分析 (1)根據(jù)常見(jiàn)的化學(xué)儀器的名稱(chēng)進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理和反應(yīng)條件來(lái)選擇反應(yīng)的發(fā)生裝置,根據(jù)二氧化碳的密度及水溶性來(lái)選擇收集裝置.
(3)小麗同學(xué)選擇A和D組合制取氧氣,試管口有一團(tuán)棉花,采用的加熱高錳酸鉀的方法,據(jù)此進(jìn)行分析解答.
(4)根據(jù)圖F所示裝置能通過(guò)注射器控制滴加液體的速率,進(jìn)行分析解答.
解答 解:(1)儀器①的名稱(chēng)是長(zhǎng)頸漏斗.
(2)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取,屬于固液常溫型,同時(shí)生成氯化鈣、水,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.所以應(yīng)該選擇B裝置來(lái)制取二氧化碳?xì)怏w;二氧化碳密度比空氣大,能溶于水,所以應(yīng)該選擇C裝置來(lái)收集二氧化碳.
(3)小麗同學(xué)選擇A和D組合制取氧氣,試管口有一團(tuán)棉花,采用的加熱高錳酸鉀的方法,高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.待氣泡從集氣瓶口逸出時(shí),說(shuō)明集滿(mǎn)了氧氣.
(4)用圖F所示裝置可以代替圖B裝置,與B相比,圖F所示裝置能通過(guò)注射器控制滴加液體的速率,能控制反應(yīng)的速率.
故答案為:(1)長(zhǎng)頸漏斗;(2)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;B;C;(3)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;待氣泡從集氣瓶口逸出時(shí),說(shuō)明已集滿(mǎn);(4)能控制反應(yīng)的速率.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,是中考的重要考點(diǎn)之一,熟練掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | O2 | B. | N2 | C. | H2 | D. | CO2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳不支持燃燒--用于滅火 | |
B. | 稀有氣體的性質(zhì)穩(wěn)定--作保護(hù)氣 | |
C. | 酒精具有可燃性--醫(yī)療上用作消毒劑 | |
D. | 干冰升華吸熱--用于人工降雨 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 木炭燃燒后生成黑色固體 | |
B. | 硫在氧氣中燃燒,火焰呈藍(lán)紫色,生成有刺激性氣味的氣體 | |
C. | 紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧 | |
D. | 鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化錳是氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑,任何分解反應(yīng)都可用二氧化錳做催化劑 | |
B. | 金剛石和石墨都是碳的單質(zhì),金剛石很硬,故石墨也很硬 | |
C. | 因?yàn)樯F和鋼的含碳量不同,所以?xún)烧叩男阅懿煌?/td> | |
D. | 氧化物中一定含有氧元素,含有氧元素的物質(zhì)一定是氧化物 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將校園的垃圾堆積起來(lái),就地焚燒 | |
B. | 為方便出行,提倡大量購(gòu)買(mǎi)和使用私家車(chē) | |
C. | 節(jié)日里燃放鞭炮 | |
D. | 大力發(fā)展風(fēng)力發(fā)電 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
A | Ba(OH)2 | HCl | CuO | MgCl2 |
B | Mg | H2SO4 | CuCl2 | NaOH |
C | Ca(OH)2 | CO2 | NaOH | CuSO4 |
D | Na2CO3 | BaCl2 | HCl | Ca(OH)2 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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