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15.化學的發(fā)展經歷了古代,近代和現(xiàn)代3個階段,其中古代化學起源于火的利用,由它之后又產生象陶器等化學工藝產品,近代的兩位化學家道爾頓和阿伏伽德羅把化學引向微觀世界,他們認為一切物質都是由分子和原子構成的并且分子的破裂和原子的重組是化學變化的基礎---原子論和分子學說創(chuàng)立,使化學真正成為科學.

分析 化學的歷史發(fā)展過程大致分為以下六個時期:
1.遠古的工藝化學時期.自從人類懂得了鉆木取火,就開始嘗試著用火燒煮食物,燒制陶器,冶煉青銅器和鐵器,以及釀酒、染色等工藝.這些主要是在實踐經驗的直接啟發(fā)下經過多少萬年摸索而來的,化學知識還沒有形成.這是化學的萌芽時期.
2.煉丹術和醫(yī)藥化學時期.從公元前1500年到公元1650年,煉丹術士和煉金術士們,在皇宮、在教堂、在自己的家里、在深山老林的煙熏火燎中,為求得長生不老的仙丹,為求得榮華富貴的黃金,開始了最早的化學實驗.這一時期積累了許多物質間的化學變化,為化學的進一步發(fā)展準備了豐富的素材.后來,化學方法轉而在醫(yī)藥和冶金方面得到了正當發(fā)揮.在歐洲文藝復興時期,出版了一些有關化學的書籍,第一次有了“化學”這個名詞.英語的chemistry起源于alchemy,即煉金術.chemist至今還保留著兩個相關的含義:化學家和藥劑師.這些可以說是化學脫胎于煉金術和制藥業(yè)的文化遺跡了.
3.燃素化學時期.從1650年到1775年,隨著冶金工業(yè)和實驗室經驗的積累,人們總結感性知識,認為可燃物能夠燃燒是因為它含有燃素,燃燒的過程是可燃物中燃素放出的過程,可燃物放出燃素后成為灰燼.
4.定量化學時期,既近代化學時期.1775年前后,拉瓦錫用定量化學實驗闡述了燃燒的氧化學說,開創(chuàng)了定量化學時期.這一時期建立了不少化學基本定律,提出了原子學說,發(fā)現(xiàn)了元素周期律,發(fā)展了有機結構理論.所有這一切都為現(xiàn)代化學的發(fā)展奠定了堅實的基礎.
5.科學相互滲透時期,既現(xiàn)代化學時期.二十世紀初,量子論的發(fā)展使化學和物理學有了共同的語言,解決了化學上許多懸而未決的問題;另一方面,化學又向生物學和地質學等學科滲透,使蛋白質、酶的結構問題得到逐步的解決.
6.微觀探索與綠色化學(環(huán)境友好化學)時期.現(xiàn)在化學家們已能利用各種先進的儀器和分析技術對化學世界進行微觀的探索,并正在利用納米技術制造出具有特定功能的產品,使化學在材料、能源、環(huán)境和生命科學等研究上發(fā)揮越來越重要的作用.到21世紀初,人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質已超過3000多萬種,使人類得以享用更先進的科技成果,極大地豐富了人類的物質生活.近年來,綠色化學的提出,使更多的化學生產工藝和產品又向著環(huán)境友好的方向發(fā)展,化學必將使世界變得更加絢麗多彩.

解答 解:道爾頓提出原子論,阿伏伽德羅提出分子論,都是對物質構成的理論解釋,結合二者的理論,有的物質是分子構成的,也可以是原子構成的,在化學變化中,分子破裂分解成原子,原子將重新組合為新的分子,即在化學變化中,分子變?yōu)樵,原子再重新結合生成新的分子.原子論和分子學說的創(chuàng)立,奠定了近代化學的基礎.
故答案為:火的利用;陶器;道爾頓;阿伏伽德羅;分子;原子;分子;原子.

點評 本題學生通過對化學史的了解,應認識到科學的發(fā)展有較長的歷史,不同時期的理論具有時代局限性,理論需要不斷完善.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列現(xiàn)象中,沒有發(fā)生化學變化的是  (  )
A.濃硫酸濺到木材上,木材變黑
B.敞口放置的氯化鈉飽和溶液中有白色固體析出
C.敞口放置的澄清石灰水中有白色固體析出
D.長期掩埋于地下的鐵器上產生紅褐色斑點

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

3.如圖所示,把下列實驗所用儀器的標號和名稱填在橫線上.

①吸取和滴加少量的液體需要用F膠頭滴管.
②少量溶液相互反應時,需要用B試管.
③蒸發(fā)液體時,需要用C蒸發(fā)皿.
④盛放較多量的液體試劑或反應容器D燒杯.
⑤量取一定體積的液體時,需要用A量筒、F膠頭滴管.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂和氮化鎂(其中氮為-3價),氮化鎂與水反應生成氫氧化鎂和氨氣.
(1)寫出鎂與空氣中氮氣化合成氮化鎂的方程式3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2
(2)寫出氮化鎂與水反應的化學方程式Mg3N2+6H2O=3Mg(OH)2↓+2NH3↑.
(3)已知氮化鎂是一種黃綠色的固體.根據(jù)鎂在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象,可知在這樣的條件下,鎂更易與空氣中的氧氣化合,理由是鎂在空氣中燃燒生成白色固體.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.說出“2”的意義
Mg2+一個鎂離子帶有兩個單位的正電荷,2Na+鈉離子的個數(shù)為2
2H氫原子的個數(shù)為2,3Mg2+一個鎂離子帶有兩個單位的正電荷.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列方法中屬于實驗室制取氧氣的是( 。
A.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣
B.利用膜分離術富集空氣中的氧氣
C.液化空氣制氧氣
D.通過植物的光合作用產生氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.根據(jù)“雷雨發(fā)莊稼”涉及的一系列變化,回答下列問題
①空氣中的氮氣在放電條件下與氧氣直接化合,生成不溶于水的一氧化氮氣體;②氧化氮的密度比空氣略大,不穩(wěn)定,在常溫下就能與空氣中的氧氣反應,生成紅棕色的二氧化氮氣體;③二氧化氮與水反應,生成硝酸和一氧化氮;④生成的硝酸隨雨水淋濕到大地上,同土壤中的礦物相互作用,生成可溶于水的硝酸鹽,被莊稼吸收.
(1)上述材料中涉及氮氣的化學性質的是①.(填序號)
(2)上述材料②中涉及的反應屬于化合反應(選填“分解反應”或“化合反應”).
(3)寫出二氧化氮與水反應,生成硝酸和一氧化氮的文字表達式二氧化氮+水→硝酸+一氧化氮.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.12克碳在一定量的氧氣中恰好完全反應,生成44克二氧化碳.則參加反應的氧氣的質量是多少( 。
A.56克B.32克C.20克D.8克

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.如圖是配制溶質質量分數(shù)為10%的NaCl溶液的實驗操作示意圖:

(1)用圖中序號表示配制溶液的正確操作順序②⑤①④③;
(2)圖②中用來取用NaCl的儀器是藥匙;
(3)稱量NaCl時,天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示,游碼標尺示位置見圖,則稱取的NaCl質量為18.2g;
(4)NaCl稱量完畢放回砝碼時,發(fā)現(xiàn)10g的砝碼有缺損,若其他操作步驟正確,則所配制溶液的質量分數(shù)小于(“大于”、“小于”或“等于”)10%.
(5)配制NaCl溶液時是否用到玻璃棒是 (填“是”或“否”),其作用是加速食鹽溶解.

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