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1.結合如圖1所示實驗裝置,回答下列問題.

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:a長頸漏斗;
(2)實驗室選用D裝置制取氧氣,其反應的化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,
二氧化錳是該反應的催化劑,為了從反應后的剩余物中回收二氧化錳,實驗操作為溶解、過濾、洗滌干燥.
(3)實驗室制取氫氣時,選用B裝置為發(fā)生裝置的優(yōu)點是控制反應的發(fā)生和停止,選擇的收集裝置是F(或G)(填序號).
(4)某同學用G裝置收集二氧化碳,驗滿的方法是將燃著的木條放在導管C處,木條熄滅則滿;
若用C裝置制取二氧化碳,打開如圖裝置中分液漏斗的活塞后,水不能滴下,該同學認為整套裝置不漏氣,你認為他的判斷不正確(填“正確”或“不正確”);實驗室為了除去其中的氯化氫氣體,并將剩余氣體收集在集氣瓶中,下列裝置中最為合理的是丙裝置(填序號),左邊試劑瓶中盛放的試劑是圖2中的飽和碳酸氫鈉溶液.

分析 (1)據常用儀器回答;
(2)D裝置屬于固體加熱型,試管口無棉花,說明是用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣,二氧化錳是反應的催化劑,二氧化錳不溶于水,氯化鉀易溶于水,所以可用過濾的方法回收二氧化錳;
(3)據B裝置特點分析其優(yōu)越性,并據氫氣的密度和溶解性選擇收集裝置;
(4)驗滿二氧化碳的方法是將燃著的木條平放在集氣瓶口,觀察木條是否熄滅進行判斷;打開如圖裝置中分液漏斗的活塞后,水不能滴下,該同學認為整套裝置不漏氣,他的判斷不正確,因為分液漏斗上有蓋,因此水不能滴下;實驗室為了除去其中的氯化氫氣體,并將剩余氣體收集在集氣瓶中,下列裝置中最為合理的是丙裝置,左邊試劑瓶中盛放的試劑是飽和碳酸氫鈉溶液.

解答 解:(1)長頸漏斗方便加液體藥品;     
(2)B裝置屬于固體加熱型,試管口無棉花,說明是用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣,反應方程式是:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,其中二氧化錳做催化劑,二氧化錳不溶于水,氯化鉀易溶于水,所以可用過濾的方法回收二氧化錳,步驟為溶解、過濾、洗滌干燥;
(3)實驗室制取氫氣時,選用B裝置為發(fā)生裝置的優(yōu)點是:可通過止水夾隨時控制反應的發(fā)生和停止,氫氣密度比空氣小、難溶于水,所以可用排水法或向下排空氣法收集;
(4)某同學用G裝置收集二氧化碳,因為二氧化碳密度比空氣大,所以應從長管進氣,導管排氣,驗滿的方法是將燃著的木條放在導管C處,木條熄滅則滿;若用C裝置制取二氧化碳,打開如圖裝置中分液漏斗的活塞后,水不能滴下,該同學認為整套裝置不漏氣,他的判斷不正確,因為分液漏斗上有蓋,因此水不能滴下,無法據此現(xiàn)象判斷是否漏氣;實驗室為了除去其中的氯化氫氣體,并將剩余氣體收集在集氣瓶中,下列裝置中最為合理的是丙裝置,左邊試劑瓶中盛放的試劑是飽和碳酸氫鈉溶液,可與氯化氫氣體反應,而不與二氧化碳反應;
故答案為:(1)長頸漏斗;
(2)2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;催化劑;過濾;
(3)控制反應的發(fā)生和停止;  F(或G);
(4)將燃著的木條放在導管C處,木條熄滅則滿;不正確;丙;飽和碳酸氫鈉溶液.

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫、氣體的驗滿和除雜等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:計算題

11.燒堿有部分變質,測定燒堿的純度(假設樣品中只有氫氧化鈉和碳酸鈉這兩種成分,且碳酸鈉是變質產生的),做了如下實驗:取燒堿樣品20g,分四次加入到36.5g一定濃度的稀鹽酸,數據如表所示:
實驗次數1234
每次加入樣品的質量/g5555
反應后剩余物質的總質量/g40.444.3m54.3
生成CO2質量/g1.11.100
請根據提供的數據,回答下列問題:
(1)表格數據顯示,鹽酸在第次反應中耗盡;
(2)表格中m的數值為.
(3)請計算燒堿樣品中NaOH的質量分數.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.“神七”太空艙利用NiFe2O4做催化劑將航天員呼出的二氧化碳轉化為氧氣,已知Fe的化合價為+3價,則Ni的化合價為( 。
A.+1B.+2C.+3D.+4

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.如圖所示是a、b、c三種物質的溶解度曲線,a與c的溶解度曲線相交于P點
(1)在t2℃時,a、b、c三種物質的飽和溶液能通過降溫使其變?yōu)椴伙柡腿芤旱氖莄.
(2)t1℃時,用托盤天平稱取15g a物質于一個燒杯中,再用量筒量取75mL水加入燒杯中充分攪拌溶解即剛好得a的飽和溶液.
①若量取水時仰視讀數,則所得溶液為不飽和溶液(填“飽和”、“不飽和”);
②若稱取a物質時a與砝碼位置放反了(10g以下用游碼),則所得溶液的質量分數為6.25%.
(3)將t1℃時a、b、c飽和溶液的溫度升高到t2℃時,三種溶液的溶質質量分數大小關系是C.    
A.a>b>c      B.c>a=b      C.b>a>c          D.a=b>c.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.不少同學都被蚊蟲叮咬過,感覺又痛又癢.同學們從化學課上知道:蚊蟲叮咬時能在人的皮膚內釋放出蟻酸刺激皮膚,課外興趣小組同學決定對蟻酸進行探究.
【提出問題】蟻酸的成分是什么?它有什么性質?
【查閱資料】蟻酸是一種有機酸,化學名稱叫做甲酸,化學式為HCOOH;蟻酸在一定條件下會分解生成兩種氧化物.
【實驗探究一】探究蟻酸的酸性.
(1)向盛有蟻酸溶液的試管中滴加紫色石蕊試液,觀察到溶液顏色變成紅色,說明蟻酸溶液顯酸性;
(2)將鋅粒放入盛有蟻酸溶液的試管中,有氣泡產生,該氣體是氫氣(填名稱).
【實驗探究二】探究蟻酸分解的兩種產物.
(1)小芳同學根據蟻酸中含有氫、氧元素,推測出生成物中含有水;
(2)另一種生成物是氣體,小敏提出兩種猜想:
猜想①:該氣體是CO2    猜想②:該氣體是一氧化碳.
他們將蟻酸分解產生的氣體通過如圖裝置(鐵架臺已略去),觀察現(xiàn)象.

Ⅰ.實驗時裝置A中無明顯變化,則猜想①不成立(選填“成立”或“不成立”);
Ⅱ.裝置B中的現(xiàn)象是黑色固體變?yōu)榧t色,裝置C中發(fā)生反應的化學方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
【討論交流】從環(huán)保角度看,該裝置的缺陷是缺少尾氣處理裝置.
【拓展延伸】
(1)當你被蚊蟲叮咬后,在叮咬處涂抹一些物質可減輕痛癢.下列物質中,你不會選擇的物質是BD(選填字母).
A.牙膏B.食醋C.肥皂水D.燒堿E.蘇打水
(2)向某溶液中加入蟻酸有氣泡產生,該氣體能使澄清石灰水變渾濁,則該溶液中溶質的化學式可能是Na2CO3(只寫一種).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.在反應H2+O2$\stackrel{點燃}{→}$H2O中,被破壞的粒子是氫分子、氧分子,它們被破壞成的最小的粒子是氫原子、氧原子,它們中每2個氫原子和1個氧原子共同構成一個水分子.在此變化中最小的粒子是氫原子、氧原子,保持氫氣和水化學性質的最小粒子分別是氫分子和水分子.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.下列有關碳和碳的氧化物的說法錯誤的是( 。
A.工業(yè)中利用活性炭脫色以制白糖
B.CO2 能使被石蕊染成紫色的干花變紅
C.在一定條件下將石墨轉化為金剛石發(fā)生了化學變化
D.CO具有還原性,CO2具有氧化性

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.某興趣小組為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進行了如下實驗.
【提出問題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么?
【猜想與假設】猜想I:全部是NaOH;
猜想Ⅱ:全部是Na2CO3;
猜想Ⅲ:NaOH和Na2CO3
【實驗與探究】
(1)實驗如下:
實驗操作步驟實驗現(xiàn)象結論及解釋
取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加氯化鈣溶液.實驗過程中產生白色沉淀.則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立.
過程中發(fā)生反應的化學方程式:CaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl
(2)為了進一步的驗證猜想結果,你該如何做?繼續(xù)步驟一的實驗,過濾,然后向濾液中滴加無色酚酞試液,若酚酞變紅,則猜想Ⅲ成立;若酚酞不變紅,則猜想Ⅱ成立.
(3)小華同學對實驗(1)的方案提出了質疑,他認為該方案的操作步驟中應該改進的是加入過量的氯化鋇溶液.
(4)小明又提出了一個定量實驗方案:通過測定產生沉淀的質量來證明猜想II或III成立.實驗如下:準確稱取mg固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加足量氯化鈣溶液,充分反應后過濾、洗滌、干燥稱得沉淀的質量為ng,若猜想III成立,則m與n的關系式為(用含m和n的等式或不等式表示)m=$\frac{106n}{197}$.
(5)你還有其它定量實驗方法來證明猜想II或猜想III成立嗎?寫出方案即可.取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加總量氯化鋇溶液.實驗過程中產生白色沉淀,過濾,然后向濾液中滴加無色酚酞試液,若酚酞變紅,則猜想Ⅲ成立;若酚酞不變紅,則猜想Ⅱ成立.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

11.人類對化學的認識經過了漫長的過程,其相關敘述正確的是( 。
A.物質都是由原子和分子構成的
B.化學變化的基礎是分子中原子的重新組合
C.門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表
D.化學在勞動人民與自然界的種種災難進行的斗爭中不斷發(fā)展.

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