分析 (1)根據(jù)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,二氧化錳盛放在錐形瓶中,雙氧水從分液漏斗中加入,用該裝置制取某種氣體,要求反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,氧氣密度比空氣大,不易溶于水進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)二氧化錳不溶于水,過濾所需的儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)氧氣表現(xiàn)出來的性質(zhì)進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)正確的操作進(jìn)行回答,鐵銹要打磨掉,火柴要在空氣中燃燒掉大部分,伸入集氣瓶中要由上到下慢慢進(jìn)行;
根據(jù)玻璃是熱的不良導(dǎo)體,做實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶底要放一些水或沙子,防止高溫熔融物濺落炸裂瓶底進(jìn)行分析.
解答 解:(1)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
H2O2 H2O O2
(2)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以發(fā)生裝置可選用B,二氧化錳盛放在錐形瓶中,雙氧水從分液漏斗中加入,用該裝置制取某種氣體,要求反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,氧氣密度比空氣大,不易溶于水,所以收集氧氣的裝置選用D或E;
(3)二氧化錳不溶于水,過濾所需的儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái);
(4)某同學(xué)用所選的正確裝置,反應(yīng)收集到三瓶氧氣,取一瓶氧氣,倒立過來后再拿走玻璃片,并立刻把帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)(如圖2A所示),發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃,說明氧氣具有支持燃燒的性質(zhì);取另一瓶氧氣,按圖2B的方式把帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi),木條也復(fù)燃了,且比A中燃燒更旺,說明氧氣密度比空氣大,所以盛氧氣的集氣瓶瓶口應(yīng)向上放置;
(5)A、因?yàn)殍F絲表面有銹跡,影響了反應(yīng)的進(jìn)行,所以要把鐵銹除掉;
B、點(diǎn)燃火柴后立即將它伸入瓶?jī)?nèi),火柴燃燒消耗了氧氣,不利于鐵絲的燃燒,因此要減少火柴的耗氧量;
C、火柴燃燒時(shí)有大量的熱量放出,將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部,因熱脹冷縮之故.瓶?jī)?nèi)氧氣會(huì)膨脹逸出,使鐵絲無法燃燒,改進(jìn)方法是慢慢由上到下伸入鐵絲;
玻璃是熱的不良導(dǎo)體,做實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶底要放一些水或沙子,防止高溫熔融物濺落炸裂瓶底.
故答案為:(1)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
H2O2 H2O O2
(2)B,錐形瓶,長(zhǎng)頸漏斗,液體與固體混合,常溫,D或E;
(3)過濾,玻璃棒、漏斗、燒杯;
(4)支持燃燒,氧氣的密度比空氣的密度大,上;
(5)<1>用砂紙打磨掉鐵絲表面的銹跡;
<2>待火柴燃燒待盡時(shí),立即將鐵絲和火柴伸入瓶?jī)?nèi);
<3>將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶上部,并逐漸向下移;
防止反應(yīng)生成的高溫熔化物濺落,炸裂集氣瓶底部.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21% | |
B. | 空氣是由多種物質(zhì)組成的混合物 | |
C. | 空氣中各成分所占的比例是永恒不變的 | |
D. | 空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)目越大,空氣的質(zhì)量越好 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
裝置A | 裝置B | |
優(yōu)點(diǎn) | ||
缺點(diǎn) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{12A}{B}$ | B. | $\frac{12B}{A}$ | C. | $\frac{A}{12B}$ | D. | $\frac{B}{12A}$ |
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