11．人體需要均衡全面的營(yíng)養(yǎng)，人體所需的維生素C（化學(xué)式為C6H8O6）主要從蔬菜、水果中攝�。�(qǐng)計(jì)算：
（1）維生素C中碳元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量的最簡(jiǎn)整數(shù)比為9：1：12．
（2）維生素C相對(duì)分子質(zhì)量為176．
（3）若要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3%的維生素C溶液1000g，需要維生素C的質(zhì)量為3g．

分析 （1）根據(jù)化合物中元素質(zhì)量比的計(jì)算方法來(lái)分析；
（2）根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量等于各原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和，進(jìn)行分析解答；
（3）利用溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)解答即可．

解答 解：（1）維生素C中，C、H、O三種元素的質(zhì)量比為（12×6）：（1×8）：（16×6）=9：1：12，故填：9：1：12；
（2）維生素C的相對(duì)分子質(zhì)量為12×6+1×8+16×6=176，故填：176；
（3）配制1000g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3%的維生素C溶液，需要維生素C的質(zhì)量為1000g×0.3%=3g；故填：3．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的含義與有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．構(gòu)建模型和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方法，李華同學(xué)利用左手構(gòu)建酸的性質(zhì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如圖所示，請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題：
（1）如用濕潤(rùn)的pH試紙測(cè)定鹽酸的pH，則結(jié)果會(huì)偏大（填“偏大”、“偏小”、“無(wú)影響”）．
（2）圖中①的現(xiàn)象是：石蕊變紅．
（3）寫(xiě)出一個(gè)符合圖中③的化學(xué)方程式HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3．
（4）圖中性質(zhì)④屬于復(fù)分解反應(yīng)（填基本反應(yīng)類(lèi)型）．
（5）圖中⑤的性質(zhì)在工業(yè)上可用于鹽酸除鐵銹（填用途）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．漂白粉的有效成分是次氯酸鈣[Ca（ClO）2]，次氯酸鈣可發(fā)生如下反應(yīng)：Ca（ClO）2+X+H2O=CaCO3↓+2HClO，則x的化學(xué)式為CO2，HClO中Cl的化合價(jià)為+1價(jià)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．化學(xué)是在原子、分子的層面上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)．試以水為例，用所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）構(gòu)成水的粒子可表示為A（填序號(hào)）．

（2）從宏觀上看，水是由氫元素和氧元素元素組成．
（3）在水的蒸發(fā)過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是B（填序號(hào)）．
A．水分子之間間隔不變    B．水分子在不斷運(yùn)動(dòng)
C．是分子分解成氫原子核氧原子  D．水分子變大了
（4）水是常用的溶劑，把下列物質(zhì)加入水中，充分?jǐn)嚢�，不能形成溶液的是C（填序號(hào)）．
A．酒精  B．純堿  C．花生油  D．高錳酸鉀
（5）天然水多為硬水，生活中可通過(guò)加熱煮沸方法使其軟化；區(qū)分硬水和軟水的方法可加入肥皂水進(jìn)行鑒別．
（6）保護(hù)水環(huán)境，珍惜水資源，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．下列做法不會(huì)造成水體污染的是D（填序號(hào)）．
A．大量使用農(nóng)藥化肥    B．將廢舊電池埋入土壤中
C．畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)用水直接排入江河中   D．在水資源保護(hù)區(qū)內(nèi)植樹(shù)造林
（7）寫(xiě)出下列與水有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式
①水通電分解2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；
②水與生石灰反應(yīng)制取熟石灰CaO+H2O=Ca（OH）2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的必要條件．下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以總結(jié)或發(fā)現(xiàn)許多具有一定規(guī)律性的知識(shí)，例如：
①實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置都要檢查氣密性
②金屬與酸發(fā)生置換反應(yīng)后，溶液的質(zhì)量都增加
你還能總結(jié)出哪些規(guī)律？試寫(xiě)出兩條（不要重復(fù)課本已總結(jié)出的規(guī)律）：
（1）實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體都可以用排水法收集
（2）單質(zhì)鐵參加的置換反應(yīng)，反應(yīng)后鐵一般表現(xiàn)為+2價(jià)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．以下過(guò)程屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．燈泡發(fā)光B．鋼鐵生銹C．酒精揮發(fā)D．干冰升華

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．某學(xué)習(xí)小組圍繞“氣體的實(shí)驗(yàn)室制取”進(jìn)行研討，請(qǐng)你參與完成下面的問(wèn)題．

（1）圖A裝置制取氣體的適用條件是反應(yīng)物是固體，反應(yīng)條件是加熱，實(shí)驗(yàn)室通過(guò)加熱亞硝酸鈉和氯化銨的混合溶液制取N2時(shí)，應(yīng)選擇的裝置D．
（2）常溫常壓下因N2的密度很接近空氣而不用排空氣法收集．若用排空氣法收集N2，則①②（選填序號(hào)）
①不易排盡瓶?jī)?nèi)的空氣 ②收集到的氣體不純  ③收集不到氣體
（3）查找裝置漏氣部位的方法．若圖B裝置玻璃管與橡皮管連接處漏氣，此時(shí)會(huì)觀察到長(zhǎng)頸漏斗中液面下降（填“不變”或“上升”或“下降”），
（4）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀H2SO4反應(yīng)制取H2的化學(xué)方程式Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，實(shí)驗(yàn)室一般不用鎂來(lái)代替鋅與稀H2SO4反應(yīng)制取H2的主要原因是鎂比鋅活潑，與稀硫酸反應(yīng)劇烈得多，不利于收集氫氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行了氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的研究．

  （1）用裝置B與C組合，可以制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
  （2）該小組用裝置A與E組合，加熱高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了紫紅色，原因是試管口未放一團(tuán)棉花，改進(jìn)后，發(fā)現(xiàn)制得的氧氣仍不純凈，可能的原因是（寫(xiě)一點(diǎn)）沒(méi)有等氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)收集（集氣瓶能沒(méi)裝滿(mǎn)水）．
（3）已知甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷．制取并收集干燥的甲烷應(yīng)選擇的裝置組合是AD（填裝置編號(hào)）．

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