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【題目】下列實驗設計及氣體流向“”表示氣體流向正確的是( )

A. 干燥氨氣B. 收集氫氣

C. 收集氨氣D.收集氧氣

【答案】C

【解析】

A、干燥氨氣，則該裝置是洗氣瓶，應該氣體從液體中出來，而現在是短進長出，氣體得不到干燥；且氨氣能與濃硫酸反應，不能用濃硫酸干燥氨氣；故選項錯誤；

B、收集氫氣，裝置應為集氣瓶；由于氫氣的密度比空氣小，應該用向下排空氣法收集，應該短進長出，有利于排凈瓶內原有空氣，故選項錯誤；

C、收集氨氣，該裝置應為集氣瓶；由于氨氣密度小于空氣，應該用向下排空氣法，該裝置（注意瓶口向下）采用長進短出，有利于排凈瓶內原有空氣，故選項正確；

D、收集氧氣，所以該裝置為集氣瓶，由于要排除裝置內的水，應該采取短進長出的方法，故選項錯誤。

故選：C

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學活動小組在一次實驗中進行了如圖所示實 驗:先向A中注入一定量氯化鐵溶液，再注入一定量硫酸鈉溶液，此過程中觀察到的現象是（1） 。小組同學對無色溶液B產生了濃厚的興趣，進行了進一步的探究活動。

【提出問題】B中含的離子有什么？

【實驗探究】

【評價交流】甲同學結論（2） (填“正確”或“錯誤”）；乙同學的探究過程不正確,理由是（3） 。

【實驗結論】結合上述實驗最終確定B中含有（4） (填離子符號）,不含（5） (填離子符號）。

【歸納總結】由甲、乙、丙同學實驗對比得出，確定溶液中可能存在的不同離子是否存在的方法是:可根據待測離子與所加試劑反應（6）

確定出存在的離子,同時推測出與（7）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我國科學家創(chuàng)造性地構建了“單中心鐵催化劑”，在甲烷高效轉化研究中獲得重大突破，如圖為該轉化的微觀示意圖，請回答：

（1）A中物質的化學式為__，其中碳元素的化合價為__。

（2）B中小實線框內僅含一個分子，則該反應的化學方程式為__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學是一門以實驗為基礎的科學。某化學興趣小組做鐵與硫酸銅溶液反應實驗時，觀察到把鐵絲插入盛有硫酸銅溶液的試管中，鐵絲表面先有少量氣泡產生，然后鐵絲表面才有紅色物質生成。這一現象激發(fā)了同學們的探究欲，請同他們一起進行探究：

[提出問題]生成的氣體是什么？

[猜想與假設]①甲同學認為是氧氣； ②乙同學認為是二氧化硫； ③丙同學認為是氫氣。

[實驗設計]（1）驗證甲同學的猜想，應用_____來檢驗。同學們通過實驗得到的結論是甲同學的猜想不成立。

（2）二氧化硫有刺激性，聞此氣體無味，乙同學猜想不正確。

（3）同學們與丙同學一道設計了如下圖所示的裝置來驗證丙同學的猜想：

[資料]無水硫酸銅遇水變藍色。

①A裝置中的試劑是_____，它的作用是_____。

②通入產生的氣體前，應先檢查氣體的純度，且實驗中也要先通入一會兒氣體，排盡裝置內的空氣，然后再給氧化銅加熱。其目的都是為了防止_____。

③同學們通過實驗確認丙同學的猜想是正確的。則在實驗過程中，除觀察到C裝置中無水硫酸銅變成藍色外，還觀察到B裝置的硬質玻璃管內的現象是_____，產生此現象的化學方程式是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（11分）“對比實驗”是化學學習中行之有效的思維方法。某化學學習小組的同學在學完相關的化學知識后，走進實驗室做了如下實驗，請你參與并回答下列問題。

A B C D

A．燃燒的條件 B． 鐵釘生銹的條件

C． 證明CO2與NaOH反應 D． 分子運動的現象

（1）通過實驗A，可以說明燃燒的條件之一是 ，實驗中使用銅片，是利用了銅的 性（填一條物理性質）

（2）對于實驗B，一段時間后觀察到試管①中的鐵釘明顯銹蝕，由此得出：鐵生銹的主要條件是鐵與 直接接觸。欲除去鐵銹可用 洗的方法。

（3）實驗C是根據塑料瓶變癟的程度證明CO2 與NaOH溶液中的溶質確實發(fā)生了反應，（瓶①）的作用是 ，這一反應的化學方程式為 。

（4）實驗D的燒杯②中呈現的現象能說明分子是不斷運動的。當燒杯①中液體是濃鹽酸，燒杯②中液體是滴有酚酞的NaOH溶液時，一段時間后，溶液顏色的變化是 。其中鹽酸與NaOH反應的化學方程式為 ，屬于 反應（填反應類型）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某粗鹽樣品中含有雜質氯化鎂、氯化鈣．某同學設計了以下提純方案：

請回答下列問題：

（1）方案中加入過量試劑a若為氫氧化鈉溶液，則其目的是為了除去粗鹽中的　 　。

（2）在過濾操作中，除用到帶鐵圈的鐵架臺、燒杯、玻璃棒外，還需要用到的儀器是　　。

（3）濾液B中所含的溶質為　　。

（4）向濾液B滴加稀鹽酸的過程中，當觀察到的溶液的現象為　　時，應停止滴加，如果滴加的稀鹽酸過量，對最后得到的精鹽晶體的成分　　（填“有”或“沒有”）影響。操作C的名稱為　　。

工業(yè)上用電解飽和食鹽水的方法可制取氫氧化鈉、氫氣、和氯氣，寫出反應的化學方程式　 　。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A、B、C、D是初中常見的四種物質，它們之間的反應或轉化關系如圖所示 (“—”表示相連的物質可以發(fā)生反應，“→”表示一種物質經過一次反應轉成另一種物質)。

（1）若A在常溫下是液體，C是一種黑色固體，且四種物質都含有一種相同的元素。則B是_____；寫出一個符合要求的“C—D”反應的化學方程式____________；

（2）若A、B、C、D是四種不同類別的化合物，A是植物光合作用的原料，D是胃酸中含有的酸。寫出“A→B”的反應的化學方程式________，寫出一個符合要求的“C—D”反應的化學方程式_____________________ 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】有一瓶標簽受損、沒蓋瓶蓋且裝有無色液體的試劑瓶，如圖所示。

老師告訴大家，瓶內原有的液體只能是碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、蒸餾水中的一種。為了判斷瓶內是何種溶質，并確定試劑瓶的標簽，化學小組的同學進行了如下探究活動。

（實驗探究）

（1）從受損的標簽信息看，大家一致認為該液體不可能是___________。

（2）甲同學設計了如下方案進行探究。

實驗操作

實驗現象

實驗結論

取適量瓶內液體加入試管中，滴加足量的稀鹽酸

________

該液體是碳酸鈉溶液

（3）乙同學認為甲同學的結論不準確，又設計了如下方案進行探究。

實驗操作

實驗現象

實驗結論

取適量瓶內液體加入試管中，滴加過量Ca(OH)2溶液。靜置后，取上層清液，滴加酚酞溶液

________

該液體中的溶質為氫氧化鈉和碳酸鈉。反應的化學方程式：________

（4）丙同學認為乙同學的實驗方案有不足之處， 于是丙同學只改用了一種與乙同學所加物質類別不同的溶液，重新按照乙的方法進行實驗，得到的實驗現象和結論與乙同學的完全一致，且結論完全正確。則丙同學改用的試劑為_______________。

（實驗結論）實驗結束后，最終得到的結論是：原試劑瓶標簽_____________。

（反思與交流）

（1）為了不使標簽破損，應如何正確操作_______________________。

（2）藥品取完之后應及時密封保存。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】圖為a、b、c三種固體的溶解度曲線圖：

（1）t2℃時，三種固體的飽和溶液的溶質質量分數由大到小的順序是：__________；

（2）a中混有少量b，要提純a可采用_____法；

（3）t2℃時，將30克a加入50克水中充分溶解，能得到的溶液的質量是：__________g；

（4）將t2℃時a、b、c的飽和溶液降溫至t1℃，所得新溶液的溶質質量分數由大到小的順序是____；

（5）t2℃時，將55克a加入100克水中充分溶解，發(fā)現a固體先全部溶解，一段時間后又有固體析出；先全部溶解的原因是：__________。

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