16．純堿既可以從內(nèi)陸湖提取，又可用“侯氏聯(lián)合制堿法”生產(chǎn)，其生產(chǎn)工藝流程可簡(jiǎn)要表示如圖所示，其中沉淀池中發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
NaCl+CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl．
（1）從沉淀池中分離出沉淀的操作是過濾．
（2）煅燒爐中反應(yīng)物的化學(xué)式為NaHCO3．
（3）該工藝使原料氯化鈉的利用率得到大幅度提高，生產(chǎn)中要先向食鹽水通氨氣，以吸收更多的CO2，提高產(chǎn)率；更重要的是設(shè)計(jì)了Ⅰ、Ⅱ．（填上述流程中的編號(hào)）的循環(huán)．
（4）母液經(jīng)處理析出的副產(chǎn)品是氯化銨，農(nóng)業(yè)上可用作氮肥．

分析 （1）過濾能夠把不溶于水的物質(zhì)從液體中分離出來；
（2）碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳；
（3）該工藝中，循環(huán)1實(shí)現(xiàn)了氯化鈉的再利用，循環(huán)2實(shí)現(xiàn)了二氧化碳的再利用；
（4）母液經(jīng)處理析出的副產(chǎn)品是氯化銨，農(nóng)業(yè)上可用作氮肥．

解答 解：（1）從沉淀池中分離出沉淀的操作是過濾．
故填：過濾．
（2）煅燒爐中，碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳，因此反應(yīng)物是NaHCO3．
故填：NaHCO3．
（3）該工藝使原料氯化鈉的利用率得到大幅度提高，生產(chǎn)中要先向食鹽水通氨氣，以吸收更多的CO2，提高產(chǎn)率；更重要的是設(shè)計(jì)了Ⅰ、Ⅱ的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了氯化鈉和二氧化碳的再利用．
故填：Ⅰ、Ⅱ．
（4）母液經(jīng)處理析出的副產(chǎn)品是氯化銨，氯化銨中含有植物需要的營(yíng)養(yǎng)元素--氮元素，農(nóng)業(yè)上可用作氮肥．
故填：氯化銨．

點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．合肥某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用可以時(shí)間調(diào)查霧霾產(chǎn)生的原因，提出可減少霧霾的說法正確的是（　�。�
A．鼓勵(lì)開私家車B．鼓勵(lì)用煤火力發(fā)電
C．鼓勵(lì)使用太陽(yáng)能熱水器D．鼓勵(lì)露天焚燒垃圾

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．氨氣在化學(xué)工業(yè)中用途廣泛．合成氨反應(yīng)的微觀過程如圖所示，請(qǐng)結(jié)合圖示回答問題：

（1）在化學(xué)變化過程中分子（填“原子”或“分子”）可分成更小粒子．
（2）圖中的  相對(duì)分子質(zhì)量是17．
（3）根據(jù)物質(zhì)變化的微觀圖示，可知化學(xué)反應(yīng)前后肯定發(fā)生變化的是③（填序號(hào)）．
①元素的種類②原子的質(zhì)量③分子的種類④原子的數(shù)目
（4）工業(yè)上常用氨氣來處理有毒氣體NO2，反應(yīng)原理是8NH3+6NO2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{400℃}$7X+12H2O其中X 的化學(xué)式是N2．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．如圖摘自元素周期表，據(jù)此判斷下列敘述正確的是（　　）
A．三種都是非金屬元素
B．鋁、硅、磷在元素周期表中屬于同一族
C．硅原子的核外電子數(shù)為14
D．磷原子的相對(duì)原子質(zhì)量為15

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

11．構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，下面是某同學(xué)整理的關(guān)于化合物的化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能相互反應(yīng)的物質(zhì)之間用短線“-”表示，通過一步反應(yīng)能直接轉(zhuǎn)化的兩種物質(zhì)之前和箭號(hào)“→”表示（從反應(yīng)物指向生成物）
（1）碳酸鈣、氫氧化鈣溶液和稀鹽酸之間的變化關(guān)系如圖1所示，乙物質(zhì)是氫氧化鈣，寫出“乙→丙”的化學(xué)方程式Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（2）若甲、乙、丙分別為氫氧化鈉、碳酸鈉、硫酸鈉中的一種，已知乙的水溶液呈中性，甲為一種堿，則丙為碳酸鈉，請(qǐng)?jiān)谌鐖D2中將通過一步反應(yīng)能直接轉(zhuǎn)化的兩種物質(zhì)之間用箭號(hào)“→”連線（從反應(yīng)物指向生成物）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．2013年11月，某快遞公司違反國(guó)家規(guī)定快遞有對(duì)化學(xué)品，因化學(xué)品泄漏，導(dǎo)致多人傷亡，被稱為“奪命快遞”．“奪命快遞”中的化學(xué)品是氟乙酸甲酯（化學(xué)式：C3H5FO2），是有毒液體，在染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥等工業(yè)領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用．
（1）氟乙酸甲酯中碳、氫、氟、氧的質(zhì)量比．
（2）一般成年人接觸400mgC3H5FO2就會(huì)急性中毒．如果檢測(cè)出被C3H5FO2污染的某物品中F含量為57mg（F都來自C3H5FO2），通過計(jì)算說明接觸該污染物品的成年人會(huì)不會(huì)中毒？

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．根據(jù)如圖某牙膏商標(biāo)上的部分文字，用化學(xué)用語(yǔ)填空：
（1）寫圖中一種金屬元素的符號(hào)K或Na；
（2）n個(gè)硝酸根離子的符號(hào)nNO3-；
（3）標(biāo)出二氧化硅中硅元素的化合價(jià)$\stackrel{+4}{Si}$O2．
（4）鈉原子的結(jié)構(gòu)示意圖是，其中x=1；在元素周期表中，鈉元素位于第3周期．
（5）圖中物質(zhì)可作復(fù)合肥的是KNO3．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)燃燒和滅火的說法正確的是（　�。�
A．物體只要在空氣中達(dá)到一定溫度就一定會(huì)發(fā)生燃燒
B．炒菜時(shí)油鍋著火用鍋蓋蓋滅
C．通過降低可燃物的著火點(diǎn)可以滅火
D．燃料完全燃燒時(shí)都會(huì)生成水

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．在學(xué)完“二氧化碳性質(zhì)的探究”后，小明同學(xué)覺得按照課本實(shí)驗(yàn)（圖①）不能完全說明是什么物質(zhì)使紫色石蕊溶液變?yōu)榧t色．他和小娜同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：
【猜想與假設(shè)】
猜想一：水使紫色石蕊溶液變紅
猜想二：二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅
猜想三：二氧化碳與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)使紫色石蕊溶液變紅
【查閱資料與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】
（1）將紙條浸泡在紫色石蕊溶液中，晾干后可制得紫色石蕊試紙．
（2）自制的紫色石蕊試紙遇酸變紅色．
（3）碳酸鈉與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2↑
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】
小明同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖②．圖中b為紫色石蕊試紙，纏繞在小試管上；a、c為濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙，纏繞在小試管上．
（1）通過對(duì)比觀察圖中a、b得出結(jié)論：猜想一、二不正確．
（2）打開活塞K，滴入稀硫酸，觀察并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①試紙b沒有明顯變化，得出結(jié)論：猜想二不正確．
②試紙a、c由紫色變?yōu)榧t色，得出結(jié)論：CO2+H2O═H2CO3（用化學(xué)方程式表示）猜想三正確．
③試紙a首先變色，其原因是二氧化碳的密度比空氣大，先聚集在底部．
【交流與反思】小娜同學(xué)認(rèn)為，上圖裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證
①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；
②二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒．
為了完成小娜同學(xué)的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行簡(jiǎn)單的改進(jìn)：具支試管中倒入少量澄清石灰水、支管口放一燃著的木條進(jìn)行驗(yàn)證二氧化碳是否具有可燃性．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案