毒得到蒸餾水
B．禁止使用農(nóng)藥化肥可以防止水體污染
C．水電解時負(fù)極得到氧氣
D．通過煮沸可以降低飲用水的硬度

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

10．普通白銅是銅鎳合金，在工業(yè)上用途廣泛，由于外觀與銀極為相似，常被不法商人用來冒充白銀謀取暴利．已知白銅中的金屬鎳與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ni+2HCl═NiCl2+H2↑．為了鑒別真?zhèn)�，某校化學(xué)興趣小組取該樣品40g分四次加入盛有100g未知濃度的鹽酸溶液的燒杯（已知燒杯質(zhì)量為50g）中，充分反應(yīng)后，測得燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量數(shù)據(jù)記錄如表：
次數(shù)1234
加入樣品的質(zhì)量/g10101010
燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量/g159.9169.8m189.7
（1）m=179.7；
（2）所用鹽酸溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是10.95%；
（3）樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是70.5%．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．（1）在今年化學(xué)實驗操作考試中，小蕾同學(xué)將5ml稀硫酸加入到盛有少量CuO粉末的試管中，微熱，觀察到的實驗現(xiàn)象是黑色固體逐漸消失或溶液由無色變?yōu)樗{(lán)色（寫出一條即可）．
（2）實驗結(jié)束后，為了探究剩余液體的成分，小穎同學(xué)向其中逐滴滴加氫氧化鈉溶液，邊滴入邊振蕩她發(fā)現(xiàn)試管中過了一會兒才有藍(lán)色沉淀生成，由此可知剩余液體的成分是B（填序號）
A、只含有CuSO4溶液    B、CuSO4和H2SO4的混合溶液
（3）若小穎同學(xué)向上述溶液中逐滴滴入20%的氫氧化鈉溶液至不再產(chǎn)生藍(lán)色沉淀為止，反應(yīng)過程中生成沉淀的質(zhì)量與所有氫氧化鈉溶液質(zhì)量的關(guān)系如圖所示．
①由圖可知，實驗過程中與硫酸銅反應(yīng)而消耗的氫氧化鈉溶液的質(zhì)量為2.0g．
②圖中C點所對應(yīng)的試管中的溶液里，所含溶質(zhì)為Na2SO4、NaOH（寫化學(xué)式）．
（4）反應(yīng)結(jié)束后，試計算最終生成的沉淀質(zhì)量？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖，下列關(guān)于該反應(yīng)前后的說法不正確的是（　　）
A．反應(yīng)后的生成物都是氧化物B．反應(yīng)前后總質(zhì)量不變
C．該反應(yīng)是分解反應(yīng)D．反應(yīng)前后原子種類不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，根據(jù)實驗一、實驗二回答下列問題：

（1）實驗一：熱水的作用有兩個，一是給薄銅上的白磷和紅磷加熱，二是將水中的白磷與氧氣隔絕．實驗中將①和②對比說明燃燒需要的條件是溫度達(dá)到可燃物的著火點（或溫度達(dá)到可燃燒物燃燒所需的最低溫度）．
（2）實驗中玻璃管里氧化鐵粉末的顏色變化是由紅色逐漸變?yōu)楹谏�，反�?yīng)的化學(xué)方程式是Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3CO2+2Fe．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．現(xiàn)有下列方法：①蒸發(fā)  ②用石蕊試液  ③用光學(xué)顯微鏡觀察  ④用硝酸銀溶液 ⑤導(dǎo)電性實驗，其中可用于區(qū)別食鹽水和蒸餾水是（　�。�
A．②③⑤B．③④⑤C．①②③D．①④⑤

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