1.自然界中的碳循環(huán)
碳是組成生物體的基本元素之一,也是組成煤、石油、天然氣等的主要元素之一,自然界中的碳循環(huán)主要是通過(guò)CO2來(lái)實(shí)現(xiàn)的,圖是碳循環(huán)主要途徑的模式圖.

(1)結(jié)合圖,下列關(guān)于碳循環(huán)的認(rèn)識(shí)正確的是(填序號(hào))AD.
A.有機(jī)物和無(wú)機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化   
B.碳循環(huán)過(guò)程只涉及到化學(xué)變化
C.碳循環(huán)過(guò)程中,各元素的化合價(jià)都不變
D.燃燒過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化形式是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能
(2)用化學(xué)方程式表示圖中碳循環(huán)中的下列變化
①動(dòng)物體內(nèi)的葡萄糖在酶的作用下發(fā)生緩慢氧化,生成二氧化碳和水C6H12O6 +6O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$6CO2+6H2O.
②消耗二氧化碳的一種方式CO2+H2O=H2CO3
(3)從化學(xué)的視角看物質(zhì)
目前,人們對(duì)二氧化碳的評(píng)論褒貶不一,若以“二氧化碳的利與弊”做為論題,你的觀點(diǎn)是“利”大于“弊”,請(qǐng)列舉有力的證據(jù)論證你的觀點(diǎn).
要求:①論據(jù)簡(jiǎn)潔、論證充分. ②同一論據(jù)舉出一個(gè)事例即可.③字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi).

分析 (1)根據(jù)圖示信息分析解答;化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化,物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化,化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成,據(jù)此分析判斷.
(2)首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法、步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)即可.
(3)任何事物對(duì)人類(lèi)都是既有有利的一面,又有不利的一面,我們應(yīng)該遵循客觀事物發(fā)展的規(guī)律,盡量使客觀事物向著有利于人類(lèi)的一面發(fā)展.

解答 解:(1)A、生物圈中的碳循環(huán)主要表現(xiàn)在綠色植物從空氣中吸收二氧化碳,經(jīng)光合作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖,并放出氧氣,有機(jī)物和無(wú)機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化,故正確;
B、生物圈中的碳循環(huán)主要表現(xiàn)在綠色植物從空氣中吸收二氧化碳,經(jīng)光合作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖,并放出氧氣有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化,
不是碳循環(huán)過(guò)程只涉及到化學(xué)變化,故錯(cuò)誤;
C、碳循環(huán)過(guò)程中,有單質(zhì)氧氣生成,氧元素的化合價(jià)改變,故錯(cuò)誤;
D、燃燒過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化形式是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能,故正確;
(2)①生物體內(nèi)的葡萄糖(C6Hl2O6)被緩慢氧化生成二氧化碳和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:C6H12O6 +6O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$6CO2+6H2O.
②二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+H2O=H2CO3;
(3)觀點(diǎn)一:二氧化碳的“利”大于“弊”;觀點(diǎn)二:二氧化碳既有“利”也有“弊”;觀點(diǎn)三:二氧化碳的“弊”大于“利”
論據(jù)①:利:
A、二氧化碳可以促進(jìn)綠色植物的光合作用,因此可以做氣體肥料;
B、二氧化碳可以做化工原料,用于生產(chǎn)尿素、純堿、制碳酸飲料等;
C、二氧化碳可以制干冰,用于人工降雨或人造云霧等;
D、二氧化碳既不能燃燒,也不能支持燃燒,因此可以滅火;
論據(jù)②:弊:
A、二氧化碳無(wú)毒,二氧化碳不供給呼吸,所以可以使人窒息死亡;
B、二氧化碳增多,引起溫室效應(yīng).
答案:
(1)AD;
(2)①C6H12O6 +6O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$6CO2+6H2O.②CO2+H2O=H2CO3;
(3)論據(jù)①:利:
A、二氧化碳可以促進(jìn)綠色植物的光合作用,因此可以做氣體肥料;
B、二氧化碳可以做化工原料,用于生產(chǎn)尿素、純堿、制碳酸飲料等;
C、二氧化碳可以制干冰,用于人工降雨或人造云霧等;
D、二氧化碳既不能燃燒,也不能支持燃燒,因此可以滅火;
論據(jù)②:弊:
A、二氧化碳無(wú)毒,二氧化碳不供給呼吸,所以可以使人窒息死亡;
B、二氧化碳增多,引起溫室效應(yīng).

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的能力,化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有不符合客觀事實(shí)、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫(xiě)條件、不標(biāo)符號(hào)等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

11.化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)從組成角度看:硫酸是重要的化工原料,硫酸是由H、S、O三種元素組成的.
(2)從微粒角度看:硫酸是由H+(填離子符號(hào))和SO42-構(gòu)成的.
(3)從性質(zhì)角度看:稀硫酸溶液可使石蕊試液顯紅色,說(shuō)明其具有酸性.請(qǐng)寫(xiě)
出其與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O.
(4)從變化角度看:鉛酸蓄電池內(nèi)的物質(zhì)是二氧化鉛(PbO2)、海綿鉛和硫酸溶液,
充電時(shí)反應(yīng)生成硫酸鉛(PbSO4)和另一種物質(zhì)X,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:PbO2+Pb+2H2SO4═2PbSO4+2X.
①則X的化學(xué)式為H2O;
②該過(guò)程是將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.
(5)硫酸是一種重要的化工原料,請(qǐng)寫(xiě)出其一種用途除銹.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

12.濃硫酸見(jiàn)光會(huì)發(fā)生化學(xué)變化,其化學(xué)方程式為4HNO3$\frac{\underline{\;光照\(chéng);}}{\;}$4NO2↑+2H2O+X↑.
(1)X的化學(xué)式為O2;
(2)請(qǐng)標(biāo)出HNO3中氮元素的化合價(jià)$H\stackrel{+5}{N}{O}_{3}$.
(3)硝酸具有酸的一些共同性質(zhì),是因?yàn)樗谒芤褐幸材芙怆x出H+(用化學(xué)符號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

9.物質(zhì)世界每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化,下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
①電燈通電發(fā)光 ②煤制成焦炭 ③塑料老化 ④干冰升華 ⑤石油分餾 ⑥海水制鎂 ⑦石塊粉碎成石子 ⑧糧食釀酒.
A.②③⑥⑧B.②⑤⑥⑧C.①③④⑧D.①④⑥⑦

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于混合物提純的方法正確的是(  )
A.除去二氧化碳中混有的少量氯化氫-將氣體通入氫氧化鈉溶液
B.除去生石灰中混有的少量碳酸鈣-將混合物溶于水后過(guò)濾
C.除去硝酸鉀固體中混有的少量氯化鈉-蒸發(fā)結(jié)晶后過(guò)濾
D.除去銅粉中混有的少量氧化銅-加入適量稀鹽酸充分反應(yīng)后過(guò)濾

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.化學(xué)與生活密切相關(guān),請(qǐng)結(jié)合實(shí)際填空:
(1)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有一批生銹報(bào)廢的鐵架臺(tái),它們生銹的原因是鐵與空氣中的水蒸氣和氧氣接觸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).
(2)城市中人行天橋的建成,極大地方便了市民安全出行,建橋使用的不銹鋼屬于金屬材料.
(3)大量煤燃燒產(chǎn)生的SO2,機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放出來(lái)的氮氧化物,它們與水反應(yīng)降落在地面上形成酸雨.
(4)科學(xué)膳食是人類(lèi)健康的保障,下表是某學(xué)校食堂的食譜,從所含營(yíng)養(yǎng)素角度分析
主食 米飯 饅頭
 副食 紅燒肉 雞蛋 豆腐湯
 飲料純凈水 可樂(lè)
(除無(wú)機(jī)鹽),你認(rèn)為食譜中還應(yīng)添加C(填字母)
A.牛肉  B.清蒸魚(yú)  C.青菜 D.牛奶.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.氫氣是一種理想的新能源,目前只在火箭發(fā)射等少數(shù)情況下使用,其主要原因是( 。
A.制取成本高和貯存困難B.氫氣燃燒條件難以滿足
C.制備氫氣原料極其匱乏D.氫氣燃燒過(guò)程難以控制

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.在研究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí),某小組同學(xué)想證明:稀H2SO4與NaOH溶液混合后,雖然仍為無(wú)色溶液,但確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).請(qǐng)與他們一起完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià).
①方案一:測(cè)定稀H2SO4與NaOH溶液混合前后的pH(20℃).測(cè)定某NaOH溶液的pH,pH大于7,測(cè)定某稀H2SO4的pH,pH小于7.將一定量的稀H2SO4加入該NaOH溶液中,混合均勻后測(cè)定其pH,pH 小于7.
結(jié)論:稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),并且稀H2SO4過(guò)量.
②方案二:觀察向滴有酚酞試液的氫氧化鈉溶液中加入足量的稀硫酸,溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色.(根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)步驟,概括方案要點(diǎn))

結(jié)論:稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O.
③上述兩個(gè)方案在設(shè)計(jì)思想上的相同點(diǎn)是混合前后溶液的酸堿性是否發(fā)生了變化.
④為了進(jìn)一步獲取稀H2SO4與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的證據(jù),依據(jù)中和反應(yīng)是放熱(選填“放熱”、“吸熱”或“無(wú)熱量變化”)的反應(yīng),采用同溫下的稀H2SO4與NaOH溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),整個(gè)實(shí)驗(yàn)中至少需要測(cè)定溶液溫度三次.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.在實(shí)驗(yàn)室中可選擇如圖裝置制取氣體.

(1)若選擇A、F組合一套裝置制取了某氣體,請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式.2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(2)制取CO2的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;其發(fā)生裝置可選擇B或C,與B相比較,C的主要優(yōu)點(diǎn)是什么?
(3)若用金屬與酸反應(yīng)來(lái)制取氫氣,應(yīng)選擇以上哪些裝置?(寫(xiě)出一套發(fā)生和收集裝置即可)BE或BF或CE或CF.

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同步練習(xí)冊(cè)答案