4．根據(jù)下列裝置圖回答問題：

（1）某同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳共熱制備和收集氧氣，他應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是A（填序號）來制�。醚b置E來收集，其原因的氧氣不易溶解于水，收集氧氣的適宜時刻是產(chǎn)生連續(xù)均勻氣泡．
（2）通常用如圖F所示的方法進(jìn)行氣密性檢查，如果裝置不漏氣，可以看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，將手松開一段時間后（導(dǎo)管仍插入水中），可以看到的現(xiàn)象是導(dǎo)管口有氣泡冒出；導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱．
（3）實驗結(jié)束拆除裝置后，發(fā)現(xiàn)試管破裂，試分析造成此后果的可能原因沒有預(yù)熱；試管外壁有水未擦干（要求答出兩點即可）．

分析 （1）根據(jù)或氯酸鉀制氧氣就需要加熱選擇發(fā)生裝置即可；根據(jù)用排水法收集較純凈氧氣進(jìn)行分析；根據(jù)當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時是收集氧氣的適宜時刻進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)溫度越高氣體分子間距離增大，體積膨脹，溫度降低，體積減小進(jìn)行解答；
（3）實驗結(jié)束拆除裝置后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，試分析造成此后果的可能原因是：沒有預(yù)熱，試管外壁有水未擦干，加熱時試管底部接觸了燈芯，試管口向上傾斜了等．

解答 解：（1）如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱，氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣，氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集；用排水法收集較純凈氧氣的適宜時間是：當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時；
故答案為：A；氧氣不易溶解于水；產(chǎn)生連續(xù)均勻氣泡；
（2）通常用如圖所示的方法進(jìn)行氣密性檢查，如果裝置不漏氣，可以看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，將手松開一段時間后（導(dǎo)管仍插入水中）可以看到的現(xiàn)象導(dǎo)管內(nèi)高出水平面上升一段水柱；
故答案為：導(dǎo)管口有氣泡冒出；導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱；
（3）實驗結(jié)束拆除裝置后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，試分析造成此后果的可能原因是：沒有預(yù)熱，試管外壁有水未擦干，加熱時試管底部接觸了燈芯，試管口向上傾斜了等；故答案為：沒有預(yù)熱； 試管外壁有水未擦干．

點評 本考點主要考查了氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了注意事項等，綜合性比較強(qiáng)．氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．硬水在使用過程中會給生產(chǎn)生活帶來許多麻煩．如何區(qū)分硬水和軟水？（答題要點：要指明所用試劑和現(xiàn)象）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

15．如圖轉(zhuǎn)化框圖中的物質(zhì)均為我們化學(xué)中常見物質(zhì)．“-”表示兩端物質(zhì)可以反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)可以生成另一種物質(zhì)，把氨氣通入裝有黑色氧化銅固體的玻璃管中進(jìn)行加熱，在產(chǎn)生氮氣的同時，還有a、b兩種物質(zhì)生成．其中a僅有一種元素組成，b在常溫下是一種液態(tài)物質(zhì)．如圖是各物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化：（反應(yīng)中涉及到的物質(zhì)、各反應(yīng)的反應(yīng)條件都已給出）根據(jù)以上信息，回答下列問題：
（1）寫出圖中下列物質(zhì)的名稱
a銅    b水
（2）寫出b反應(yīng)生成c、d的文字表達(dá)式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（3）寫出氧化銅和氨氣反應(yīng)的文字表達(dá)式3CuO+2NH3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$3H2O+3Cu+N2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．小明同學(xué)對探究分子性質(zhì)的實驗（圖1）進(jìn)行了改進(jìn)．如圖2所示，試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條，裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上，試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊，試管戊中的小藥瓶上無瓶塞．關(guān)于圖1、圖2中的實驗有以下說法：
①圖2比圖1的實驗更環(huán)保、更節(jié)約；
②圖1和圖2的實驗均能證明分子在不斷的運(yùn)動；
③圖1和圖2都能說明氨氣能使酚酞溶液變紅；
④如果丁中沒有小藥瓶，圖2的實驗也可達(dá)到實驗?zāi)康模?br />⑤若將戊浸入冰水中，濾紙條不會變紅．
以上說法中正確的有（　�。�
A．1個B．2個C．3個D．4個

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列說法正確的是（　�。�
A．道爾頓發(fā)現(xiàn)了元素周期表和元素周期律
B．有化學(xué)變化一定有物理變化，有物理變化不一定有化學(xué)變化
C．試管，蒸發(fā)皿，燒杯，坩堝鉗都可以直接加熱
D．向下排空氣法適用于密度比空氣大的氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．“中國最美麗的鄉(xiāng)村”--婺源，以“紅綠黑白”四大特色而聞名．“紅”是指紅鯉魚．
（1）“綠”是指婺源綠茶．綠茶中含有兒茶素（C15H14O6•H2O），兒茶素由三種元素組成；各元素的質(zhì)量比是45：4：28；
（2）“黑”指龍尾硯．羅文金星石（主要成分是FeS2）是制作龍尾硯的材料之一，F(xiàn)eS2中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是45：4：28（計算結(jié)果精確到0.1%）
（3）“白”指講完雪梨：種植江灣雪梨需要施適量氮肥．1T下列肥料中氮元素含量高的是A．
A．CO（NH2）2             B．NH4HCO3                 C．（NH4）2HPO4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列操作或現(xiàn)象與分子或原子對應(yīng)的特性不一致的選項是（　　）
A．水銀溫度計中的水銀熱脹冷縮--原子間有間隙
B．100mL酒精和100mL水混合在一起，體積小于200mL--分子是極小的
C．在花園中可聞到花的香味--分子是運(yùn)動的
D．給水通電會生成氫氣和氧氣--分子是可以再分的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計并進(jìn)行了O2的制取與性質(zhì)的實驗．

【制取與性質(zhì)】（1）如圖A，檢查該裝置的氣密性的操作為將導(dǎo)管口放入水中，然后兩手緊握試管壁，觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出．然后加入藥品，固定裝置，制取O2．
（2）如圖B，反應(yīng)容器的名稱為錐形瓶，該發(fā)生裝置的優(yōu)點是可制取較多的氣體．
（3）實驗室可用裝置C來收集氧氣，是因為氧氣不易溶于水．當(dāng)觀察到導(dǎo)管口有大氣泡冒出時，說明已收集滿．
（4）如圖D，可用于排空氣法收集氧氣，進(jìn)氣口為a．
（5）寫出用E裝置制取氧氣的反應(yīng)符號表達(dá)式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（6）為檢驗?zāi)咎咳紵欠裼卸趸忌�，可在實驗后在集氣瓶中倒入澄清的石灰水，如果澄清的石灰水變渾濁，則說明有二氧化碳生成．
（7）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達(dá)式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，燃燒的現(xiàn)象為劇烈燃燒、火星四射，放熱，生成黑色固體，集氣瓶中放水的目的是防止燃燒后的高溫熔化物濺落炸裂瓶底．
【反思與交流】（1）制備氣體時選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件．
（2）選擇氣體收集方法時應(yīng)考慮氣體的物理性質(zhì)有氣體的密度、氣體的溶解性．
（3）不同實驗中檢驗CO2都用相同的試劑，但實驗操作各不相同．檢驗石蠟燃燒有CO2生成，實驗操作是將內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，觀察是否變渾濁；證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，實驗操作是：取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體，向瓶中分別倒入等量的澄清石灰水，觀察變渾濁程度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．化學(xué)變化的實質(zhì)是破壞原來的分子，形成新的分子的過程（填微觀解釋）

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同步練習(xí)冊答案