【題目】以下是某化學反應的微觀示意圖(分別表示不同元素的原子),下列對圖示反應的理解中,正確的是

A. 反應物和生成物中共含有三種元素

B. 參加反應的物質分子個數(shù)之比為11

C. 反應物和生成物中只有一種單質

D. 該反應屬于化合反應

【答案】D

【解析】

試題設表示A原子,表示B原子,則根據(jù)該化學反應的微觀模擬示意圖可知,該反應可表示為3A2+B2=2BA3

A、由微粒的微觀模擬示意圖可知,反應物和生成物的分子中只含有2種原子,故反應物和生成物中只含有2種元素,錯誤;

B、根據(jù)質量守恒定律,結合化學反應的微觀模擬示意圖可知,該反應可表示為3A2+B2=2BA3,故參加反應的兩種分子個數(shù)比為31,錯誤;

C、由微粒的微觀模擬示意圖可知,反應物的兩種分子都分別是由同種原子構成的分子,故都屬于單質,錯誤;

D、由化學反應的微觀模擬示意圖可知,該反應為兩種單質生成一種化合物的化合反應,正確。故選D

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】已知某載人飛行器中的空氣更新過程如下圖所示:

(1)座艙中消耗氧氣時__________(選填“放出”或“吸收”)熱量。

(2)裝置甲中發(fā)生的變化屬于___________(選填“物理”或“化學”)變化。

(3)裝置乙中在催化劑和加熱條件下反應的符號表達式為:__________________

(4)寫出裝置丙中反應的符號表達式為______________________________。

(5)裝置甲、乙、丙主要是將CO2和H2O轉化為O2,在自然界實現(xiàn)這一轉化的途徑是____。

(6)在工業(yè)上可以通過分離液態(tài)空氣的方法獲得大量氧氣,其原理是利用液態(tài)空氣中氧氣和氮氣_________________的不同。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗室部分儀器或裝置如圖所示,請回答下列問題:

(一)氣體制。

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:①__________________________

(2)若用高錳酸鉀制取干燥的氧氣,制取裝置的組合____________,裝置中缺少的是____。寫出該反應的符號表達式___________________________________。

(3)用C裝置收集氧氣的依據(jù)是____________________________,用該裝置收集氧氣時,驗滿的方法是__________________________。

(4)在實驗室里制取二氧化碳,反應的符號表達式是_____________________。

可采用的常規(guī)發(fā)生裝置是_______,也可選用F裝置,優(yōu)點是_______________。

(二)驗證二氧化碳的性質

利用下圖裝置,驗證CO2的性質;卮鹣铝袉栴}:

(5)甲中的現(xiàn)象是__________________________。

(6)乙中反應的符號表達式是__________________________

(7)丙中蠟燭由下而上依次熄滅,此現(xiàn)象證明二氧化碳通常不能燃燒,也不能支持燃燒。還能說明二氧化碳具有__________________________的性質。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗是進行科學探究的重要方式,請根據(jù)下圖回答問題:

(1)A實驗操作的名稱為________, 該實驗操作不規(guī)范,缺少的-種實驗儀器是________。

(2)B實驗中集氣瓶內水的作用是_______,寫出該實驗中發(fā)生反應的化學方程式:_______。

(3)C實驗a試管內產(chǎn)生的氣體是_______ ,寫出該實驗發(fā)生反應的化學方程式_________。

(4)D實驗用于探究物質溶解的過程中能量的變化,向裝水的試管中加入NaOH固體后,U型管內的液面a_____b ______(填高或者低)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】質量守恒定律對科學發(fā)展具有重大意義。

Ⅰ.用如圖所示的 3 個實驗裝置進行驗證質量守恒定律的實驗,其中不能達到實驗目的是_____填序號),其原因是_____。

Ⅱ.A 圖是測定紅磷燃燒前后質量的變化情況,用來驗證質量守恒的實驗,試回答:

(1)紅磷燃燒的化學方程式是_____。

(2)在這個實驗中氣球的作用是_____。

(3)將橡皮塞上的玻璃管放在酒精燈上灼燒到紅熱后,迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊,并將紅磷引燃,這里要迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊的原因是_____

Ⅲ.C 中反應的化學方程式是_____。

Ⅳ.在不同時刻某反應中的甲、、、丁四種物質的質量如下表。已知甲的相對分子質量為丁的 2 ,則下列說法不正確的_____。

甲的質量/g

乙的質量/g

丙的質量/g

丁的質量/g

反應前

64

10

1

16

t 時刻

32

a

反應后

0

42

b

48

A.該反應的基本類型是分解反應 B.a(chǎn) 等于 32

C.丙可能是催化劑 D.該反應方程式中甲與丁的化學計量數(shù)之比為 2:1

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】為了探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變, 甲同學和乙同學分別設計了下面兩個實驗, 請根據(jù)圖示回答問題:

(1)甲同學設計的實驗如圖 A 所示,反應前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質反應后, 托盤天平的指針______(選填“向左”、 “向右”或“不”)偏轉, 原因是______。

(2)乙同學設計的實驗如圖B所示,通過實驗得出結論:化學反應前后物質的總質量______。

(3)兩位同學通過交流反思得到啟示: 在探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變時, 對于有氣體參加或有氣體生成的反應一定要在______裝置中進行。

(4)從微觀角度分析, 在化學反應前后一定不變的是______(選填序號)。

原子種類 分子種類 原子數(shù)目 分子質量 分子數(shù)目 原子質量

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某城鎮(zhèn)自來水廠生產(chǎn)流程可用下圖表示:

(1)生產(chǎn)流程中,吸附池常用________(填物質名稱)去除顏色和臭味,通常向清水池投放二氧化氯(化學式為ClO2)殺菌消毒,二氧化氯中氯元素的化合價為_______。

(2)我國有關部門規(guī)定,經(jīng)上述流程凈化后進入用戶的飲用水含鐵<0.3mgL﹣1, 含銅<1.0mgL﹣1。其中的“鐵、銅”指的是__(填“分子”、“原子”或“元素”)。

(3)淡化海水可解決淡水資源缺乏的問題,而晾曬海水制鹽是獲得食鹽氯化鈉的一種重要途徑,構成氯化鈉的粒子是________(填粒子符號)。

(4)提倡節(jié)約用水,保護水資源。下列做法合理的是_______(填序號)。

a.使用節(jié)水龍頭

b.使用無磷洗衣粉

c.用噴灌、滴灌方法給農(nóng)作物澆水

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗是學習和研究化學的重要方法,回答問題:

(1)下圖裝置可測定空氣中氧氣的含量,實驗過程中需反復推拉注射器的活塞,目的是使______(填寫物質的化學式)完全反應。

(2)實驗室制氧氣時常選擇下圖裝置,其中使用分液漏斗和長頸漏斗相比,優(yōu)勢在于________(填寫序號)。

A.可以增加生成物的質量 B可以控制反應的速率 C操作簡單,節(jié)約能源D可以控制反應隨時發(fā)生或停止

(3)進行上述的實驗時,加藥品前要先檢驗裝置的____________。

(4)若要回收用過氧化氫溶液與二氧化錳反應后溶液中剩余的固體,需要用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和_________:要證明二氧化錳是該反應的催化劑,需證明反應前后二氫化錳的__________________不變。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某氣體由 CH4、C2H2、C2H4 中的一種或幾種組成取該氣體樣品在氧氣中完全燃燒, 得生成的二氧化碳和水的質量比為 22:9,下列對該氣體組成的判斷正確的是

A. 該氣體中一定含有 C2H4

B. 該氣體中可能含有 CH4

C. 該氣體中一定沒有 C2H2

D. 該氣體不可能同時含有 CH4、C2H2、C2H4

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