化學研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化之間的關系.
(1)紫薯營養(yǎng)豐富,富含淀粉、蛋白質(zhì)、維生素、鋅、鐵、鈣、硒等.其中能給人體提供能量的是
 
;“鋅、鈣、硒”是指
 
(填“單質(zhì)”、“元素”或“分子”). 家庭生活中常見的垃圾有:①易拉罐  ②廢報紙  ③爛菜葉  ④礦泉水瓶,其中屬于可回收的垃圾是
 
(填序號).
(2)組成和性質(zhì)有著密切的聯(lián)系,酸溶液具有相似的化學性質(zhì)是因為酸中都含有
 

(3)結構決定性質(zhì).研究發(fā)現(xiàn)含有“過氧基”(-O-O-)的物質(zhì)具有很強的氧化性,可以做為殺菌消毒劑.據(jù)此推測,下列物質(zhì)中,可用作殺菌消毒劑的是
 
(填數(shù)字序號).

(4)通過分析組成和結構,我們可以預測物質(zhì)的某些性質(zhì).關于NaHSO4性質(zhì)的下列推測,合理的是
 
(填數(shù)字序號).
①其水溶液能與鉀發(fā)生置換反應,得到金屬鈉
②其水溶液能使紫色石蕊試液變紅
③其水溶液能與鋅反應生成氫氣
④其水溶液能與硝酸鋇反應生成硫酸鋇沉淀.(提示:硫酸鋇不溶于水,也不溶于酸)
考點:生命活動與六大營養(yǎng)素,酸的化學性質(zhì),鹽的化學性質(zhì),分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系,元素的概念
專題:常見的酸 酸的通性,常見的鹽 化學肥料,化學與生活
分析:(1)根據(jù)人體需要的營養(yǎng)元素及垃圾的分類進行分析解答;
(2)根據(jù)酸的微觀構成和性質(zhì)進行分析;
(3)根據(jù)分子的結構進行分析;
(4)根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)的結構進行分析;
解答:解:(1)人體所需要的營養(yǎng)成份有糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、水和無機鹽,故答案為:淀粉、蛋白質(zhì);“鋅、鈣、硒”是指所含的元素;在①易拉罐  ②廢報紙  ③爛菜葉  ④礦泉水瓶中,其中屬于可回收的垃圾是①②④;
(2)酸都是由H+和酸根離子構成的,因為都有H+,所以都具有相似的化學性質(zhì);
(3)做殺菌消毒劑主要是因為含有“過氧基”(-O-O-)”,根據(jù)分子結構分析,在②④中含有“過氧基”(-O-O-)”,故②④可作消毒劑;
(4)①金屬鈉能直接與水反應,因此選項錯誤;②NaHSO4溶液顯酸性,其水溶液能使紫色石蕊試液變紅,故正確;③鋅能與其水溶液能反應從而置換出氫氣,故正確;④NaHSO4溶液能與硝酸鋇反應生成硫酸鋇沉淀,故正確;
故答案為:(1)淀粉、蛋白質(zhì);元素;①②④;(2)氫離子或H+;(3)②④;(4)②③④.
點評:本題考查人體營養(yǎng)元素;酸的性質(zhì)及結構特點;消毒劑的消毒原理以及碳酸氫鈉的性質(zhì)等,知識點較多,重在基礎,要牢固掌握.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

物質(zhì)除雜是化學實驗中經(jīng)常遇到的問題.
【方法探究】為了除去二氧化碳氣體中混有的少量一氧化碳,小明設計了三種方案.
 實驗方案
方案A 
方案B 
方案C
上述方案中有兩個是合理的,寫出合理方案中任意一個反應的化學方程式
 
;
【方法提煉】上述兩種合理方案體現(xiàn)了物質(zhì)除雜的不同思路:
思路一:將雜質(zhì)直接轉(zhuǎn)化為所需物質(zhì);
思路二:將所需物質(zhì)轉(zhuǎn)化為中間物質(zhì),在將中間物質(zhì)轉(zhuǎn)化為所需物質(zhì).
【方法運用】
運用思路一:除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇,先加足量的水溶解,再向溶液中加入適量的
 
溶液,過濾、蒸發(fā),即得氯化鎂固體.
運用思路二:除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇、氯化鈉和硫酸鉀.

步驟①中反應的化學方程式是
 
,濾液B中一定含有的溶質(zhì)是
 

步驟②中反應的化學方程式是
 
,濾液C中一定含有的陰離子是
 

步驟③中乙溶液是
 
(填化學式)溶液.

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學用語填空:
①2個氮分子
 
;②m個鋁離子
 
;③硫酸鐵
 
;④能保持氧氣化學性質(zhì)的粒子
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室常用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣.現(xiàn)將2.5g二氧化錳放入盛有100g過氧化氫溶液的錐形瓶中,反應完全結束后,錐形瓶內(nèi)物質(zhì)總質(zhì)量為100.9g.請完成下列問題:
(1)反應結束后,產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為
 
g,過濾,洗滌并烘干濾渣,稱得濾渣的質(zhì)量為
 
g.
(2)計算原過氧化氫溶液中過氧化氫質(zhì)量.

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學用語幫助我們建立起宏觀世界與微觀世界的聯(lián)系,請你運用所學知識完成下列各題:
(1)用化學符號表示出“兩個氫原子”:
 

(2)水中魚類可以呼吸因為水中溶有
 
(寫化學式).
(3)下列對于化學式“H2O”的各種表述正確的是
 

A.表示水這種物質(zhì)          B.表示水分子由氫元素和氧元素組成
C.表示1個水分子          D.表示水由2個氫元素和1個氧元素構成.

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科目:初中化學 來源: 題型:

漂白粉的主要成分為次氯酸鈣[Ca(ClO)2]和氯化鈣,即可用作漂白劑,又可用作消毒劑.漂白粉中有效成分是[Ca(ClO)2],漂白的原理是:Ca(ClO)2在空氣中發(fā)生反應:Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO;HClO(次氯酸)是一種酸性比鹽酸弱的酸,不穩(wěn)定,具有漂白性,能使品紅溶液等有色物質(zhì)褪色.
(1)HClO在常溫下分解,反應為2HClO=2HCl+O2↑.某瓶HClO溶液放置一段時間后,溶液的pH
 
(填“增大”或“減小”或“不變”).
(2)在漂白粉中滴加鹽酸,能加快漂白的速率.寫出漂白粉中加入鹽酸反應的化學方程式
 

(3)有一包長時間放置的漂白粉,想知道該漂白粉是否變質(zhì),某同學設計了下列探究實驗.
【提出問題】長時間放置的漂白粉是否變質(zhì)?
【猜 想】
猜想1:該漂白粉未變質(zhì),固體成分為CaCl2、Ca(ClO)2;
猜想2:該漂白粉部分變質(zhì),固體成分為
 
;
猜想3:該漂白粉全部變質(zhì),固體成分為CaCl2、CaCO3
【實驗探究】限選試劑及儀器:鹽酸、石灰水、品紅溶液、試管、帶導管的單孔塞.
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
①取少量樣品于試管中,
 
 
產(chǎn)生,澄清的石灰水變渾濁.
猜想2成立
②在上述反應后的試管中加少量品紅溶液.
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

日常生活中的下列現(xiàn)象屬于化學變化的是
 

A.礦石粉碎    B.燈泡發(fā)光    C.鋼鐵生銹    D.
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某地下水含有大量可溶于水的Ca(HCO32和Mg(HCO32..用試管取少量,加入肥皂水,振蕩,出現(xiàn)大量浮渣和渾濁.,該水長期煮沸,鍋底會產(chǎn)生一層白色固體(水垢).某化學小組對該白色固體的成分進行探究:
【提出猜想】猜想①白色固體是CaCO3猜想②白色固體是Mg(OH)2猜想③白色固體是CaCO3和Mg(OH)2
【設計實驗】
實驗步驟(1) 可能現(xiàn)象 結論

 
白色固體完全溶解,
有氣泡產(chǎn)生
猜想①正確
【反思一評價】小組有同學認為的結論不夠嚴密,理由是
 

【繼續(xù)探究】同學們經(jīng)過反復討論提出了驗證猜想③的實驗方案:(以下微溶物視為易溶物)
實驗步驟(2) 可能現(xiàn)象 結論
(1)取少量白色固體于試管中,向其中加入足量稀鹽酸 白色固體完全溶解,
有氣泡產(chǎn)生

猜想③成立
(2)再向上述反應后的溶液中滴加足量
 

 
上述步驟(1)中有關化學方程式是
 
      (寫一個)

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科目:初中化學 來源: 題型:

向盛有紫色石蕊試液的試管中通入適量的CO2,紫色石蕊試液變?yōu)?div id="yke0akw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
色,其反應的化學方程式為:
 

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