【題目】（10寧夏16）．下圖是某化學反應(yīng)的微觀粒子示意圖。

（1）兩種反應(yīng)物的共同之處是：每個分子都 。 該反應(yīng)的基本類型屬于 ，寫一個符合這一反應(yīng)類型的化學方 程式 。

（2）根據(jù)化學反應(yīng)的本質(zhì)，生成物的方框內(nèi)還應(yīng)補充的粒子及數(shù)目是（ ）

A．一個 B．兩個 C．一個 D．兩個

【答案】（1）由兩個原子構(gòu)成；化合反應(yīng)；2H2+O2 2H2O（所寫方程式與前一空反應(yīng)類型一致且正確即得分）（2）C

【解析】分析：（1）兩種反應(yīng)物的分子都是由同種元素的兩個原子所構(gòu)成；反應(yīng)前有分子構(gòu)成不同的兩種分子，反應(yīng)生成一種分子，即反應(yīng)為兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化合反應(yīng)；符合化學反應(yīng)特點的反應(yīng)有很多，如氫氣在氧氣中燃燒，鐵、碳、硫、磷、一氧化碳等在氧氣中燃燒，二氧化碳與水反應(yīng)等等；
（2）生成物的分子中比反應(yīng)前還缺少兩種元素的3個原子，因此，選出能提供兩種元素的3個原子的粒子圖．

解答：解：（1）根據(jù)微觀粒子圖，反應(yīng)物的分子都是由同種元素的2個原子所構(gòu)成的分子，即每個分子都由2個原子構(gòu)成；該反應(yīng)由兩種構(gòu)成不同的分子即兩種物質(zhì)進行反應(yīng)，生成一種分子即一種物質(zhì)，反應(yīng)符合“多變一”的化合反應(yīng)的特點，故判斷該反應(yīng)為化合反應(yīng)；氫氣在氧氣中燃燒生成水為化合反應(yīng)，鐵、碳、硫、磷、一氧化碳等的燃燒也都屬于化合反應(yīng)，等等；
故答案為：由兩個原子構(gòu)成；化合反應(yīng)；2H2+O22H2O（所寫方程式與前一空反應(yīng)類型一致且正確即得分）；
（2）反應(yīng)物的3個分子中共含有兩種元素的6個原子，而在生成物的一個分子中只含有兩種元素的3個原子，還缺6兩種元素的3個原子；而A中只有同種元素的2個原子、0中有同種元素的四個原子、D中有兩種元素的6個原子，故A、0、D都不正確；而C中可以提供兩種元素的3個原子，符合要求；
故選C．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】人教版新課標化學教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣。（提出問題）氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能,其催化效果如何？（實驗探究）

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

Ⅰ 分別量取5ml5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象。

A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象

Ⅱ 待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次試驗,觀察現(xiàn)象。

A試管中均能產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃

Ⅲ 將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag。

/

Ⅳ 分別量取5ml5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象。

/

（實驗結(jié)論）

（1）A中產(chǎn)生的氣體是______（填化學式）。

（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的______和質(zhì)量在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑。

（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的方程式______。

（實驗評價）

（1）實驗設(shè)計Ⅳ的目的是______。

（2）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是______。

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【題目】“從生活走進化學，從化學走向社會”.請你用化學知識回答下列問題：

（1）社會實踐活動小組的同學到敬老院給李奶奶送去鮮花和生日蛋糕花香滿堂，請你用微粒的觀點解釋聞到花香的原因________？

（2）天然水中含有許多雜質(zhì).自來水生產(chǎn)過程中常用到活性炭，利用其________性；殺菌消毒時，會用到某種消毒泡騰片，其中有效成分為二氧化氯（CIO2），氯元素的化合價為________價。

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【題目】下列是初中化學中的一些重要實驗，請回答。

（1）A實驗中能說明裝置不漏氣的現(xiàn)象是____________。

（2）B中紅磷必須足量的原因是____________，若某同學實驗時發(fā)現(xiàn)：最終倒流的水低于1刻度處，則可能的原因是________________（寫一條）。

（3）化學實驗常在容器中放少量的水，但作用各不相同。C圖中水的作用是__________。

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【題目】某�；瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究：

[集體討論]：

（1）討論后同學們認為，應(yīng)該選擇（填編號）___________，

A蠟燭 B紅磷 C鐵粉

該反應(yīng)的文字表達式為___________________。

（2）小組同學共同設(shè)計了如圖的兩套裝置，你認為合理的是___________（填編號）.

[分組實驗]

[數(shù)據(jù)分析]實驗結(jié)束后，整理數(shù)據(jù)如下：（注：集氣瓶容積為100mL）

組別

1

2

3

4

5

6

進入集氣瓶中水的體積（mL）

20

21

19

20

22

15

從表中的數(shù)據(jù)分析來看：誤差較大的是第_________組，造成誤差較大的可能原因是（答一種即可）______________________。

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【題目】下列關(guān)于宏觀事實的微觀解釋中，正確的是( )

A. 將二氧化碳氣體制成干冰體積變小分子體積變小

B. 氫氣在氧氣中燃燒生成水化學反應(yīng)中分子和原子都可以再分

C. 自然界中水的天然循環(huán)水分子不斷運動且分子間的間隔發(fā)生改變

D. 食物變質(zhì)食物中的分子種類不變，但分子的性質(zhì)發(fā)生了變化

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【題目】從地溝油中提煉生物柴油是垃圾資源化的方法之一。生物柴油主要成分是硬脂酸甲酯（C19H38O2），下列有關(guān)硬脂酸甲酯的說法正確的是（　�。�

A.C、H、O三種元素的質(zhì)量比為19：38：2

B.相對分子質(zhì)量為（12×19+1×38+16×2）

C.C、H、O三種原子的個數(shù)比為12：1：16

D.氧元素的質(zhì)量分數(shù)為×100%

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組為探究可燃物燃燒的條件進行了下面的兩個實驗：

（1）按圖1實驗：（著火點：白磷40℃,紅磷240℃；水溫不低于70℃可觀察到：銅片上白磷燃燒,紅磷和水中的白磷沒有燃燒,由此可得出的結(jié)論是：燃燒的條件是可燃物, ______ , ______ ．

（2）按圖2實驗（集氣瓶底部有少量沙子）可觀察到：鎂條在二氧化碳氣體中劇烈燃燒,集氣瓶內(nèi)部有黑色的碳和白色固體氧化鎂生成對照實驗（1）、（2）你對燃燒和滅火有何新的認識？ ______ ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組通過實驗探究在分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用,該反應(yīng)的文字表達式為_____。

（設(shè)計實驗）用圖 1 所示裝置進行實驗,步驟如下：

步驟Ⅰ：檢查裝置氣密性,裝置氣密性良好；

步驟Ⅱ：按照如圖 1 裝入藥品；

步驟Ⅲ：加熱右側(cè)支管,用帶火星的木條在導管口檢驗生成的氣體；

步驟Ⅳ：冷卻后,將裝置傾斜,使左側(cè)支管中的藥品進入右側(cè)支管,再加熱右側(cè)支管,用帶火星的木條在導管口檢驗生成的氣體。

（實驗現(xiàn)象）步驟Ⅲ和步驟Ⅳ中,一段時間后都能觀察到帶火星的木條復燃,但不同的是_____。

（交流反思）要想確認分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳是催化劑,還需通過實驗證明二氧化錳的_____和_____在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化。

（拓展探究）在老師的指導下,該小組同學利用圖 2 所示裝置繼續(xù)進行深入探究。以氧 氣的體積分數(shù)為縱坐標,溫度為橫坐標,得到圖3所示曲線圖中的“1：2”“1：1”“2：1”“3：1”“4：1”“5：1”指氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比。

（實驗分析）根據(jù)圖 3,氯酸鉀的分解溫度隨氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比變化的大致規(guī)律是_____；在分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳起催化作用,可能是因為二氧化錳能_____。

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