【題目】請(qǐng)沿用科學(xué)家認(rèn)識(shí)事物的方式認(rèn)識(shí)“空氣”。
(1)從分類的角度:空氣屬于_____(填“混合物”或“純凈物”);
(2)從微觀角度:用“”表示氮原子,用“”表示氧原子,同溫同壓下,氣體的體積比等于分子數(shù)目比,若空氣中其他成分忽略不計(jì),下圖可以表示空氣微觀模型的是_____(填標(biāo)號(hào));
(3)從變化角度:已知:常壓下,氮?dú)夥悬c(diǎn)-196℃,氧氣沸點(diǎn)-183℃。將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口,觀察到的現(xiàn)象是_____。該燒杯放置一段時(shí)間后,液態(tài)物質(zhì)剩余約1/10體積,其主要成分是______;
(4)從用途角度:下列有關(guān)空氣中各成分的用途不正確的是____________(填標(biāo)號(hào))
A氮?dú)饪梢灾圃旎?/span> B氧氣能支持燃燒,可作高能燃料
C稀有氣體用作保護(hù)氣 D食品包裝袋中充氮?dú)庖苑栏?/span>
(5)從環(huán)保角度:下列保護(hù)空氣措施合理的有___________(填標(biāo)號(hào))。
A.工廠通過加高煙囪直接排放廢氣 B.限制或禁止燃放煙花爆竹
C.提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式 D. 鼓勵(lì)使用太陽能熱水器
【答案】混合物; B 燃著的木條熄滅 液氧 B BCD
【解析】
(1)從分類的角度:空氣是由氮?dú)、氧氣、二氧化碳、稀有氣體等多種物質(zhì)組成,屬于混合物;
(2)從微觀角度:同溫同壓下,氣體的體積比等于分子數(shù)目比,空氣中氮?dú)饧s占空氣體積的78%,氧氣占21%,所以氮?dú)夥肿訑?shù)目約為氧氣分子數(shù)目的4倍,可以表示空氣微觀模型的是B;
(3)從變化角度:已知:常壓下,氮?dú)夥悬c(diǎn)-196℃,氧氣沸點(diǎn)-183℃。燃燒是可燃物與氧氣充分接觸發(fā)生的發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要同時(shí)具備的三個(gè)條件:物質(zhì)有可燃性、溫度達(dá)可燃物的著火點(diǎn)、與氧氣充分接觸;滅火時(shí)只需要破壞一個(gè)條件即可。將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口,觀察到的現(xiàn)象是木條熄滅。原因是①液氮揮發(fā)吸熱,使可燃物的溫度降到著火點(diǎn)以下,②首先揮發(fā)出來的是氮?dú),氮(dú)獠豢扇、不助燃;空氣中各成分的含量按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算,氮?dú)庹?8%,氧氣占21%,稀有氣體占0.94%,二氧化碳占0.03%,分離液態(tài)空氣制氧氣,是利用液氧和液氮的沸點(diǎn)不同,液氮的沸點(diǎn)低,首先蒸發(fā)出來,液態(tài)物質(zhì)剩余約十分之一體積,其主要成分是液氧;
(4)從用途角度:
A根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,反應(yīng)前后元素的種類不變,氮?dú)饪梢灾圃旎,選項(xiàng)正確;
B氧氣能支持燃燒,可作助燃劑,氧氣不可燃,不能做燃料,選項(xiàng)錯(cuò)誤;
C稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,可用作保護(hù)氣 ,選項(xiàng)正確;
D氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,食品包裝袋中填充氮?dú)饽芨艚^氧氣,防止食物因緩慢氧化而變質(zhì),選項(xiàng)正確;故選B;
(5)從環(huán)保角度:
A.工廠通過加高煙囪直接排放廢氣,會(huì)導(dǎo)致污染空氣甚至形成酸雨,選項(xiàng)錯(cuò)誤;
B.限制或禁止燃放煙花爆竹,可以減少污染物的排放,有利于保護(hù)環(huán)境,選項(xiàng)正確;
C.提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式 ,可以減少二氧化碳及污染物的排放,有利于保護(hù)環(huán)境,選項(xiàng)正確;
D. 鼓勵(lì)使用太陽能熱水器,可以減少污染物的排放,有利于保護(hù)環(huán)境,選項(xiàng)正確;故選BCD。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】醫(yī)療上的生理鹽水含有A、B、C、D四種元素,A、B、C、D的原子序數(shù)依次增大。
(1)D元素的名稱是_____;C原子的結(jié)構(gòu)示意圖為_________.
(2)A與B可形成原子個(gè)數(shù)比1∶1的分子,其化學(xué)式為________.
(3)ABC形成的化合物X的化學(xué)式為______
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件有重要意義。
(1)同學(xué)們想探究雙氧水的濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響。在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次 實(shí)驗(yàn),記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時(shí)間。
實(shí)驗(yàn) | 30%雙氧水的質(zhì)量(g) | 加入的水的體積(mL) | 二氧化錳質(zhì)量(g) | 收集時(shí)間(s) |
1 | 10 | 40 | 5 | 200 |
2 | 20 | 30 | 5 | 100 |
3 | 30 | 20 | __________ | 67 |
①寫出上述反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式__________。
②實(shí)驗(yàn)3中,加入的二氧化錳質(zhì)量為__________g。
③該實(shí)驗(yàn)中氧氣適宜采用__________方法進(jìn)行收集,根據(jù)表中數(shù)據(jù)的分析,得出如下結(jié)論:相同條件下,實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生氧氣的速率最快,說明__________。
(2)同學(xué)通過查閱資料得知,雙氧水在70℃以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣。為了驗(yàn)證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣,同學(xué)、 們選擇如圖裝置(氣密性良好)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡,但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃,可能的原因是__________,同學(xué)分析原因后,采用了__________法收集氣體,再檢驗(yàn),證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某容器內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可用以下圖示表示,請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題。
⑴若圖中“●”表示氮原子,“○”表示氧原子,則圖中“”表示的物質(zhì)的化學(xué)式為是 _______,所表示的物質(zhì)中屬于單質(zhì)的化學(xué)式是_______________ 。
⑵該化學(xué)反應(yīng)的基本類型為_______________ ;
⑶該化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)的○○ 和生成的質(zhì)量比為_______________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)有關(guān)信息寫出相應(yīng)化學(xué)符號(hào)。
(1)某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為,當(dāng)等于0時(shí),該粒子帶3個(gè)單位的正電荷,則該粒子符號(hào)是_______,寫出該粒子形成氧化物的化學(xué)式_____。
(2)分析過氧化氫(H2O2)和過氧化鈉(Na2O2)中氧元素的化合價(jià),可寫出過氧化鈣的化學(xué)式為____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】芳芳同學(xué)為了探究木炭還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么,提出了以下猜想:a.可能是二氧化碳;b.可能是一氧化碳。并設(shè)計(jì)如右圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論如下:
① 若澄清的石灰水變渾濁,則氣體為二氧化碳;
② 若澄清的石灰水不變渾濁,則氣體為一氧化碳。
請(qǐng)你回答:
(1)實(shí)驗(yàn)前,要將木炭研成很細(xì)的粉末是為了______________。
(2)澄清的石灰水變渾濁的化學(xué)反應(yīng)方程式是________________。
(3)芳芳同學(xué)的猜想是否嚴(yán)謹(jǐn)?若不嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)作補(bǔ)充___________。
(4)木炭還原氧化銅過程中為什么可能產(chǎn)生一氧化碳? _______。
(5)實(shí)驗(yàn)裝置有無不合理之處,請(qǐng)予以評(píng)價(jià)。______________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖中的①、②分別是鈉元素、氯元素在元素周期表中的信息,A、B、C是三種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖.
試回答下列問題:
鈉原子的相對(duì)原子質(zhì)量是________,氯元素位于元素周期表第_______ 周期;①②所形成的化合物是由_______構(gòu)成的(填分子、原子或離子)在A、B、C中,屬于同種元素的粒子是_____,化學(xué)性質(zhì)相似的粒子是____
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在一定條件下,在一個(gè)密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng),測得反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示,下列說法不正確的是( 。
物質(zhì) | X | Y | Z | W |
反應(yīng)前質(zhì)量/g | 10 | 3 | 90 | 0 |
反應(yīng)后質(zhì)量/g | 3.2 | 3 | 待測 | 3.2 |
A. W可能是單質(zhì) B. Y可能是催化劑
C. 該反應(yīng)是分解反應(yīng) D. 反應(yīng)后Z物質(zhì)的質(zhì)量為
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在一密閉容器中加入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),測得反應(yīng)前及t1、t2時(shí)各物質(zhì)質(zhì)量如圖所示。下列說法中不正確的是( )
A. 該反應(yīng)為化合反應(yīng)
B. 丙可能為該反應(yīng)的催化劑
C. 該反應(yīng)中,乙、丁的質(zhì)量變化之比為8:1
D. 該反應(yīng)中,甲、乙的質(zhì)量變化之比為2:7
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