4.根據(jù)下列裝置圖回答問題:

(1)某同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳共熱制備和收集氧氣,他應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是A(填序號(hào))來(lái)制取.用裝置E來(lái)收集,其原因的氧氣不易溶解于水,收集氧氣的適宜時(shí)刻是產(chǎn)生連續(xù)均勻氣泡.
(2)通常用如圖F所示的方法進(jìn)行氣密性檢查,如果裝置不漏氣,可以看到導(dǎo)管口有氣泡冒出,將手松開一段時(shí)間后(導(dǎo)管仍插入水中),可以看到的現(xiàn)象是導(dǎo)管口有氣泡冒出;導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束拆除裝置后,發(fā)現(xiàn)試管破裂,試分析造成此后果的可能原因沒有預(yù)熱;試管外壁有水未擦干(要求答出兩點(diǎn)即可).

分析 (1)根據(jù)或氯酸鉀制氧氣就需要加熱選擇發(fā)生裝置即可;根據(jù)用排水法收集較純凈氧氣進(jìn)行分析;根據(jù)當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時(shí)是收集氧氣的適宜時(shí)刻進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)溫度越高氣體分子間距離增大,體積膨脹,溫度降低,體積減小進(jìn)行解答;
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束拆除裝置后,發(fā)現(xiàn)試管炸裂,試分析造成此后果的可能原因是:沒有預(yù)熱,試管外壁有水未擦干,加熱時(shí)試管底部接觸了燈芯,試管口向上傾斜了等.

解答 解:(1)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集;用排水法收集較純凈氧氣的適宜時(shí)間是:當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時(shí);
故答案為:A;氧氣不易溶解于水;產(chǎn)生連續(xù)均勻氣泡;
(2)通常用如圖所示的方法進(jìn)行氣密性檢查,如果裝置不漏氣,可以看到導(dǎo)管口有氣泡冒出,將手松開一段時(shí)間后(導(dǎo)管仍插入水中)可以看到的現(xiàn)象導(dǎo)管內(nèi)高出水平面上升一段水柱;
故答案為:導(dǎo)管口有氣泡冒出;導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱;
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束拆除裝置后,發(fā)現(xiàn)試管炸裂,試分析造成此后果的可能原因是:沒有預(yù)熱,試管外壁有水未擦干,加熱時(shí)試管底部接觸了燈芯,試管口向上傾斜了等;故答案為:沒有預(yù)熱; 試管外壁有水未擦干.

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了注意事項(xiàng)等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.硬水在使用過(guò)程中會(huì)給生產(chǎn)生活帶來(lái)許多麻煩.如何區(qū)分硬水和軟水?(答題要點(diǎn):要指明所用試劑和現(xiàn)象)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

15.如圖轉(zhuǎn)化框圖中的物質(zhì)均為我們化學(xué)中常見物質(zhì).“-”表示兩端物質(zhì)可以反應(yīng),“→”表示一種物質(zhì)可以生成另一種物質(zhì),把氨氣通入裝有黑色氧化銅固體的玻璃管中進(jìn)行加熱,在產(chǎn)生氮?dú)獾耐瑫r(shí),還有a、b兩種物質(zhì)生成.其中a僅有一種元素組成,b在常溫下是一種液態(tài)物質(zhì).如圖是各物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化:(反應(yīng)中涉及到的物質(zhì)、各反應(yīng)的反應(yīng)條件都已給出)根據(jù)以上信息,回答下列問題:
(1)寫出圖中下列物質(zhì)的名稱
a銅    b水
(2)寫出b反應(yīng)生成c、d的文字表達(dá)式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2
(3)寫出氧化銅和氨氣反應(yīng)的文字表達(dá)式3CuO+2NH3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$3H2O+3Cu+N2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.小明同學(xué)對(duì)探究分子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)(圖1)進(jìn)行了改進(jìn).如圖2所示,試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條,裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上,試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊,試管戊中的小藥瓶上無(wú)瓶塞.關(guān)于圖1、圖2中的實(shí)驗(yàn)有以下說(shuō)法:
①圖2比圖1的實(shí)驗(yàn)更環(huán)保、更節(jié)約;
②圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)均能證明分子在不斷的運(yùn)動(dòng);
③圖1和圖2都能說(shuō)明氨氣能使酚酞溶液變紅;
④如果丁中沒有小藥瓶,圖2的實(shí)驗(yàn)也可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />⑤若將戊浸入冰水中,濾紙條不會(huì)變紅.
以上說(shuō)法中正確的有(  )
A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.道爾頓發(fā)現(xiàn)了元素周期表和元素周期律
B.有化學(xué)變化一定有物理變化,有物理變化不一定有化學(xué)變化
C.試管,蒸發(fā)皿,燒杯,坩堝鉗都可以直接加熱
D.向下排空氣法適用于密度比空氣大的氣體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

9.“中國(guó)最美麗的鄉(xiāng)村”--婺源,以“紅綠黑白”四大特色而聞名.“紅”是指紅鯉魚.
(1)“綠”是指婺源綠茶.綠茶中含有兒茶素(C15H14O6•H2O),兒茶素由三種元素組成;各元素的質(zhì)量比是45:4:28;
(2)“黑”指龍尾硯.羅文金星石(主要成分是FeS2)是制作龍尾硯的材料之一,F(xiàn)eS2中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是45:4:28(計(jì)算結(jié)果精確到0.1%)
(3)“白”指講完雪梨:種植江灣雪梨需要施適量氮肥.1T下列肥料中氮元素含量高的是A.
A.CO(NH22             B.NH4HCO3                 C.(NH42HPO4

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列操作或現(xiàn)象與分子或原子對(duì)應(yīng)的特性不一致的選項(xiàng)是( 。
A.水銀溫度計(jì)中的水銀熱脹冷縮--原子間有間隙
B.100mL酒精和100mL水混合在一起,體積小于200mL--分子是極小的
C.在花園中可聞到花的香味--分子是運(yùn)動(dòng)的
D.給水通電會(huì)生成氫氣和氧氣--分子是可以再分的

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了O2的制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn).

【制取與性質(zhì)】(1)如圖A,檢查該裝置的氣密性的操作為將導(dǎo)管口放入水中,然后兩手緊握試管壁,觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出.然后加入藥品,固定裝置,制取O2
(2)如圖B,反應(yīng)容器的名稱為錐形瓶,該發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)是可制取較多的氣體.
(3)實(shí)驗(yàn)室可用裝置C來(lái)收集氧氣,是因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?dāng)觀察到導(dǎo)管口有大氣泡冒出時(shí),說(shuō)明已收集滿.
(4)如圖D,可用于排空氣法收集氧氣,進(jìn)氣口為a.
(5)寫出用E裝置制取氧氣的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(6)為檢驗(yàn)?zāi)咎咳紵欠裼卸趸忌,可在?shí)驗(yàn)后在集氣瓶中倒入澄清的石灰水,如果澄清的石灰水變渾濁,則說(shuō)明有二氧化碳生成.
(7)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的符號(hào)表達(dá)式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4,燃燒的現(xiàn)象為劇烈燃燒、火星四射,放熱,生成黑色固體,集氣瓶中放水的目的是防止燃燒后的高溫熔化物濺落炸裂瓶底.
【反思與交流】(1)制備氣體時(shí)選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件.
(2)選擇氣體收集方法時(shí)應(yīng)考慮氣體的物理性質(zhì)有氣體的密度、氣體的溶解性.
(3)不同實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)CO2都用相同的試劑,但實(shí)驗(yàn)操作各不相同.檢驗(yàn)石蠟燃燒有CO2生成,實(shí)驗(yàn)操作是將內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,觀察是否變渾濁;證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同,實(shí)驗(yàn)操作是:取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體,向瓶中分別倒入等量的澄清石灰水,觀察變渾濁程度.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

13.化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是破壞原來(lái)的分子,形成新的分子的過(guò)程(填微觀解釋)

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同步練習(xí)冊(cè)答案